运动的描述教学反思

《运动快慢的描述----速度》教学反思

一、感到比较满意的地方

1、新课的引入体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念； 一个好的引入应该是一节好课的必要条件，所以这个引入至关重要。在引入环节，我思考了好多种引入新课的方法，不过最终还是定格在了这种方式上。首先给同学们播放刘翔在2015年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间，大大激发了学生的求知欲望。然后指出“在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些......”事实上，在实际生活中，物体运动的快慢一直是人们关心的问题。那么，如何描述物体运动的快慢呢？由此引入新课，体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念。

2、启发学生通过体验、讨论比较物体运动的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立这个难点；

虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学

生，通过对日常生活中

篇一：运动的描述练习题及答案

第一章 运动的描述测评试卷

班级： 学号： 姓名：得分：

一、不定项选择题（每题3分。漏选得1分，多选、错选不得分。共45分）

1、下列说法中正确的是（）

A、体积、质量都极小的物体都能看成质点

B、当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，可以把火车视为质点

C、研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能视为质点

D、各部分运动状态完全一致的物体可视为质点

2、以下数据指时刻的是（）

A、某运动员跑百米用时11.70s B、某学校上午第一节课8：15正式上课

C、1997年7月1日零时，中国开始对香港恢复行使主权

D、5s内楼上的小球落到地面

3、关于机械运动和参考系，以下说法不符合实际的是（）

A、一个物体相对于别的物体的位置变化，叫做机械运动

B、参考系必须是和地面连在一起的物体

C、参考系就是不动的物体D、任何物体都可以被选作参考系

4、诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）

A、船和山B、山和船C、地面和山D、河岸和流水

5、关于质点的位移和路程，下列说法中不正确的是（）

A、位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向

B、位移的大小不会比

篇一：运动的快慢教学反思

运动的快慢教学反思

运动的快慢>教学反思（一）

本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第二课。本节课我以《龟兔赛跑》导入。我问同学们听说过龟兔赛跑的>故事吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生讲故事。以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。通过本节课的学习，我有一些感受：

1、让学生体验快慢，获得感性认识

课改要求学生成为课堂教学的主体， 获得学习经历的体验。在快与慢的比较环节教学中，我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中。学生分组，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比1 分钟内跑的米数的多少；第二种比跑完60 米用的时间的多少。每个人感受自己的相对快慢。

2、学生 积极参与 探究活动

学生跑完后再回到教室，比较分析那位同学运动的快，并提出比较运动快慢的方法：相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。再此基础上，我提出问题：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？有学生说：将时间化成相同，看两者的路程多少，这是可以的。有同学说：将路程化成相同

高一物理复习教案

描述运动的基本概念

教学目标：

1、 掌握描述运动的基本物理量； 2、 掌握各物理量的区别与运用。

知识要点：

一、机械运动

一个物体相对于另一个物体的 的改变，叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等运动形式．

①运动是 的，静止是 的。②宏观、微观物体都处于 的运动中。

二、参考系（参照物）

参考系：任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系。 1、描述同一运动时,若以不同的物体作为参考系,描述的结果 。

2、参考系的选取原则上是任意的,但是有时选运动物体作为参考系,可能会给问题的分析、求解带来简便。 三、质点

研究一个物体的运动时，如果物体的 和 对问题的研究没有影响，就可以用一个有质量的点来代替物体．用来代替物体的有 的点叫做质点。 ．．．．．．．．．可视为质点有以下两种情况：

①物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略，可以把物体当作质点。 ②作平动的物体由于各点的运动情况相同，可以选物体任意一个点的运动来代表整个物体的运动，可以当作质点处理。 四、时刻

第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议

第一章

运动的描述

3节 运动快慢的描述—速度 第3节 运动快慢的描述—速度 教学建议

第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议

第3节 运动快慢的描述 速度 节 运动快慢的描述—速度①知道速度是描述物体运动方向和运动快慢的物理量。 知道速度是描述物体运动方向和运动快慢的物理量。 ②理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法。理 理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法。 解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向。 解速度的矢量性，知道速度的方向即物体运动的方向。 ③知道瞬时速度是在平均速度的基础上建立的，理解 知道瞬时速度是在平均速度的基础上建立的， 平均速度的概念，掌握平均速度的定义， 平均速度的概念，掌握平均速度的定义，能在具体问 题中计算平均速度。 题中计算平均速度。 ④知道速度与速率的区别与联系 知道一些常见物体的平均速度大小的大致范围。 ⑤知道一些常见物体的平均速度大小的大致范围。

第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议

坐标与坐标的变化一汽车沿平直公路行驶 t1=0时汽车处于 点，坐标 1=10m; 时汽车处于A点 坐标x 时汽车处于 ； t2=20s时汽车处于 点

十五中学物理“五助”教学案

四、补助测学：

1) 航天飞机在太空于宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必年级:八年级 课题: §1.2运动的描述 课型：新授课 课时:1

主备人: 陈洪峻 审核:八年级物理备课组 备课组长:陈洪峻 授课时间：

一、教学目标：

知识与技能：知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨 证唯物主义世界观。

教学重点：参照物概念，学会判断运动与静止 教学难点：选择参照物判断物体运动与静止 学法指导：联系生活实际，举例。 课前自助：

1、路边的树是（ ）的，马路上行驶的汽车是（ ）的。 2、阅读教材P16，判断图片中物体是运动还是静止？

3、再举例说说生活中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？ 学习流程： 一、自助反馈： 二、情助激趣： 三、互助探究：

1、你认为什么情况下物体是运动的？ 机械运动概念： 2、怎样判断物体是运动还是静止？ （1） 参照物概念：

（2）物体的运动和静

《运动的描述&运动的快慢》说课稿

尊敬的各位评委： 大家好!

我说课的题目《运动的描述&运动的快慢》，是人民教育出版社出版的九年级物理全册第十一章第一、二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、教法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说这节课。

一.说教材

1.教材的地位和作用

机械运动的研究是为了后面学习的知识做铺垫，研究力，重点是力与运动的关系，所以只有把机械运动弄懂了，才能更好的学习力。并且有关速度的定义的方法是物理学中一种常见的定义方法，再后面很多地方都要用到的。在机械运动中有关计算，也是培养学生的思维能力的一个突破口，突出物理与数学的区别，明确数学是为物理服务的，数学知识是学习物理的工具。

2.教学目标 ①知识与技能:

1．知道参照物的概念.

2．知道物体的运动和静止是相对的．

3．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物． 4、理解速度的概念、公式及单位

5、会用速度描述物体的运动并进行简单计算 6、了解变速直线运动

②过程与方法:

1、用实例解释机械运动及其相对性. 2、联想现实生活中速度的测量. ③情感、态度与价直观:

1、认识运动时宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观 .

第一章 运动的描述

第1讲 描述运动的基本概念

一、基础知识回顾

一、质点，参考系 1．质点

(1)定义：用来代替物体的有质量的点．

(2)物体可被看做质点的条件：若物体的形状和大小对所研究的问题没有影响，或者其影响可以忽略时，该物体可被看做质点．

2．参考系

(1)参考系定义：在描述物体运动时，需要选定另外一个物体做参考，这种用来做参考的物体称为参考系．

(2)参考系选取

①对同一物体的运动，选择不同的参考系，其结果可能会不同． ②参考系可以任意选取，但选择的原则是要使运动的描述尽可能简单． ③要比较两个物体的运动情况时，必须选择同一个参考系． ④通常以地面或相对地面静止的物体作为参考系． 二、位移、速度和加速度 1．时刻和时间间隔 意义 在时间轴上的表示对应 运动量 联系 2.位移和路程 位移 定义 位移表示物体(质点)的位置变化，它是一条从初位置指向末位置的有向线段 区别 位移是矢量，方向由初位置指向末位置 联系 (1)在单向直线运动中，位移的大小等于路程；(2)一位置、瞬时速度、瞬时加速度 位移、位移的变化、速度的变化、平均速度 一个点 一段线段 时刻 一瞬间 时间间隔 一段时间 若用t1和t2分别表示两个时刻，Δt表示两时刻之

篇一：平抛运动规律的教学反思2

平抛运动规律的教学反思2

今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：

1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。

2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。

专题一 运动学 知识结构：

定义：用来代替物体的只有 ，没有 和 的点，是 模型 质点 三个概念 参考系 条件： 定义： 选定原则： 坐标系：定量描述物体的 时间、时刻是 量 物理意义：表示物体 运动的描述 位移 定义： 表示方法： 用 的变化 表示位移 物理意义： 定义： 速度 公式： (位移的变化率) 单位： 速度是 量：方向就是 平均速度与瞬时速度、速度与速率 物理意义：表示物体 加速度 定义： 公式： 单位： 加速度是 量：方向与