朝花夕拾藤野先生读书笔记

篇一：《藤野先生》读后感

《藤野先生》读后感

我看了鲁迅先生的许多文章，每一篇都有一些不同的道理要告诉我们，每一篇都有一些不同的精神要传达给我们。我最喜欢看鲁迅先生的一本散文集《朝花夕拾》。其中我已经学过了《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》。这些散文我一看题目就觉得非常有趣。比如百草园在那里，是什么样的，在那里会发生什么事。这些题目使我有兴趣读完整篇散文。而同是选自《朝花夕拾》的这篇《藤野先生》虽然题目并不是很吸引人，但是当你读完这篇文章后，你会发现一些不同寻常的精神与道理。

散文的开头写的是鲁迅先生去日本留学时的场景。日本东京的上野公园，一片一片的樱花林，鲁迅先生把它们比作了几片绯红的轻云。在花下还有成群结队的清国留学生。鲁迅先生对他们的描写是：“头顶上盘个大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭一扭。实在标致极了。”表面上看，鲁迅先生把那些清国留学生写得是多么的美好，其实是鲁迅先生在讽刺当时清国的封建社会，从他描写的盘起的辫子可以看出当时的清国是多么的封建。表明了鲁迅先生对当时社会的不满与嘲讽。而那其中一个词语“标致”虽然是漂亮的意思，但是在鲁迅先生

篇一：朝花夕拾试题及答案

一、填空题。

1．《朝花夕拾》是一部 集，写于年，最初在《莽草》上发表时名为 。

2．在《朝花夕拾》的10篇文章中，有 篇是回忆童年的， 篇是忆人散文。

3．作者在《朝花夕拾》中全用第人称叙事。

4．《朝花夕拾》包括、、、、、

、、、、等10篇散文。

5．《狗、猫、鼠》中，猫是 的象征。

6．作者在刻画长妈妈这一人物形象时，通过和来赞美这一形象。

7．《二十四孝图》是一本讲的书，主要目的是宣扬。

8．鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读和

两个故事时候引起的强烈反感，形象地揭露了封建道的 和。揭示了中国儿童可怜的精神世界。

9．五猖会是一个赛会，鲁迅在《五猖会》中重点叙述，暗含着对

的批判。

10．在《无常》中，鲁迅提到了“ ”和“ ”，它们都是绍兴的地方戏。

11．《从百草园到三味书屋》主要写了 和生活两部分。其中提到儿时的玩伴是。文章抨击了当时的制度。

12．《父亲的病》重点回忆了“我”与 打交道的过程，蕴含着有力的讽刺，在文章中他比较了中西医对待垂死的病人的不同态度，提示了所谓和的不合人性、不尊重生命的荒谬本质。

13．鲁迅在《琐记》这篇文章里主要回忆了自己离开去求学的过程。在文章开头先写了，这是一个虚伪的散布

篇一：朝花夕拾读书笔记

读书笔记1 这本书是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要艺术文献。十篇中《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。《琐记》《藤野先生》《范爱农》乃人生怀念文字。藤野是一位正直、热诚的日本学者，范爱农是一个在黑暗中，抑郁、愤懑的爱国青年，《琐记》记的则是，作者自己为寻“另一类的人们”所经历的艰难和热望。

作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力表现打击和嘲讽。

写作手法

好词

千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 奇山秀水

峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭 天真烂漫 无忧无虑 自由自在 幼稚可笑 挺胸碘肚 牙牙学语 嘻嘻哈哈 你追我赶 抱头鼠窜 逃之夭夭 穷追猛打 乱作一团 鸡飞狗跳 鸡犬不宁 自以为是 屏声息气 尖声尖气 指手画脚 油腔滑调 撒娇卖乖

经典

　　拿起那本书架角落的《朝花夕拾》，显然上头已经有了细尘，我轻轻擦拭一番。当我此刻第二次翻开这本散文集的时候，依旧与开始那回一样，不一会儿就深深地沉浸在鲁迅先生的生平回忆里……

　　谈起作者鲁迅先生，熟悉之感便涌上心头，他是我在很久以前就十分崇拜的一位大文豪——“自我背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”他的作品就如他的为人一般，正直而充满着人性的语言。《朝花夕拾》作为他的代表作，很好地诠释了这些。这是一本资料丰富的散文集，我们的“迅哥儿”经过对童年和青少年时代的生活回忆及对恩师和故友的深切怀念，真实的向我们展示了他的心路历程。

　　而此书最为吸引我的资料要数最接近我们的“童年时代”了，谈起这个话题，我的脑海浮现的便是“碧绿的菜畦，紫红的桑葚，腿脚不稳的小鲁迅，站在光滑的石井栏上，跳上跳下……”

　　没错，就是百草园，也是迅哥儿童年时代的乐园。描述这个充满完美记忆的胜地那篇文章正是《从百草园到三味书屋》，看到这儿的时候，我深

朝花夕拾读书笔记500字

朝花夕拾读书笔记500字（一）

前几天我买了一本鲁迅先生所着的散文集《朝花夕拾》。我对着这个题目沉思了好久。《朝花夕拾》是鲁迅先生晚年的作品，而这部散文集中所写的，又全是先生幼年时期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，犹如清晨开放的鲜花到傍晚去摘取，虽然失去了盛开时的艳丽和芬芳，但夕阳的映照却使它平添了一种风韵，而那若有若无的清香则更令人浮想连翩、回味无穷。

虽然我还年轻，只有十几岁，可总喜欢回忆儿时的往事。对现实中的一切，我往往采取一种漠然置之的态度，没有对理想的渴望，没有感情的迸发……只有当我沉浸在对童年的回忆中时，我的全部热情才会真正苏醒，火一般地燃烧起来。每当这种时候，我就会一动不动地凝视着天空，房顶，或随便什么地方，长久地踱着步……我的灵魂深处会突然爆发出一阵奇异的颤抖，血，涌上了我的脸，快乐，童年的快乐，那样神奇的回到了我的身上……在迷人和晕眩之中，我仿佛又变成了小学四年级的学生，在学校宽阔的训练场上挥拍打球；盛夏，在游泳池上泼水玩耍；金秋，在溜冰场上'欢快起舞'……个个生动的画面，一件件永难忘怀的事情，这一切构成了我整个童年时代的回忆。 小时侯，我会因为捡到一枚硬币而欣喜若狂，理由是终于

摘抄是指从文刊、文件等资料里阅读的时候，把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。以下是人见人爱的小编分享的朝花夕拾读书笔记摘抄（精选3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：朝花夕拾读书笔记摘抄 篇一

1、一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。（《朝花夕拾》小引，）

2、人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。

3、我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。

4、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。

5、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

6、雨改变了公园的情

朝花夕拾读书笔记300字10篇

朝花夕拾读书笔记300字篇一：

在那个年代，黑暗和麻木是当时人们的真实写照。当时的人们饱受着封建社会的压制，让人们变得更为麻木不仁。在《朝花夕拾》这本书中，鲁迅先生将当时的生活环境形象的描写了出来。我读了这本书，受益匪浅。

《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。这本书充满的对童年生活的回忆与对社会的批判。全书由《小引》《猫狗鼠》《阿长与》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》组成。本书中的每一篇都展现了当时的世态人情，名族习俗。每一篇都描写了儿时的快乐生活和作者的求学历程。这本书中，我们认识到了心地善良，唠叨的长妈妈。宽容正义的藤野先生。不满黑暗社会，追求革命，爱国的范爱农。还有与鲁迅共同玩耍的闰土，这些鲜明的形象在鲁迅的笔下活灵活现，向我们展示了当时黑暗年代，却还有着正义、坚定和保持清醒的这些人。鲁迅先生的每一篇文章都透露着人生哲理，比如《猫狗鼠》通过描写狗猫鼠的一些行为来形容某些恶毒，麻木的人，也阐述了作者仇视猫的原因。《阿长与》就描述了一位作者儿时尊敬，喜爱

《朝花夕拾》是鲁迅先生92年所作的十篇回忆性散文结集，原名《旧事重提》。“朝花”是清晨带露，香气芬芳的花，喻指鲁迅青少年的往事。下面是小编给大家整理的朝花夕拾藤野读后感500字6篇，希望对大家有所帮助。

朝花夕拾藤野读后感500字1

《朝花夕拾》是鲁迅先生92年所作的十篇回忆性散文结集，原名《旧事重提》。“朝花”是清晨带露，香气芬芳的花，喻指鲁迅青少年的往事。“夕拾”是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕拾”“离奇和芜杂”的情绪。这本书生动的描绘了鲁迅儿童时代故乡生活的片段，展现了当时的水乡景致，民俗风貌，抒发了对亲友师长的深切怀念之情。

在这些散文中深深引起我共鸣的就是《从百草园到三味书屋》，这篇文章写出了鲁迅儿时在百草园的乐趣与三味书屋的乏味，那儿有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子……各种动植物，应有尽有。还有长妈妈讲的传说与故事，冬天的麻雀，地上或桂花树上的蝉蜕，花坛上的腊梅花。

这一切都令作者流连忘返、恋恋不舍。然而，三味书屋的索然无味与百草园里的无限乐趣构成了鲜明的比较，单调枯燥的学习生活也给我留下了“深刻”的印象，细读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》享受着不时从字里行间

篇一：藤野先生课后反思

《藤野先生》课中偶感（2007年 9月）

在进行教学过程中,我忽然觉得此文从写作角度看:我应该从难忘师恩和爱国情怀来教.对于教材我有这样的感觉:1-5节,虽是作者去仙台的铺垫,但作者所费笔墨似乎太多.既然题为:<藤野先生>,就应早点切题,而不应辗转入文.

于是,便想起预习时,学生曾向我提起的事:老师文章写藤野先生,为何前面写了那么多无关藤野先生的事?这一问题,如今想来,似乎有一定的道理.

昨天,我和同事也说起这个问题:平时教学生写作,通常要尽快入题.而此文刚好与此相悖.

于是我想:这是鲁迅先生的败笔,还是神来之笔?我认为此处的赘述,不妨在后文中插叙进行.也许是个办法.

(2)班教学后,因为时间严重不够,我本想删除听录音朗读课文这一环节.但考虑到我的学生不喜欢读长文章,如果课堂不读,恐怕回家也未必会读,所以仍将起保留.其次,课文录音朗读不错.我认为能帮助学生理请作者思路,听懂作者情感,理解文章主旨.

于是,在(1)班教学时,将速读并入听读之中,再略去鲁迅留学日本期间的经历.将课堂教学作了调节.但从课堂来看,时间还是不够. 感想：

(1) 不能找到牵一发而动全身的切入点,是教材处理的最失败.现在想来问题设计太零散.于是忽然想起

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

检查预习

资源名称

课件展示易读（写）错的字词

课件介绍鲁迅生平 课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处 课件展示藤野先生照片

课件展示鲁迅弃医从文的缘由 课件展示藤野先生的可贵品质 课件展示令人敬佩的公众人物

素材类型

文本

水平

识记

来源

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

扫除阅读障碍

初步了解鲁迅留学经历及藤野先生。

学生形成对文章的整体认知。 学生通过这个环节学习，掌握刻画人物性格的方法。 对学生进行爱国主义教育。

导入新课 鲁迅与藤野先生的交往经过 刻画人物性格的方法 鲁迅先生爱国情感的体现 归纳总结

图像+文本 感知 下载 3分钟

图像+文本 分析 拓展性 学习 感知与 升情 评价

现有需修改 10分钟

图像+文本 图像+文本 文本 文本

下载+开发 10分钟 10分钟 3分钟 7分钟

现有需修改

开发 开发

归结全文，概括全文主题。

反馈练习 能力训练 写作训练，巩固探究成果

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收

集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名