高中语文部编版试讲稿

高中语文试讲稿《故都的秋》

　　一、播放歌曲，导入课题

　　同学们，今天，老师跟大家分享一首关于秋天的钢琴曲《秋日耳语》，大家仔细聆听一下，好，同学们听完有什么感觉呢?有的同学说，感到秋天的温馨;有的同学说，感觉非常的宁静。今天我们感受一下郁达夫笔下的散文《故都的秋》，看看作者写了哪些景物，表达了什么情感?(板书 故都的秋)

　　二、初读课文，整体感知

　　同学们自由朗读，在朗读过程中自己解决生字词，并找出文章写了那几幅画面?靠窗的同学你来说，恩，很好，这位同学说，写了秋天的院子，秋天的槐树。很好，还有同学补充吗?恩，这位同学说，还有秋天的蝉，秋天的雨和果树上的果子，请坐。那老师来概括一下，这篇文章写了“秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图”。(板书 秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图)那这些画面有什么样的特点?请同学们在第一段寻找。对，就是“北国的秋，却特别来得清、来得静、来得悲凉。”这里面的三个词就是概括了本文的景物特点对，是“清、静、悲凉”。(板书 清 静 悲凉)大家想一想，如果是你自己写具有这种感情基调的文章会选用哪些景物。恩，有的同学说，秋雨、秋花、枫叶，很好，那

高中语文试讲稿《故都的秋》

　　一、播放歌曲，导入课题

　　同学们，今天，老师跟大家分享一首关于秋天的钢琴曲《秋日耳语》，大家仔细聆听一下，好，同学们听完有什么感觉呢?有的同学说，感到秋天的温馨;有的同学说，感觉非常的宁静。今天我们感受一下郁达夫笔下的散文《故都的秋》，看看作者写了哪些景物，表达了什么情感?(板书 故都的秋)

　　二、初读课文，整体感知

　　同学们自由朗读，在朗读过程中自己解决生字词，并找出文章写了那几幅画面?靠窗的同学你来说，恩，很好，这位同学说，写了秋天的院子，秋天的槐树。很好，还有同学补充吗?恩，这位同学说，还有秋天的蝉，秋天的雨和果树上的果子，请坐。那老师来概括一下，这篇文章写了“秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图”。(板书 秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图)那这些画面有什么样的特点?请同学们在第一段寻找。对，就是“北国的秋，却特别来得清、来得静、来得悲凉。”这里面的三个词就是概括了本文的景物特点对，是“清、静、悲凉”。(板书 清 静 悲凉)大家想一想，如果是你自己写具有这种感情基调的文章会选用哪些景物。恩，有的同学说，秋雨、秋花、枫叶，很好，那

　　各位考官：

　　大家好，我是高中语文组的***号考生，我试讲的题目是《林黛玉进贾府》，下面开始我的试讲。

　　（一）创设情境，引入新课

　　生：熟悉。

　　师：歌中唱到“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣，一个是整天为她牵挂。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

　　（教师板书课题）

　　师：请同学们通读课文，

　　生：“檀”读 tán，“阜盛”的意思是“丰盛、兴盛”。

　　师：

　　生：以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三个部分：第一部分，故事的开端，黛玉来到了荣国府，这部分着重描写环境；第二部分，故事的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍了贾府的环境和府中的众多人物；第三部分，故事的结尾，为林黛玉安排住处。

　　（三）研读课文，深入分析

　　师：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方，那同学们，如果

　　生：不可以。用“林黛玉进贾府”更能凸显出贾府的地位高贵。

　　师：作者在题目中都要突出贾府的地位高贵，

锦瑟 李商隐

一、导入

同学们，老师说两句诗，大家看看是谁的作品？身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是谁的？没错，李商隐。今天，我们再来学习他的一首诗《锦瑟》。 二、目标

好的，现在我们来看一下这节课的学习目标。请看大屏幕，我们一起读一下。那么带着这三个目标，我们一起来品读这首诗。首先来认识一下作者，你来介绍一下，介绍的很全面，看来你预习的很好，请坐。 三、整体把握

接下来，我们来我们听一下这首诗的配乐朗诵，在听的时候，请大家注意它的语气节奏。听完之后大家有什么感受？朦胧，不解。确实不好理解。那好的，现在我们一起来读一下这首诗，再品味一下。有感觉了吗？嗯，感到一种哀婉。很好。那现在我们想请一位同学们为大家配乐朗诵一下这首诗。谁愿意挑战一下自己？好的，后面的男生，你的手举的最高，你来读。很好，请坐，谢谢你。 四、合作探究

同学们，《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元好问就曾发出这样的感叹：“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。可见这首诗的特异之处。

如果把古今关于《锦瑟》一诗的诠

锦瑟 李商隐

一、导入

同学们，老师说两句诗，大家看看是谁的作品？身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是谁的？没错，李商隐。今天，我们再来学习他的一首诗《锦瑟》。 二、目标

好的，现在我们来看一下这节课的学习目标。请看大屏幕，我们一起读一下。那么带着这三个目标，我们一起来品读这首诗。首先来认识一下作者，你来介绍一下，介绍的很全面，看来你预习的很好，请坐。 三、整体把握

接下来，我们来我们听一下这首诗的配乐朗诵，在听的时候，请大家注意它的语气节奏。听完之后大家有什么感受？朦胧，不解。确实不好理解。那好的，现在我们一起来读一下这首诗，再品味一下。有感觉了吗？嗯，感到一种哀婉。很好。那现在我们想请一位同学们为大家配乐朗诵一下这首诗。谁愿意挑战一下自己？好的，后面的男生，你的手举的最高，你来读。很好，请坐，谢谢你。 四、合作探究

同学们，《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元好问就曾发出这样的感叹：“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。可见这首诗的特异之处。

如果把古今关于《锦瑟》一诗的诠

高中语文试讲教案《短歌行》

(总2页)

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短歌行

上课，同学们好！请坐。

一、导入

同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。好的，认识了曹操，我们来学习他的一首诗《短歌行》。

二、学习目标

现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。现在让我们带着这3个目标一起品读这首《短歌行》。首先，我想请一位同学介绍“行”这种文体。噢，你举手了。介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。

三、听读感悟

接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要注意它的语气、节奏和轻重音。听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。请坐。

同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？对，是“忧”。

四、合作探究

现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组讨论一下作

课时分层作业(十一)

[基础运用层]

1．下列句中，不含通假字的一项是()

A．昔缪公求士

B．向使四君却客而不内

C．而母立于兹

D．汝幸而偶我

D[A项，“缪”同“穆”；B项，“内”同“纳”，接纳；C项，“而”通“尔”。] 2．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()

A．来．丕豹、公孙支于晋来：归顺

B．强公室，杜．私门杜：堵塞，封闭

C．适．冬之望日前后适：恰逢

D．汝其善抚之，使之肖．我肖：相像，类似

A[A项，“来”的意思是“招致，招揽”。]

3．下列加点字的活用类型，与例句相同的一项是()

例句：蚕．食诸侯，使秦成帝业

A．然则是所重．者在乎色、乐、珠玉

B．内．自虚而外．树怨于诸侯

C．汝幸而偶．我

D．当尽吾意为幸．

B[例句与B项均为名词作状语。A项，形容词作动词，看重；C项，名词作动词，婚配，嫁给；D项，形容词活用作名词，幸事。]

4．下列加点的词语，与现代汉语意思不相同的一项是()

A．东据成皋之险，割膏腴

．．之壤

B．是使国无富利

．．之实而秦无强大之名也

C．当时余心之悲，盖不能以寸管形容

．．之

D．此吾所以

．．敢率性就死不顾汝也

D[D项，“所以”一词表原因，不表结果。现代汉语表结果。]

5．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是()

A．迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支

高中美术试讲稿

　　同学们好,大家都知道古都是什么意思吧?

　　“古老的城市”，“首都”……

　　很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?

　　“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。”

　　好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。

　　“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”……

　　好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?

　　“西安”，

　　很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?

　　“秦始皇兵马俑”，

　　很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代

1、《荷塘月色》说课稿 一、说教材（一）教材分析

新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。（二）教学目标1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。

2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。 （三）教学重点：鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 （四）教学难点：通感的学以致用

二、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合

1、《荷塘月色》说课稿 一、说教材（一）教材分析

新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。（二）教学目标1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。

2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。 （三）教学重点：鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 （四）教学难点：通感的学以致用

二、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合