桂枝香·金陵怀古

桂枝香 金陵怀古王安石

课标新理念知识与能力 1.学习作者寓情于景的手法 2.了解作者“吊古伤今”的写作手法

过程与方法 培养学生诵读能力，提高语言敏感力。 情感与价值观 体会作者蕴含于词中的深沉感情。

作者介绍

王安石(1021~1086),北宋政治家、思想 家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临 川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三 年(1058)上万言书，提出变法主张，要求 改变“积贫 积弱”的局面，推行富国强 兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统 治力量，以防止大规模的农民起义，巩固 地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任 参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变 法。并支持五取西河等州，改善对西夏作 战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。 熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还 居江宁(今江苏南京),封舒国公，改封荆 国公，世称荆公。卒谥文。

写作背景

金陵即今南京市，六朝古都所在。从公元 222年东吴在此建都起，先后有东晋、宋、齐、 梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是市廛栉 比，灯火万家，呈现出一派繁荣气象。在地理上， 金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿。大江西来折而向 东奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊纵横交错。 秦淮河如一条玉带横贯市内，玄武湖、

篇一：桂枝香 金陵怀古 王安石

桂枝香 金陵怀古 王安石

《桂枝香·金陵怀古》是宋代文学家王安石的词作。此词通过对金陵（今江苏南京）景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“蓬”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。

作品名称

桂枝香·金陵怀古 作品别名 桂枝香·登临送目

创作年代北宋

作品出处 《临川先生文集》

文学体裁 词 作 者 王安石

1作品原文

2注释译文

? 词句注释

? 白话译文

3创作背景

4作品鉴赏

? 文学赏析

? 名家点评

5作者简介

1作品原文

桂枝香·金陵怀古⑴

登临送目⑵，正故国晚秋⑶，天气初肃⑷。

千里澄江似练⑸，翠峰如簇⑹。

归帆去棹残阳里⑺，背西风，酒旗斜矗⑻。

彩舟云淡，星河鹭起⑼，画图难足⑽。

念往昔，繁华竞逐⑾，叹门外楼头⑿，悲恨相续⒀。 千古凭高对此⒁，谩嗟荣辱⒂。

六朝旧事随流水⒃，但寒烟衰草凝绿。

至今商女

桂枝香· 金陵怀古王安石

王安石,字介甫，晚 年自号半山，世称 荆公。北宋著名政 治家、文学家。宋 仁宗时，他上书， 主张实行新法，改 革政治。后拜相， 不顾保守派的反对， 积极推行新法。

作者简介：

“中国十一世纪的改革家”

1086年，罢相， 司马光执政，废尽 新法，王安石忧愤 而死。谥号为 “文”,世称“王 文公”,也称“王 荆公”。 文学主张“务于有 补于世”,为唐宋 八大家之一。

整 体 感 知

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。泛写： 时令、地点、天气，并把全词置于一

个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之 中，气势不凡。

千里澄江似练

翠峰如簇

从总体上写金陵的山川形势， 更给全词描绘出一个广阔的背景。

征帆去棹残阳里， 背西风酒旗斜矗。

这是对景物的具体描写。 在滔滔千里的江面之上， 无数的船只在落日余晖 中来来去去。长江两岸 众多参差的酒旗背着西 风飘荡。

彩舟云淡，星河鹭起

如同电影镜头的进一步推开，随 着征帆渐渐远去，词人的视野也 随之扩大，竟至把水天上下融为 一体，在一个更加广漠的空间写 出长江的万千仪态。远去的征帆 象是漂漾在淡淡的白云里，飞舞 的白鹭如同从银河上惊起。

上阕：

澄江 翠峰

登 临 送 目

帆棹 酒旗 彩舟 白鹭

画图难足

《桂枝香 金陵怀古》教学设计

课文简介：

本词是王安石在金陵的登高怀古之作，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

教学目标（核心素养）

1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句。

2、思维发展与提升：通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹。

3、审美鉴赏与创造：赏析诗中所描写的金陵美景。

4、文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。

教学重点：读懂诗句，赏析诗中所描写的金陵美景，理解诗人对历史兴亡的感叹。

教学难点：分析这首词的立意高远之处，理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入

1、作者简介

王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

2、题解

桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。金陵：

金陵：今江苏南京。为六朝古都所在。从三国时期东吴在此建都起，先后

篇一：《桂枝香》教学设计

《桂枝香》教学设计

教学目标

1．了解作者相关常识。

2．了解“吊古伤今”的写作手法。

3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。

教学重点

目标2和3

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。

三、整体感知

1．师生共同回忆王安石相关常识。

提示：

王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．相关背景

这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

3．学生欣赏动画朗诵。

4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。

5．师生互动，了解诗词大意。

提示：

此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。

四、探究鉴赏

1．上片出现了哪些意象？

提示：

澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。

篇一：《桂枝香》教学设计

《桂枝香》教学设计

教学目标

1．了解作者相关常识。

2．了解“吊古伤今”的写作手法。

3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。

教学重点

目标2和3

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。

三、整体感知

1．师生共同回忆王安石相关常识。

提示：

王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．相关背景

这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

3．学生欣赏动画朗诵。

4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。

5．师生互动，了解诗词大意。

提示：

此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。

四、探究鉴赏

1．上片出现了哪些意象？

提示：

澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。

篇一：《桂枝香·金陵怀古》教学设计

《桂枝香·金陵怀古》教学设计

一、教学设计理念

《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读

能力，注重个性化的阅读。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，

陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。注

重合作学习，养成互相切磋的习惯。

二、教学设想

作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌

之美、诗人之情，是我主要思考的问题。于是，我决定摒弃教师设

计问题，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对

诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗

歌的鉴赏感悟能力。

最后，这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和

识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，我想通过这首词的学习能引

导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学

生形成大视野、大境界。为此，我设计了与苏轼的《念奴娇·赤壁

怀古》的比较阅读，体会对自我价值的关照和对国家命运的不同思

考。

三、教学目标

知识与能力：

学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。

过程与方法：

①通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。

②通过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情。

情感态度与价值观：

理解诗人借古讽今的思想感情，培

《桂枝香/王安石》阅读答案

《桂枝香王安石》阅读答案

桂枝香王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事如流水，但寒烟、衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

【注释】①故国：指金陵。②初肃：开始出现肃杀之气。③练：白绸。④簇：聚集、簇拥。⑤酒旗：又称酒帘。酒店前挂的作为标志的布帘。⑥星河：此处指长江。

7．下面对词的内容理解不正确的一项是

A．上片描绘金陵山河的清丽景色，气象宏阔；下片对六朝统治者竞逐繁花，亡国覆辙相蹈的可悲历史发出浩叹。

B．上片最后一句描写了游艇画船映衬着白云蓝天，一群白鹭在洲渚腾空而起的壮美景象。

C．“六朝旧事如流水，但寒烟、衰草凝绿”写六朝旧事随着流水逝去了，眼前只剩下几缕寒烟笼罩着的毫无生机的衰草，流露出作者对自己华发早生，壮志未酬的悲叹。

D．词末作者化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意，借古讽今，表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。

8．下面对词的赏析不正确的一项是

A．词的开头三句是泛写，寥寥数语即交代清楚时令、地点、天气，

咏史怀古诗

咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

作品名称咏史怀古诗 代表人物刘禹锡,杜牧,苏轼,辛弃疾 等

咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大都各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地，游览古迹时有感而发之作。

怀古诗

古，是指一种古迹，“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨。怀古词多是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想，想象，引起感慨而抒发情怀抱负。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上，往往要写景，写这个古迹的地理环境、景物景观，长于情景交融。

咏史诗

“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对特定的人或事，可能是针对一个历史事件，可能是针对一个历史人物，借此抒发作者的思考、态度，情怀或讽刺时政，从而抒发自己的独到见地。咏古诗

怀古篇

〔清〕沈相如①

净慧寺

在镇西十里黄鹤山北，后晋天福七年，吴越王钱弘佐建，名佛日院，宋大中祥符元年改今额。其东为龙树庵。

宝地开山古，群峰绕径齐。锡飞黄鹤近，花散白云迷。鲸吼惊秋阁，龙归过晚溪。重崖翳石鼓，欲问草萋萋。

①沈相如（生卒年不详），字叔度，海宁（今属浙江）人。

〔清〕唐宏基①

向上庵

在镇西十里佛日寺，宋苏轼读书处。

妙理原无上，追趋达者情。结庐尘绝点，趺坐观三生。云映虚潭静，花随樵路平。偶然来憩足，应悟世身轻。

①唐宏基（生卒年不详），字子翼，仁和（今浙江杭州）人。

〔清〕沈圣旭①

桐扣山

在镇西十里。晋武帝时，临平岸崩，出一石鼓，搥之无声。帝以问张华，华曰：“可取蜀中桐材，刻为鱼形，扣之则鸣矣。”于是如其言，果声闻数里。天启中，僧大抡建石鼓亭，其下即石鼓湖。

石鼓知何处，苍茫万壑秋。风云迷虎穴，松竹抱僧楼。清咏增幽兴，凭高亦壮游。今来谁博物，欲问已悠悠。

①沈圣旭（生卒年不详），字辅升，仁和（今浙江杭州）人。

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〔清〕沈圣昭①

丁姥冢

在镇西十里桐扣山，东汉丁兰母葬此，名姥山。

丁墓西山里，苍苍一望孤。夜台空落月，神路有啼乌。黄草愁心切，低云泪眼枯。九原不可作，刻木感吾徒。

①沈圣昭（生卒年不详），