化学教学反思及改进

教学反思暨课堂教学改进目标

我在内蒙古自治区中小学教研网中的云平台认真学习了《2015年信息技术中小学教

师教学、教研要求》和《牙一小、育才中学蹲点教研反馈》，受到了很大的启发与收获，并发现与要求中的差距，一小育才中学反馈中出现的问题在自己的教学中时常出现。为进一步提高教学质量，针对自己以后的教学工作，做出以下反思与改进目标：

反思：

从事信息技术教学几年，在自己以前的教学中，认为信息技术课就是以教师演示为主，学生观看完老师的演示，照着老师的操作一步步完成操作。在这样的教学中没有收到好的教学效果，学生之间接触电脑与不接触电脑的学生形成极大的反差，一部分学生教师还没有演示完他们就会操作，另部分学生老师演示完了他们也没弄懂，这样形成的极大的反差。在重点辅导这些跟不上学生的同时另部分学生没有事做了……

近年的教学中通过学习、出去听一些示范课有所改变，尝试着新的课堂转型，把主动权交给学生，在课堂上注重学生的自主学习与实践。课前认真备课，设计与学生年龄特征相符的导课环节，激发学生的学习兴趣。在讲授新课中总是认为自己讲了学生不会的东西，引导学生通过阅读教材去自主学习，但不能真正的做到放手，没有做到让学生自己发现问题、解决问题，小组合作只是停留在表面，没有真

篇一：化学课教学反思

化学课教学反思

篇一：化学课>教学反思

一、应用信息反馈原理调整教学

>化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调整教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。

二、设计好化学教学方案

化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教

　　高中化学新课程改革已有几年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：

　　一、教学观念的反思

　　教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的

《化学能与电能》教学设计及反思

一、教学目标 1.知识与技能

掌握原电池的构成条件，会判断原电池的电极，会判断电子的流向，电流的流向，会设计简单的原电池。 2.过程与方法

通过实验探究原电池的构成条件，培养设计实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。 3.情感态度与价值观

通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。 二、教学方法

实验探究与练习讨论相结合 三、教学设计 实验探究 1、分别把锌片和铜片插入到稀H2SO4中,观察现象。

2、再用导线把锌片和铜片连接起来，观察铜片上有无气泡产生？在导线中间接入一个电流表，观察电流表的指针是否偏转? 讨论与交流

（1）两个实验的现象有什么不同？

（2）为什么当用导线把锌片和铜片连接起来，在铜片上有气泡产生？锌片和铜片各发生什么反应？

（3）电流计显示有电流通过，电流是如何产生的？上述过程能量是

如何转化的？

通过实验与讨论的结果，请总结：

1. 原电池的定义：把 转变为 的装置。 2．原电池的工作原理：

活泼金属(Zn)→发生 反应→向外线路提供电子→ 原电池的 极；

不活

在化学教法课上教学中，我取得了很大的进步，离不开老师、同学们的指导，特别是和同学们一路同行中大家一起付出的努力欢笑和汗水。每听过一节课，准备一次讲课，都有不同的体会、不同的想法、不同的感觉。有时通过自己查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同学们探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过同学们反馈建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在问题，有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。对于我们练习讲课而言而言，发现问题、并从问题和困惑中去寻求解决的办法是自身提高授课能力的一条重要途径。而要走通这条途径就必须在每一次听课讲课中不断的反思——总结成功的经验、探寻失败的教训！

备课是教师课前所作的准备工作。上课前我们都做了充分的准备，通过认真备课来了解教学大纲、熟悉教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的情况进行分析，减少教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。但是对我们来说往往犯下一个共同的错误，在第一轮教课过程中，直接把听课的同学们当做真正的教学对象，忽略了我们已经学习过这些知识，对新知识的讲授不够详尽。教学对象的错误，使得对新知识的讲授过于粗泛，不能使真正的教学对象掌握新知识。出现了这样的情况，当我们

《化学能与电能》教学设计及反思

一、教学目标 1.知识与技能

掌握原电池的构成条件，会判断原电池的电极，会判断电子的流向，电流的流向，会设计简单的原电池。 2.过程与方法

通过实验探究原电池的构成条件，培养设计实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。 3.情感态度与价值观

通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。 二、教学方法

实验探究与练习讨论相结合 三、教学设计 实验探究 1、分别把锌片和铜片插入到稀H2SO4中,观察现象。

2、再用导线把锌片和铜片连接起来，观察铜片上有无气泡产生？在导线中间接入一个电流表，观察电流表的指针是否偏转? 讨论与交流

（1）两个实验的现象有什么不同？

（2）为什么当用导线把锌片和铜片连接起来，在铜片上有气泡产生？锌片和铜片各发生什么反应？

（3）电流计显示有电流通过，电流是如何产生的？上述过程能量是

如何转化的？

通过实验与讨论的结果，请总结：

1. 原电池的定义：把 转变为 的装置。 2．原电池的工作原理：

活泼金属(Zn)→发生 反应→向外线路提供电子→ 原电池的 极；

不活

篇一：新高一化学教师教学反思

来现代中学工作已经有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。高一的化学对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次，不仅要知其然，还要知其所以然。对于自己这段时间的教学及课堂管理总结了几点：

因为刚开始教，知识层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把知识有系统有层次的传授给学生就不顺手了。这段时间总是听组长的课，然后按听课的内容去讲，自己感觉虽然这样讲不会出大问题，但是总感觉自己不能形成自己的教学风格，如此以往，假设不去听课就不会讲课了，只是做了个传声器罢了。这段时间也在按自己的思路来，加上老教师的指导我相信肯定会有所进步。

再者就是在自身教学能力素养以及基本功上还有很大不足，根据对学生学情的调查以及学生自己写的教学建议，我认识到了自己在教学上存在很大的不足。例如上课声音低，板书不规范等，以后要加强这方面的锻炼。大部分学生提出上课的过程中要留给他们足够的时间去消化巩固，这方面我确实没有做好，上课时感觉要讲的很多，于是留给学生的时间就少了，这样确实不利于学生的掌握。以后在教学过程中要做到重点突出这样

篇一：高二化学教学反思

高二化学教学反思

德江二中 化学教研组 余伟

教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。

一、 多总结、多体会，善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。

教学中的问题，往往具体表现在教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。

1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作

高二化学教学反思

德江二中 化学教研组 余伟

教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。

一、 多总结、多体会，善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。

教学中的问题，往往具体表现在教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。

1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出

高二化学教学反思

德江二中 化学教研组 余伟

教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中，无论是教学目标的确立与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。

一、 多总结、多体会，善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。

教学中的问题，往往具体表现在教师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性，这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。

1、 对教学目标的体会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出