八年级物理长度和时间的测量教学反思

长度和时间的测量教学设计

《长度和时间的测量》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

2．知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

3．了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

（二）过程与方法

1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。

2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

（三）情感态度和价值观

1．结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。

2．通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：长度的单位、长度的测量。

难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

三、教学策略

1

本节主要内容为长度测量和时间测量。首先让学生了解测量的重要性，测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制，接着介绍长度和时间单位以及它们的换算关系。重点介绍长度和时间测量工具的使用方法。

从测量在生活、生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”展开教学，在教师的指导下，学生通过阅读

第二章 第一节 长度与时间的测量（1）

【教学目标】

1．知道测量的意义、单位、及其作用

2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”

3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 【重点难点】长度的单位、测量长度的工具 【自主学习】

1.要进行长度和时间的测量必须有一个统一的标准，1960年国际上通过一套统一的测量标准叫________，简称_________。

2.长度单位基本单位为______，比米大的单位有___________，比米小的单位有______________，它们之间的换算关系为____________________；时间的基本单位为________，比秒大的单位有_________，比秒小的单位有_____________，它们之间的换算关系为_________________________________________。

3.正确使用刻度尺方法（1） （2）

篇一：长度的测量教学反思

长度的测量教学反思

讲完《长度测量》这节课，认为本课有不少成功之处和值得吸取之处，为了能很好的指导今后的教学工作，将本课内容作一反思。本课成功之处：

1、能很好的调动学生积极性

本节课我以常见的长度单位导入。我问同学们知道有哪些常用的长度单位吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生回答以前数学课上遇到过的长度单位。以学过的旧知识引入现在要介绍的新长度单位——微米和纳米，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。

2、教学内容难度适中

在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。

3、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生45分钟内都会专心听课那是不可能的，这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，所设置的问题要有梯度，灵活多变

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习题

一. 国际单位制，长度的单位：

1、要测量长度，首先要定出长度的单位。在国际单位制(SI).中，长度的基本单位是：_____，符号是：______. 此外还规定了一些其他单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米（nm）等。

2、看课本P106页的 “信息快递”记住他们的换算关系。完成： 1千米= 米， 10分米= 米，13厘米= 米，23毫米=_____米，45微米=_____米，76纳米= 米。

3、完成下列单位换算，学会用科学记数法表示物理结果：

（1）8cm= μm （2）4.2nm= cm (3)6.7dm= km （4）0.18km = m (5)1.7dm= cm= mm nm μm (6)20min= h (7)0.5h= min= s

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篇一：八年级物理上册教学反思杨健萍

八年级物理上册教学反思

杨万中学 杨健萍 八年级上册物理教学包括六章内容，下面是我对各章节的具体反思。

《机械运动》教学反思

本章是人教版新教材八年级（上)的第一章，也是初中学生接触物理学的第一章。本章一共4节内容，相对于以前的教材来说，难度稍微大一点，我用了10个课时的时间完成了本章教学。从学生掌握的情况来看，这几个方面学生出问题的几率比较高：

1、第一节是“长度和时间的测量”。这一节的内容比较直观、具体，学生接受起来比较快，但是由于以前测量、记录时的错误习惯，很多知识点掌握不牢，老是容易出错。比如被测物体末端在刻度线上的读数，很多学生忘记了估读的“0”；还有就是对于单位的掌握，由于学生没有学指数运算，单位换算有一定的难度，当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决，而对于每个长度单位在生活中的具体使用，很多学生就是茫然的，特别是新接触的微米和纳米，还有比较小的毫米，认识不是很清楚；另外有些学生对于分度值的理解不是很好，老是把分度值记为“mm”或者“cm”。

2、第二节是“运动的描述”。这一节的内容比较抽象，理解性的知识点较多。比如与参照物有关的问题，学生老是分不清楚一句

描述物体运动的语句中，哪个物体是研究对象，哪个

〈〈长度与时间的测量〉〉学案

八 年级 科目物理 执笔 审阅 审核 课题 长度与时间的测量 课型 新课 使用者 上课时间 1.会用适当的工具测量时间和长度；知道时间和长度的国际单位及运算；初步了解什么是误差，知识减小误差的方法。 学习目标2.体验通过日常经验初略估计时间和长度的方法；经历测量时间，测量长度的过程；了解测量时间、长度的特殊方法。 3.关心时间与长度的测量在日常生活、生产、科研及国防中的应用，乐于用学过的方法动手测量。 重点 难点 教具 学习过程 一、自主学习

（一）、预习课文（自己钩画出教材P21---25中的重点）

（二）、导学练习（学生先复习文本，然后做练习，抽学生展示最后教师点评） 【知识点一】长度的测量：（阅读课本第22页）

1．长度测量的基本工具是： 。长度的国际单位是： ，用符号 表示；常用的单位有千米（ ）、分米（ ）、厘米（ ）、毫米（ ）、微米（ ）、纳米（ ）。1m= mm= μm=

第一章 机械运动

第一节 长度和时间的测量

视觉是不可靠的(一)用眼观察两个红色的圆圈一样大吗？再 测量一下进行比较。

视觉是不可靠的(二)用眼观察两条线段一样长吗？再测量 一下进行比较。

自主学习 P10-P11

2分钟

1 长度的国际单位是什么？符号怎么表示？ 2 其他常见的长度单位与符号的表示？ 3 长度单位之间的换算关系怎样？

一、长度单位1.国际单位： 米(m) 2.常用单位：10 10 10纳米 nm

千米 米 分米 厘米 毫米 微米 km m cm dm mm μm

103

103

103

103

3、相邻单位换算关系 1km= 1dm=103 m,1m= 10 10

dm, mm,103nm

cm,1cm=

10

1mm= 103 μm ,1μm=

4、基本关系式2 10 1m= 10 dm= cm=

103 mm

= 106 μm= 109 nm 5、练习不相邻单位换算： 1cm=104 108-4 10 μm ,1μm= cm,

1dm=

nm, 1nm=

10-8 dm.

28m= 2.8×104 mm,50nm= 5×10-8 m

长度单位换算的步骤：数值不变，乘原单位 与目标单位之间的换算关系，将原单位改成 目标单位8 5 ×

1.2 测量长度和时间

图1－2－1

一单位

为了科学地进行测量，必须有一个公认的________作为比较的依据，这个标准量叫做单位。

二长度的测量

1．长度的单位

国际单位制中长度的基本单位是________，符号是________。常用单位及其换算如图1－2－2所示。

第 1 页

图1－2－2

2．测量工具

长度基本测量工具是________，更精密的测量工具有游标卡尺、螺旋测微器等。测量工具所能达到的精确程度是由________决定的。

3．刻度尺的正确使用：①会选：观察刻度尺的________、________、零刻度线是否磨损；②会放：尺要放______，零刻度线与被测物体一端对齐，________紧贴被测物体；③会看：视线正对刻度线；④会读：读出标准值和________；⑤会记：准确值＋估计值＋单位。

三时间的测量

1．时间的单位

国际单位制中时间的基本单位是________，符号为________。常用单位有时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)、纳秒(ns)。

时间单位的换算关系如图1－2－3所示：

图1－2－3

2．测量工具

日常生活中测量时间的工具有机械钟、电子表等；实验室里常用的计时工具是________。

[说明] 停表有机械停表和电子停表两种

姓名 《5.1长度和时间的测量》教学案

【目标】：1、会使用刻度尺测量物体的长度，记录读数并进行简单的数据处理。 2、初步学会长度估计测量方法。

3、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中的实际问题。 4、养成实事求是的科学态度和主动与他人合作的精神。

【重点】：单位的引入，刻度尺的使用和估计测量 【难点】：刻度尺的估读。 【用具】：刻度尺、秒表

【要点1】：长度的单位及测量

【活动】：比较课桌的长、宽、高。

【活动1】：请学生目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。1 1 【总结】：单凭感觉判断得到的结论并不完全可靠。

进而使学生体会到测量的重要性

【活动2】：不用尺，你如何证实自己的目测结果？记录你的做法。

【例如】：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一课本的

宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，等等。

_________________________

篇一：八年级物理教学反思

八 年 级 物 理 教 学 反 思大 楼 中 学

董开颜

2010年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学好

这门课程，学习方法上似乎有些茫然不知所从。 通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问

题：

1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的

情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了sts（科学、技术、社会），体现了

“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了

学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与

第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。从考试结果来看，学

生对知识的综合运用能力的缺失。

4、实验探究训练不够。对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、

归纳、概括、探究能力比较缺失。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分

析、