实验三验证力的平行四边形定则实验题及其答案
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实验三验证力的平行四边形定则
实验:验证力的平行四边形定则
(一)实验目的
验证互成角度的两个共点力的平行四边形定则. (二)实验原理
用F1与F2拉橡皮条使结点拉到O点,改用一个拉力F′使结点仍拉到O点,则F′必与F1和F2的合力等效,以F1和F2为邻边作平行四边形求出合力F,比较F′与F的大小和方向,验证互成角度的两个力的合成的平行四边形定则.
(三)实验器材
方木板、白纸、弹簧测力计(两只)、橡皮条、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉若干、细芯铅笔.
(四)实验步骤
①用图钉把白纸钉在放于水平桌面的方木板上.
②把橡皮条的一端固定在A点,橡皮条的另一端拴上两个细绳套. ③用两只弹簧测力计分别钩住细绳套,互成角度地拉橡皮条,将结点拉到某一位置O,如图标记,记录两弹簧测力计的读数,用铅笔计下O点的位置及此时两个细绳的方向.
④用铅笔和刻度尺从结点O沿记录的方向画直线,按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F1和F2的图示,并以F1和F2为邻边用刻度尺和三角板作平行四边形,过O点画平行四边形的对角线,此对角线即为合力F的图示.
⑤只用一只弹簧秤钩住细绳套,把橡皮条的结点拉到同样的位置O,记下弹簧测力计的读数F′和细绳的方向,用刻度尺从O点按选定的标度沿记录的方向作出这只
实验三验证力的平行四边形定则
实验:验证力的平行四边形定则
(一)实验目的
验证互成角度的两个共点力的平行四边形定则. (二)实验原理
用F1与F2拉橡皮条使结点拉到O点,改用一个拉力F′使结点仍拉到O点,则F′必与F1和F2的合力等效,以F1和F2为邻边作平行四边形求出合力F,比较F′与F的大小和方向,验证互成角度的两个力的合成的平行四边形定则.
(三)实验器材
方木板、白纸、弹簧测力计(两只)、橡皮条、细绳套(两个)、三角板、刻度尺、图钉若干、细芯铅笔.
(四)实验步骤
①用图钉把白纸钉在放于水平桌面的方木板上.
②把橡皮条的一端固定在A点,橡皮条的另一端拴上两个细绳套. ③用两只弹簧测力计分别钩住细绳套,互成角度地拉橡皮条,将结点拉到某一位置O,如图标记,记录两弹簧测力计的读数,用铅笔计下O点的位置及此时两个细绳的方向.
④用铅笔和刻度尺从结点O沿记录的方向画直线,按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F1和F2的图示,并以F1和F2为邻边用刻度尺和三角板作平行四边形,过O点画平行四边形的对角线,此对角线即为合力F的图示.
⑤只用一只弹簧秤钩住细绳套,把橡皮条的结点拉到同样的位置O,记下弹簧测力计的读数F′和细绳的方向,用刻度尺从O点按选定的标度沿记录的方向作出这只
力的平行四边形定则
江苏省2017高考物理大一轮复习配套检测:第二章 实验二 力的平行四边形定则 Word版含答案
实验二:力的平行四边形定则
1.在“验证力的平行四边形定则”的实验中,下列说法中正确的是()
A. 两弹簧测力计的拉力可以同时比橡皮条的拉力大
B.若橡皮条的拉力是合力,则两弹簧测力计的拉力是分力
C. 两次拉橡皮条时,需将橡皮条拉到同一位置,这样做的目的是保证两次弹簧测力计拉的效果相同
D. 若只增大某一只弹簧测力计的拉力大小,而又要保证橡皮条结点的位置不变,只需调整另一只弹簧测力计拉力的大小即可
2.在“验证力的平行四边形定则”的实验中,下列方法中可减小实验误差的有()
A. 两个分力F1、F2间的夹角要适当大些
B. 两分力F1、F2应尽可能大
C. 拉橡皮条的细绳要稍长一些
D. 实验中结点必须拉到同一位置
3.在“验证力的平行四边形定则”的实验中,若用两根弹簧测力计将一根橡皮条拉伸至O点,A 弹簧测力计拉力方向与PO的延长线成30°角,B弹簧测力计拉力方向与PO的延长线成60°角,如图所示.若A弹簧测力计的读数为F A,B弹簧测力计的读数为F B,此时橡皮条的弹力为F P,则下列说法中正确的是()
A. F A>F B>F P
B.
人教版课标高中物理必修1实验:验证力的平行四边形定则
中学教育->高考
物理
高考总复习人教版·新课标
实验: 第五单元 实验:验证力的平行四 边形定则
第一模块 必修1
中学教育->高考
物理
高考总复习人教版·新课标
一、实验目的 验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则. 验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则.
第一模块 必修1
中学教育->高考
物理
高考总复习人教版·新课标
二、实验原理
图1 1. 等效法 : 使一个力 的作用效果和两个力 1 、 F2 . 等效法:使一个力F′的作用效果和两个力 的作用效果和两个力F 的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到某点, 的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到某点, 所以一个力F′就是这两个力 的合力,作出力F′的图 所以一个力 就是这两个力F1和F2的合力,作出力 的图 就是这两个力 所示. 示,如图1所示. 如图 所示第一模块 必修1
中学教育->高考
物理
高考总复习人教版·新课标
2.平行四边形法: 根据平行四边形定则作出力F1 和 . 平行四边形法 : 根据平行四边形定则作出力 F2的合力 的图示. 的合力F的图示 的图示. 3.验证:比较 和F′的大小和方向是否相同,若在误 .验证:比较F和 的大小和方向是
验证力的平行四边形定则高三晚练专题练习(六)带答案高中物理力学实验
高中物理专题复习力学实验
验证力的平行四边形法则过关检测
考试范围:力学实验;满分:100分
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
请点击修改第I卷的文字说明 评卷人 得分 一、单选题
1.如图所示,在倾角为α的固定光滑斜面上,有一用绳拴着的长木板,木板上站着一只老鼠.已知木板的质量是老鼠质量的两倍.当绳子突然断开时,老鼠立即沿着板向上跑,以保持其相对斜面的位置不变.由此木板沿斜面下滑的加速度为( )
g
A.sin α 23
C.gsin α 2
2.(2013·课标卷Ⅰ)下图是伽利略1604年做斜面实验时的一页手稿照片,照片左上角的三列数据如下表.表中第二列是时间,第三列是物体沿斜面运动的距离,第一列是伽利略在分析实验数据时添加的.根据表中的数据,伽利略可以得出的结论是( )
B.gsin α
D.2gsin α
1 4 9 16 25 36 49 64
1 2 3 4 5 6 7 8 32 130 298 526 824 1 192 1 600 2 104
A.物体具有惯性
B.斜面倾角一定时,加速度与质量无关 C.物体运动的距离与时间的平方成正比 D
实验三+验证力的平行四边形定则(教学案)-2019年高考物理一轮复习
1.验证力的平行四边形定则
2.掌握探究性实验和验证性实验的基本原理和实验方法
【实验目的】
1.验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边形定则。 2.学会用作图法处理实验数据和得出实验结论。 【实验原理】
一个力F′的作用效果与两个共点力F1和F2的共同作用效果都是把橡皮条拉伸到某点,所以F′为F1
和F2的合力.作出F′的图示,再根据平行四边形定则作出F1和F2的合力F的图示,比较F′和F是否大小相等,方向相同.如果在误差范围内,F′和F相同,那么力的平行四边形定则就正确.
【实验器材】
方木板、白纸,弹簧测力计即弹簧秤(两只)、三角板、刻度尺、图钉(几个)、细芯铅笔、橡皮条、细绳套(两个).
弹簧测力计测力原理是根据胡克定律,其适用范围是在弹性限度内,刻度是0~5 N,分度值是0.1 N,它的拉杆和钩的质量较大,且零点是在竖直情况下校准的,因此水平使用时要重新调零点.弹簧测力计的伸长方向要和所测拉力方向一致,弹簧测力计、指针、拉杆都不要与刻度板和刻度板末端的限位卡发生摩擦.
【实验步骤】
1.用图钉把白纸钉在水平桌面的方木板上.
2.用图钉把橡皮条的一端固定在A点,橡皮条的另一端拴上两个细绳套.
3.用两只弹簧测力计分别钩住细绳套,互成角
平行四边形
19.2 平行四边形(第一课时)
教学目标:
知识与技能:
1、理解并掌握平行四边形的定义;
2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理2; 3、理解两条平行线的距离的概念; 4、培养学生综合运用知识的能力
过程与方法:经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程,发展学生的探究意识和合情推理
的能力。
情感态度与价值观:培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识,体会几何知识的内涵与实际
应用价值。
重点、难点:
重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. 难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算.
教具准备:图片、三角板 课时安排:一课时 教学过程:
一、导入新课
引入:
等,都是平行四边形,平行四边形有哪些性质呢?
什么是平行四边形? 平行四边形的定义:
(1)定义: 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
在四边形中,最常见、价值最大的是平行四边形,如竹篱笆格子、推拉门、汽车防护链、书本
(2)几何语言表述 ∵ AB∥CD AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形
(3)定义的双重性 具备“两组对边分别平行”的四边形,才是“平行四边形”,反过来,“平行四边形”就一定具有“两组对边分别平行”
平行四边形与特殊的平行四边形练习题勿删
平行四边形与特殊的平行四边形练习题
一、选择题
1.下列命题中,正确的是( )
A.平行四边形的对角线相等 B.矩形的对角线互相垂直 C.菱形的对角线互相垂直且平分 D.梯形的对角线相等
2.下列说法中,正确的是( ) A . 同位角相等
C . 四条边相等的四边形是菱形
∠1=∠2 A.
4.在梯形ABCD中,AD∥BC,点E、F分别是AB、CD的中点且EF=6,则AD+BC的值是( ) 9 A. 24 A.
B. 16
C. 4
D. 2
第3题
这个四边形是平行四边形的是
A.AB//DC,AD//BC B.AB=DC,AD=BC C.AO=CO,BO=DO D.AB//DC,AD=BC
10.如图2,点E是平行四边形ABCD的边CD的中点,AD、BE的延长线相交于点F,
DF=3,DE=2,则平行四边形ABCD的周长为
A. 5 B. 7 C.10
D. 14
B. 对角线相等的四边形是平行四边形 D. 矩形的对角线一定互相垂直
3.如图,在平行四边形ABCD中,下列结论中错误的是( )
B. ∠BAD=∠BCD
C. AB=CD
平行四边形复习讲义
中学1对1课外辅导专家
学科培训师辅导讲义
学员编号 学员姓名 课 题 备课时间 教学目标 重点、难点 年 级 辅导科目 七年级 数学 课时数 学科培训师 2 周老师 平行四边形复习讲义 2016年04月 14日 授课时间 2016年04月15日 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形等概念,掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定,通过定理的证明和应用的教学,使学生逐步学会分别从题设和结论出发,寻找论证思路分析法和综合法。 1.平行四边形、矩形、菱形、正方形性质及判定的应用 2.相关知识的综合应用 特殊平行四边形即矩形、菱形、正方形,它们是历年中考的必考内容之 一,主要出现的题型多样,注重考查学生的基础证明和计算能力,以及考点及考试要求 灵活运用数学思想方法解决问题的能力。内容主要包括:矩形、菱形、 正方形的性质与判定,以及相关计算,了解平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的联系,掌握平行四边形是矩形、菱形、正方形的条件。 教学内容 (1) 演变关系: (2) 从属关系: 1
成功不是凭梦想和希望,而是凭努力和实践
平行四边形教学方案
平行四边形(一)
【教学内容】
教科书第70页例1、例2、练习十九1,3,4。
【教学目标】
1.联系生活实际,通过观察、操作等活动,认识平行四边形及其特征。
2.经历自主探索平行四边形特征的过程,培养学生动手操作、合作交流的能力,进一步发展空间观念。
3.在观察、操作、交流等数学活动中,让学生进一步体会几何图形的学习方法,积累认识图形的学习经验,感受数学思考的条理性。
4.应用平行四边形的特征解决简单实际问题,体会平面图形的学习价值,提高学生的学习兴趣。
5.了解平行四边形在生活中的应用。
【教学重、难点】
教学重点:认识平行四边形及其特征。
教学难点:自己探索、发现、描述、应用平行四边形的特征。
【教学准备】
教具:课件,长方形、三角形活动框,磁性小棒。
学具:三角板,量角器,直尺,平行四边形
纸片(4人小组相同),小棒4根(两两等长)。
【教学过程】
一、 导入新课
1. 目标导学。
(1) 什么是平行四边形?
(2) 平行四边形