叶圣陶教育思想研究

读《叶圣陶教育名篇》有感

透过历史篝火的余烬，我们仍能见到在一个不平静的时代，赫然屹立着的一群教育名人：蔡元培、鲁迅、胡适、陶行知、叶圣陶等。他们在沉思、在酝酿、在燃烧、在传递······在传统与现代之间，他们构建起了一个时代教育的高峰。时至今日，尽管他们给我们留下知识隐隐约约的背影，但仍然是我们追赶的方向。在永恒的历史长河中，他们永远是我们景仰的高度，更是吸取“营养”的不竭甘泉。这学期，我有幸的拜读了《叶圣陶教育名篇》。叶老毕生不懈对中国传统教育思想、国外近现代教育理论进行反思批判和继承创新，他的教育思想充满了源于实践、不断创新的生命力。他从事和关注教育工作70余年，是我国现代教育史上的巨子。他的思想博大精深，既体现了教育家的教育个性，又体现了宽广的时代教育背景和文化内涵。

反观我们当今的教育现状，真正教给学生的又是什么呢？是一堆堆写不完的作业，一堆堆看不完的书，一张张做不尽的试卷.....孩子们的目光从充满神采变得呆滞、无神，鼻梁上厚厚的眼镜，孩子们不是在学习、不是在长见识、更不是学有所用，这究竟是有多悲哀，多令人心痛。

“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民”。这是叶圣陶先生给我们教师工作的诚恳提议。

我想用他的一句

读《叶圣陶教育文集》有感

李昌盛

本学期，我认真阅读了《叶圣陶教育名篇》，和叶圣陶先生一次近距离的接触，从

他的作品，他的言行中我逐渐地走近他了解他，走近他所说的那样一种教育的最高境界， 领悟其中的道理，也慢慢参悟着身为一名普通教师的我自身的所作所为。

叶圣陶先生是我国现代教育家、出版家、文学家．社会活动家，他从事和关注教育工作70余年，他思想博大精深，在文化教育界独领76年的风骚，既体现文化巨子——教育家叶圣陶的教育个性，又体现宽广的时代教育背景和文化内涵。叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是我们教育工作者的优秀读本。

在文集中，叶圣陶老先生主张平等地对待学生，?无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’?。?小朋友的成长和进步是我的快乐；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢乐，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。??我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。?所以叶圣陶一贯以平等的态度尊重学生，爱护学生。叶老的这种思想对我们的教育教学起着深刻的影响。

叶老提出：?教育?这个词

《叶圣陶教育文集》 读后感

叶老的教育论述很多，其中关于语文教育的部分已经辑印了两个专集——

《叶圣陶语文教育论集》和《叶圣陶论语文教育》；为了方便广大教育工作者进一步地了解、学习和研究叶老的教育思想，我们特约请了杜草甬、商金林一道编辑了这本《叶圣陶教育文集》。

本书编入叶老1919年至1984年间论述教育问题的论文短评、散文书信和诗等一百二十四篇。为便于读者历史地了解叶老教育思想的发展过程，了解叶老在不同历史时期对哪些教育上的问题提出了怎样的看法和见解，所编入的文章，按年代顺序编排，有写作日期的以写作日期为序，没有写作日期的以发表日期为序。

在本书中，读者将会看到，叶老不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述，还对教育上的许许多多问题作了深切详明的论述，提出了精辟、独到的见解。其中叶老不仅论述了如何当好教师这个问题，还在反复强调让学生养成好习惯，或者说，培养学生的良好习惯。叶老在1941年写的《论写作教育》、1945年写的《革除传统的教育精神》、1979年写的《去年的高考语文试题》等文章中针对当时的教育的历史背景和现状论述的观点，仍然发人深省，给我们以现实的启迪和教益，使我们看到科举传统的教育精神是源远流长的，

感 悟

--读《叶圣陶教育名篇》有感

远方一棵大树，树影斑驳，一片光的海洋，我迷茫的走近。

树下，似一位老僧，慈眉善目，背影照到我脚下。 低首自问，这不就是叶圣陶大师么？

“大师，您好！您能帮我解惑吗？能帮我治病吗？” “你有何惑欲解？有何病欲治？”

“是这样的，大师，现在教育理论书籍那么多，各种成功的例子太多，但又不能直接拿来唯我所用，无论那一种到我这里似乎都取不到好的效果，我感到很茫然，很困惑。也可能是我消化不良，需要良药治病，请大师指点迷津！”

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”

“言教”并非独立的一回事,而是依附于‘身教’的,或以言教,或不言而教,实际上都是‘身教’。‘身教’就是‘为人师表’，就是一言一动都足以为受教者的模范。”

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人” “这些你能明白吗？”

“大师，我还是不能消化，不能明白，我具体怎样去做

呢？” “哈哈哈……”

突然，白光一闪，进入眼睛的却是我的房间，原来是南柯一梦。

今年暑期，拿到了一本大师背影书系悦读版《叶圣陶教育名篇》，虽不是一口气读完，但其中很多篇让我感触颇深，却又有很多地方不能读懂，满脑

孙中山教育思想研究

摘要

孙中山先生作为中国近代资产阶级民主革命家，他的思想是中国民主革命的瑰宝。其教育思想吸收了中国传统儒家精髓并借鉴西方民主进步思想，在与时俱进中彰显时代特色。他的教育思想融贯中西，有所创新，并规划了国民教育新体系。虽然具有一定的局限性，但他时刻关注教育，一定程度上反映了教育文化为政治服务及教育救国、教育兴国、国家强盛的强烈愿望。

构思中国新式教育，而且亲自付诸于实践。他的教育思想由于当时条件的限制，在实施中并没有取得理想效果。但历史发展表明，他当年规划的国民教育思想体系的发展模式，在一定程度上展示了当今中国解决教育问题的发展趋向。改革开放以来，中国更加重视教育事业的发展，使教育发展突飞猛进。孙中山教育思想对中国共产党教育理论建设和实践也产生了巨大影响，现代教育不仅从理论上参考，而且在实践上也传承了孙中山教育思想的合理内核。21世纪，研究孙中山教育思想对我国素质教育的推行、职业教育的改革及和谐社会的创建具有重要的借鉴意义。

本文遵循历史唯物主义与辩证唯物主义思想，运用文献研究法和历史分析法从孙中山教育思想的形成及来源、孙中山“教育兴国”思想、孙中山国民教育体系构建、孙中山德育思想等方面，对孙中山教育思想进行系统研究。全文分

叶圣陶课程思想及新课改启示

上海师范大学教育学院 陆平

摘 要：叶圣陶长期关注中国教育现实，在不同时期拟定过语文课程标准，就课程问题发表过许多真知灼见，涉及课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面，形成了系统、深刻的课程思想。研究与发掘叶圣陶的课程思想对于当前我国基础教育课程改革具有重要的启示意义。

关键词：叶圣陶;课程思想;基础教育课程改革;启示

叶圣陶先生（1894—1988）是我国卓越的文学家、教育家、编辑出版家。叶老虽无系统的教育理论专著传世，但他毕生关注我国教育现实，撰写过大量探讨教育问题的小说、论文、札记、时评、序跋、书信等，其教育思想是我国现代教育史上一份珍贵的遗产。由于新中国成立后相当长的一段时间内课程研究意识的淡化，叶圣陶的教学思想受到广泛传播，但他的课程思想没有引起人们的足够重视。研究与发掘叶圣陶课程思想这份宝贵的精神财富，对于当前我国基础教育课程理论建设和改革实践有着重要的学术价值和现实意义。

一、叶圣陶课程思想的主要内容

叶圣陶在其七十余年的教育生涯中，创制中学语文科课程标准，研究课程问题，他的课程思想涉及课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面。

（一）课程价值观：大众化取

篇一：叶圣陶简介

叶圣陶简介

０３１２１１１０

叶圣陶语文创新教育思想初探

叶圣陶(1894．10．28-1988.2．16) 叶圣陶原名时绍钩，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。

1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。

1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1923-1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。 1946年返回上海。

新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社

模式〃策略〃艺术〃观念

——吴加澍教育思想研究

梁 旭

浙江省教育厅教研室（310012）

摘要：吴加澍老师不仅是一个优异的教师，也是一个物理教学专家和物理教育思想家。他不是一位处于自然状态的教师，需要别人来总结、归纳教学方法、策略和思想，而是一位自觉用现代教育理论指导物理教学，并根据教学实践的丰富性不断完善与发展教育思想的人，他的自觉不仅使他有明确的教学目标，更有明确的教学方法和教学策略，他的自觉不仅使他不断构架现代教育理论与物理教学紧密连接的“桥梁”，更使他不断地思考、反思、完善他的教育思想。

仔细阅读吴老师的专题讲座材料，贯穿始终的内容是教学思想、教学模式、教学策略与教学艺术。教学思想是一个教师教学行为的出发点，反映了老师审视教学的高度、视角和老师自身心理完善的程度；教学模式是教学思想指导下对教学过程要素与教学过程的概括；教学策略与教学艺术无论对高效、优质（包括认知与情感）的课堂教学还是对青年教师的成长都是十分重要的。推敲每一次讲座的小标题，我发现大致有四部分组成，一是教学观念，二是根据知识分类的教学模式，三是很重要与很实用的教学策略，第四部分则主要是使教学达到较高艺术境界所必须处理好的关系和注意的问题，这也就是我选择从这些角度

基层团组织思想教育研究 本文关键词：团组织，思想教育，基层，研究

基层团组织思想教育研究 本文简介：【摘要】微信已逐渐步入大学校园生活，如何创新性地将微信和微信公众平台运用到基层团委的思想教育工作中，发挥出新媒体的独特作用，是值得每位团委工作者深思的问题。【关键词】基层团组织；微信平台；思想教育一、基层团组织微信平台思想政治工作发展现状习近平总书记曾明确表述共青团应该紧跟党走在时代前列走在青年前列

基层团组织思想教育研究 本文内容：

【摘要】微信已逐渐步入大学校园生活，如何创新性地将微信和微信公众平台运用到基层团委的思想教育工作中，发挥出新媒体的独特作用，是值得每位团委工作者深思的问题。

【关键词】基层团组织；微信平台；思想教育

一、基层团组织微信平台思想政治工作发展现状

习近平总书记曾明确表述共青团应该紧跟党走在时代前列走在青年前列。而在高职教育中，认真改进共青团工作方法，使团组织围绕党和国家工作大局找准工作切入点、结合点、着力点，充分发挥广大青年生力军作用。进入2018年，互联网智能终端已深入生活的方方面面。2017年人民日报就在“充分发挥高校共青团在大学生思想政治工作中的生力军作用——深入学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述”中提出要

基层团组织思想教育研究 本文关键词：团组织，思想教育，基层，研究

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基层团组织思想教育研究 本文内容：

【摘要】微信已逐渐步入大学校园生活，如何创新性地将微信和微信公众平台运用到基层团委的思想教育工作中，发挥出新媒体的独特作用，是值得每位团委工作者深思的问题。

【关键词】基层团组织；微信平台；思想教育

一、基层团组织微信平台思想政治工作发展现状

习近平总书记曾明确表述共青团应该紧跟党走在时代前列走在青年前列。而在高职教育中，认真改进共青团工作方法，使团组织围绕党和国家工作大局找准工作切入点、结合点、着力点，充分发挥广大青年生力军作用。进入2018年，互联网智能终端已深入生活的方方面面。2017年人民日报就在“充分发挥高校共青团在大学生思想政治工作中的生力军作用——深入学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述”中提出要