读《窃读记》有感500字

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读《窃读记》有感作文400字

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篇一:《窃读记》读后感(450字)作文

精选作文:《窃读记》读后感(450字)作文

今天,我学了一篇课文名叫《窃读记》原本以为这个意思是偷书原来,这里面的作者,林海音她十分喜欢读书。可是那时候的她,常常光顾而不购买书本。店主发现后,大怒。经常训责和驱赶林海音。可林海音她不放弃。她常想出一些小计划而潜入书店,她常为了书而饥肠辘辘、腰酸腿疼。可见她是多么的爱读书。联想到这儿,我的脸不知不觉红了起来,活像个半红半白的苹果。 以前,我不懂得书的重要性,整天顾着玩,什么事情也不担忧。有时的我,受到老师和家长的强迫,我才极不情愿,又百般无奈地去书店看书。我到了书店,左顾右盼。觉得没意思。就随便走了几圈,便拿着零花钱,跑到小吃店,吃了那些三无食品。儿时的我和现在的我都不爱品尝智慧大餐,只会愚钝的浪费。 读了《窃读记》这一篇课文,我感受到书籍是什么感觉和书籍的芳香,从此我要改掉这个不爱读书的坏习惯,做一个和林海音一样有知识的人。这篇文章使我终生受用。五年级:徐儿

篇一:《窃读记》读后感

《窃读记》读后感

今天,我们学习了《窃读记》这篇课文,使我深受感动。

这篇文章主要讲了林海音小时候,因为家庭贫困,买不起书,因此到书店去窃读。窃读时,林还音因为收获到了新的知识而快乐

仿写窃读记500字

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篇一:窃读记读后感500字

窃读记读后感

读书是我的一大爱好,每当我空闲的时候就会缠着爸爸妈妈,让他们带我到新华书店去买书。说起这个爱好,却跟我语文课本里的一篇文章大有关系,那篇文章就是——《窃读记》。

《窃读记》说的是一个小女孩非常喜欢读书,但她的家庭比较困难,没有钱买书,只好到书店里去窃读。每当她路过书店的门口,她都会情不自禁走进去,发现一本好书,就会如饥似渴的读下去。她太喜欢阅读了,就像沙漠中的行者看到了水源的那种渴望。她为了能在书店多些时间读书,她甚至盼望着下大雨,因为这样,她就会有充足的理由在书店待下去

读完这篇文章,我被主人公那种锲而不舍、忘我学习的精神所打动!也为自己贪图享受、被动读书的表现而懊悔!我是怀着非常复杂的心情读完这篇文章的,读完这篇文章,我的内心受到了极大的触动。我们现在的生活条件和学习环境这么好,但我们却不知道珍惜。坐在宽敞明亮的教室里,满脑子却想着跟学习无关的东西。很多同学铺张浪费严重,把没有用过的本子折成飞机来玩。还有个别的同学甚至还在课堂上捣乱,影响课堂纪律跟那个小女孩比起来,我们应该感到惭愧。

学过这篇课文,我深深的被主人公的故事感动着,从此我也越来越喜欢读书了,从书中我也明白

《窃读记》说课稿

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《窃读记》说课稿

崔玮青

各位老师,下午好。我今天说课的题目是《窃读记》——第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标和教学教学重难点、说教法学法、说教学过程以及说板书设计这六方面作具体阐述。 一、说教学内容:

《窃读记》是上海教育出版社六年级第一学期第七单元第二十七课的教学内容,是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索,描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱,对读书的热爱和对知识的渴望。作者善用自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如:“就像在屋檐下躲雨、你总不好意思赶我走吧!”利用“下雨天,留客天”做借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分天真的狡黠。在窃读这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如临其境。

此外,作者还善于运用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如:“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了。”??等等。 因此对于这篇课文的教学,一是要引导学生把握主要内容、体会作者对读书的热爱、对知识的渴望;

《窃读记》教案

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《窃读记》教案

刘镇中学 九(3)班 林彩萍

教学目的:

①积累词汇和相关知识

②抓住主要内容, 通过品味语言,感受作者读书的艰辛,理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。

③学习运用生动形象的描写方法写人记事。

④学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

教学重点:品味语言(动作、神态等描写),感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。

教学难点:比较两次“窃读”不同的经历,体会“记住,你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的!”的深刻含义。

教具准备:幻灯片、幻灯投影仪、电脑 课前预习:

1、自读课文后,把文中不认识的字查字典并把拼音注上去。

2、积累生词语:汗涔涔、众目睽睽、煞有介事、废寝忘食、全神贯注、若无其事

饥肠辘辘、尴尬、踉踉跄跄

3、作者作品简介:林海音(1918—2001),中国现代著名女作家。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,在北京度过了童年与青年时期,在北京,她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变,北京是她文学之路的起点。1948年,举家迁往台湾,在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主,联络了大批在台的文化界人士,提携了大量台湾的文学青年,出版

窃读记 doc说课稿

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《窃读记》说课稿

徐月琴

一、说教材

1、教材地位及特点。

这篇文章收录在人教版教材五年级上学期语文课本中,是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。

此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如,“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了”等等。

选择这篇课文作为五年级的语文的第一课,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣。 2、说学情

五年级学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读,他们有一定的情感积累,但课外阅读量可能不够高,语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习,使学生能够感受到汉语言的魅力,对读书或者

《窃读记》教学反思

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篇一:窃读记教学反思(共9篇)

篇一:《窃读记》教学设计与反思

篇二:窃读记教学设计及反思

《窃读记》教学设计及反思

乌市二十六小学 王静

教学目标:

知识与技能:

1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。

过程与方法:

情感态度与价值观:

教学重点:

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发读书兴趣

1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。

2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。

4、看了这个课题,你有什么疑问? 预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?

二、初读课文,自学生字新词

1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事? (从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。

三、检测学情

1、 认读生字与写字:

2、 体会词语的含义:

3、熟读课文,理清课文记叙的线索

(4)、整理课文记叙的线索:

4、品读课文,体会走进书店的经历

(1) 、默读第3自然段:画出“我”的动作和心理

窃读记教学设计

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《窃读记》教学设计 学习目标 1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情. 3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙. 难点、重点: 1. 通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情; 2. 在教学中渗透对学生的思想教育。 教学过程 课前准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 2.自学生字新词. 3.课件出示相关句子. 第一课时 一、导入 同学们,多年来我们一直和书形影不离,我门感觉到读书真的很重要。在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书滋味,跟着《窃读记》融入书的海洋,和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。(板书课题) 二、一品读书滋味,丰富阅读体验 1.初读课文,读准生字词。 2.读通课文。 3.想一想课文记叙了一件什么事?(“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 三、二品

窃读记作文500字

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快写,快写,再快写。”唉,这个周末作业挺多的,要快写啊,不然又要挨一顿臭骂了。

忽然,我被一道奥数题难住了,便四处去找草稿纸来解开难题。咦?这是谁的书?不管了,先拿来看看再说。”心想着,我便拿起了书,一看,一阵窃喜。这可是沈石溪动物系列小说中的《骆驼王子》啊!我最喜爱这类书了。可是我还要写作业呢!还好妈妈还在洗衣服,算了,先偷偷看会再说吧。

那怎么样才能不让妈妈发现呢?有了。

我先将书放在下面,再将作业本遮在上边,写几个字再瞟上一眼。嘻嘻,耍点小聪明不算什么的啦!”虽说我是图个新鲜,但是这本书实在是太精彩了,我根本停不下来,一章又一章,一章何其多。一会儿,作文我就对这样瞟几眼的偷看已经不耐烦了,于是,我鼓起勇气,将书从作业本下抽了出来,将作业本一推,腿一翘,便开始津津有味地看了起来。

哒哒哒,哒哒哒。”走廊中传来了妈妈的脚步声。

怎么办,怎么办好呢?”我心急火燎,心里就像一只兔子在活蹦乱跳,忽然,我急中生智,想出了一个好点子。我手忙脚乱地将书直接塞入了羽绒服中,在作业本上装模作样地写着。哦,太冷了,为了不被妈妈发现,我只好熬一熬了。”

妈妈一进门看我在认真”写作业,便放心

窃读之乐作文500字

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书,像一把金钥匙,为我开启智慧的大门;书,像一叶扁舟,载我遨游于知识的海洋;书,像一位好友,伴我一路成长。在记忆的心扉中,读书生活恰似跳跃着欢快音符的乐章,为了读更多的好书、闲书,我不禁发明了一种独特的窃读方法在洗手间看书!

首先,我会精心挑选一本自己喜欢的书,然后把书偷偷藏在自己的衣服里,接着轻轻脱掉拖鞋,慢慢溜进洗手间,一切准备就绪,我就可以恣意地阅读啦!一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着,它的奇妙,它的绚丽,它的深邃,它的多姿多彩,无一不吸引我。

令我最开心的要数星期六了,那时只有爸爸在家,他可不作文会像妈妈那般,时不时地过来看看我是不是在偷偷看闲书,这样我就可以无忧无虑地遨游书海了。有一次,直到爸爸喊我吃饭,我才发觉已经坐在这里读了一个多小时了,我慢悠悠地合上书,咽了一口唾沫,好像拼命要把所有的智慧都吞下去似的,时间一晃而过,我只得依依不舍地把书再塞回衣服里,悄悄打开门,轻轻地把书放回书柜。此时,我虽然感觉腿又酸又麻,似有千万只蚂蚁在噬咬着我的神经一般,但内心却又无比的轻松自在。

我读过许多书,不知有多少书让我沉迷其中,我的读书生活是独树一帜的参天大树,是人生画页中最流光异彩的一页,是我终生难忘的窃读之乐!

读鲁滨孙漂流记有感作文500字

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篇一:作文 读《鲁滨孙漂流记》有感

[作文 读《鲁滨孙漂流记》有感] 我学了《鲁滨孙漂流记》这篇课文使我深深的感受到:要生活,就必须得学会独立生存,不依靠他人的帮助,自己独立生存并且,就像阿斯图里亚斯说的那样,遇到困难时,只有勇敢镇定的人,才能熬过黑暗,迎来光明,作文 读《鲁滨孙漂流记》有感。

鲁滨孙一个人流落荒岛是时,非常镇定,读后感《作文 读《鲁滨孙漂流记》有感》。他先找一个住的地方,搭起一座简陋的帐篷,然后考虑自己的吃,吃住安顿好后,他安慰自己的情绪,用好处和坏处进行对比,结论自己在荒岛上过的生活,有何好处。如果是我一个人孤零零的流落到荒岛,肯定吓坏了,座在那里嚎啕大哭,不知如何是好!

所以,我要想鲁滨孙一样,学会生存,渐渐独立,战胜困难。

人生就像一艘荡漾在生命长河中的小船,会经受数不尽的风风雨雨,也会享受数不尽的万里晴天。一个人会在一生中经受许许多多的浪头,浪头总是汹涌无比,让你胆战心惊。但是被浪头击倒还是平稳的渡过,真正掌握小船命运的是你!

赵小六年级:邱暄

篇二:鲁滨孙漂流记读后感400字

鲁滨孙漂流记读后感400字

以前,我一直以为自理能力没有多大的重要性,可自从我读了《鲁滨孙漂流记》一书后,才对自理能力有了新的认识。

一向爱好航海的鲁滨孙,