加强中小学英语教学衔接教学的意义

·小学教学·

25

谈做好中小学英语教学衔接的教学体会

河北省大城县里坦镇第二初级中学 邢亚丽

【摘要】良好的开端是成功的一半。做好中小学英语教学衔接是学好中学英语的关键。学生从小学到中学各方面都发生了重大变化，英语教学要适应这种变化，教师要让学生树立起正确的英语学习观，培养良好的学习兴趣，全面加强基础知识教学，强化表达能力训练，让学生在循序渐进中适应中学英语学习。 【关键词】英语教学 中小学衔接 教学体会

英语学习由小学进入初中无论从知识还是教学方法都有很大的变化，现在小学三年级以上都开始了英语课程，重点是培养学生对英语学习的兴趣，但进入中学以后，不但要培养兴趣，还要注重知识及综合能力的培养，当学生对英语这种语言的好奇感消退之后，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，部分学生产生厌学情绪。因此，作为英语教师，必须采取有效的教学措施，解决好中小学英语教学衔接问题，提高英语教学质量。下面谈自己的几点粗浅的认识。

一、明确学习目的，树立正确的学习观

明确的学习目的才能激发学生学习英语的内在动力。心理学研究表明，人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来

体育中考项目与中小学体育教学衔接的思考

摘 要： 本文采用文献资料和实地考察等方法，对当前备受社会、学校、家庭关注的中考体育与中小学体育教学的衔接问题进行研究。[1]研究表明：中小学体育教学需要多样的教学方法，并且需要不断规范教学内容，在完善体育课堂教学质量监测的同时需要将必考内容与必学内容紧密联系起来，促进中小学体育课堂教学更加有效，从而使中小学体育教学更好地服务于体育中考。

关键词： 中小学；体育教学；体育中考 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）04-0030-02

体育中考对中考成绩的影响日益增大，然而小升初考试对体育成绩没有硬性要求，某些小学随意更改体育教学计划，缩减体育教学课时，甚至课程表上排的体育课都得不到保证，导致学生的体质下降，健康状况问题突出。[1]在小学阶段，学校体育课若没有系统规范的教学内容，教学没有正确的教?W方法和手段，其结果是学生学无所获，可能会出现学生升初中后连篮球运球都不知道等不正常现象，必定给中学体育教学带来麻烦，导致体育中考成绩下降。 一、宁波市体育中考项目与中小学体育教学衔接现状

1.宁波市体育中考项目设置

目

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何做好中小学英语衔接教学

作者：蒋春敏

来源：《校园英语·上旬》2014年第08期

【摘要】小学英语教学是中学英语教学的基础；中学英语教学是在小学英语基础上的延续和提高、深入和扩展，二者彼此独立又相互联接。如何在初中起始阶段做好中小学英语教学的衔接工作，提高学生学习英语的兴趣，缩小英语学习者的两极分化，就成了摆在我们英语老师面前的一大难题，值得我们每一位中小学英语教师认真思索。 【关键词】中小学 英语 衔接 教学 一、做好语音教学的衔接

英语，作为一门语言，初学者应从语音入手。英语中的音标其作用和汉语中的拼音是一样的。我们初学汉语时都是从拼音开始的，汉语中的拼音不认识汉字就不会读；同样不学音标或者不认识音标就无法读英语单词。而小学三年级学生学英语都是从学习字母开始的，学生会写字母只会拼写单词，学会音标才会拼读单词。会拼读单词，背记单词也容易。学习语言的目的是为了交际，所以，音标和字母的学习同等重要。七年级学生虽在小学学了四年英语，但自己从来不会读单词，他们只是跟着老师机械、重复地朗读，读得多了自然也就会了。当然这就不乏

中小学英语教学课堂用语大全 1．看图一，猜一猜发生了什么事？

look at picture 1, and guess what ( has ) happened?

2.谁能回答这个问题？

who would like to answer this question?

who can answer it?

3.会的举手！hands up if you can.

put up/ raise your hands if you know the answer.

4.好，你来答．ok, you please.

5．下一个，你请来(答，做) next / the next one, you please.

6. 小李，你能回答这个问题吗？can you (answer this one), xiao li?

7. 小林，你呢？(你能回答吗？) what /how about you, xiao lin?

8. 你来回答这个题好吗？would you like to / please answer this one?

9. 试一试，错了没关系．

just have a try. it doesn't matter if you make any mistake.

10.是否

小学英语教学论文《英语教学中小学生交际能力的培养》

英语是通向世界的语言桥梁，在小学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音，良好的情感，初步的语言交际能力是小学英语教学的热点和核心。由于种种原因，我国的外语教学只是偏重语言形式（语音、语法、词义）的讲解传授，培养出来的学生听说能力大大落后于读写能力，学了多年外语 却是“聋子”、“哑巴”， 不能具备真正的社交能力，这是一个不争的事实。随着科技的迅速发展、国际间交往的频繁、中国加入WTO 以及经济的全球化，对于具有跨文化交际能力人才的需求日益突出、更加迫切。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为良好的读写创造条件。

大家知道，语言具有社会交际功能，是一种交际工具。“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。他认为，交际能力不仅包括对一 种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知 识体系的理解和掌握。我们外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。这一教学目的被明确写进了国家教委颁

136408579.doc

中小学衔接语文模拟训练（三）

基础知识部分

一、下面加点字词，注音全部正确的一组是（ ）。（3分） A、募．捐（mù） 恐惧．（jǜ） 槐．树（huái） B、倔强．（jiàng） 皮袄．．（pí ǎo） 肆虐．（nüa） C、埋．怨（mán） 地．窖（jiào） 女佣．（yōng） 二、字词积累

1、下面词语无错别字的一组是（ ）（4分） A、诡计多端 是非不分 神机秒算 栩栩如生 B、波澜壮阔 川流不息 狂风呼啸 饱经风霜 C、成千上百 千里迢迢 摩天大楼 完壁归赵 2、改正下列招牌、广告、商品名称中的错别字。（3分）

甜斗浆（ ） 小店专让（ ） 大光明水电按装公司（ ）三、填字把词语补充完整。（4分）

张（ ）李（ ） 应（ ）不（ ） 良（ ）诤（四、修改病句。（6分）

1、造纸是我国古代的四大发明。

2、张海迪虽然身体瘫痪，而且意志坚强。

3、在施工中，要防止不发生事故。

4、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的

2 0 1 3年3 0期

科技曩向导

◇科技创新◇

高职院校英语教学与中学英语教学的衔接杜恩铭 (吉林省白城职业技术学院吉林

白城

1 3 7 0 0 0 )

【摘要】高职院校英语教学如何与中学的英语教学很好的衔接，是教育工作者不断要努力的工作。首先要分析高职院校英语教学与中学英语教学的教学模式，教学目的，教学思路以及要求方法的相同之处与不同之处，分析之后，要根据学生自身阶}生的特点，来综合考虑然后制定相应 的教学方法。本文就对怎么样衔接好高职院校英语教学与中学英语教学做出了探究，并且对此提出了一些可行性的方案，来供读者参考。 【关键词】教学性质；教学目标；教学要求；教学思路

O .引言

奠定基础。必修课程共 1 0个学分，按模块 1 5顺序开设，每个模块 2

中学英语的学习要过渡到高职院校的英语学习.这是一个非常关个学分， 3 6学时(每周 4学时 )。修满 1 O个必修学分，达到七级目标要键的阶段 .它关系到学生对英语学习的方法是否得当 .以及对英语学求即达到英语学科的毕业要求选修课程的目的是为了满足不同学生升学深造以及个人的兴趣和发展的需要 .选修课程分为习的兴趣是否浓厚。中学英语学习要对英语的基础知识进行系统性的 的就业选择、是在必修课程模块 1

教学相长――小学、初中英语教学衔接方法探讨

对于学生来说，从小学、初中、高中到大学，每一步都是学习生涯的重要转折。因此，教师如何做好课程的衔接教学工作至关重要。

一、小学升初中英语教学现状分析

小学英语教学和初中英语教学存在着诸多差异，导致教学衔接不好，如果能认清这些问题，对于教学衔接将有很大的帮助。 （一）课程目标差异

小学英语教学注重培养学生的口头交际能力，教材内容以短对话为主，忽略了词汇、音标、语法等基础能力的培养，很多学生虽然可以开展一些基础的对话，但实际的读写能力欠佳，初中英语教材增加的语篇内容，要求更高难度增大。 （二）教学模式差异

小学初中英语教学模式上存在着很大的差异。首先，各地区和学校的重视程度、师资水平上都有所不同，生源差异所导致的学生素质差异在所难免。其次，教学方法与评价方法的差异，是学生不能适应初中英语教学的主要原因。 （三）学生心理差异

学生从小学升入初中，心理上的转变需要一定的适应期。基础好的学生对课程会更加感兴趣，而基础较差的学生，对英语难免会有陌生感，还可能会有自卑心理。对于新课程、新环境、新

要求的适应过程所产生的心理问题不容忽视。 二、教师教学方法衔接

2 0 1 3年3 0期

科技曩向导

◇科技创新◇

高职院校英语教学与中学英语教学的衔接杜恩铭 (吉林省白城职业技术学院吉林

白城

1 3 7 0 0 0 )

【摘要】高职院校英语教学如何与中学的英语教学很好的衔接，是教育工作者不断要努力的工作。首先要分析高职院校英语教学与中学英语教学的教学模式，教学目的，教学思路以及要求方法的相同之处与不同之处，分析之后，要根据学生自身阶}生的特点，来综合考虑然后制定相应 的教学方法。本文就对怎么样衔接好高职院校英语教学与中学英语教学做出了探究，并且对此提出了一些可行性的方案，来供读者参考。 【关键词】教学性质；教学目标；教学要求；教学思路

O .引言

奠定基础。必修课程共 1 0个学分，按模块 1 5顺序开设，每个模块 2

中学英语的学习要过渡到高职院校的英语学习.这是一个非常关个学分， 3 6学时(每周 4学时 )。修满 1 O个必修学分，达到七级目标要键的阶段 .它关系到学生对英语学习的方法是否得当 .以及对英语学求即达到英语学科的毕业要求选修课程的目的是为了满足不同学生升学深造以及个人的兴趣和发展的需要 .选修课程分为习的兴趣是否浓厚。中学英语学习要对英语的基础知识进行系统性的 的就业选择、是在必修课程模块 1

《中小学英语教学与研究》2007年第1,2,4～12期,专刊目录

第1期

教学研究

知识、技能与能力的对立统一（上）/章兼中//1-1 做好进城务工人员子女的英语教学工作/伍月娥//1-5

让农民工子女也能感到wonderful——从一次project的教学经历谈起/杜为民//1-9 让“我”成为活的课程资源/洪永秀//1-11

听说读写

我国中学生英语课外阅读现状研究/李天紫，韩宝成//1-14 英语作文中的语法错误与不同反馈形式的效果/曹定钦//1-23

小学英语

欠发达地区小学英语教学现状问卷调查/吴雁，肖君//1-28 在小学英语课堂中引导学生进行自评和他评/吴志维//1-31 英语作业个性化评价/谢月芳//1-32

小学英语教学呼唤朗读训练/王金敏//1-34

中职英语

构建“任务引领型”教学模式，提高中职生的职业英语技能/齐小凤//1-37

双语教育

双语教学在德国/崇岭//1-41

文化之角

利用研究性学习，培养学生英语文化意识/张述敏//1-45 基础英语教育中跨文化意识培养的策略研究/吴菲//1-48

教育评价

2006年高考英语典型试题评价与复习建议/杨延从//1-54 中考英语“任务型阅读”题型分析及复习策略/王玉凤//