初中英语词汇教学策略

浅谈初中英语词汇教学

英语，众所周知是在世界范围内，被广泛使用的国际语言，它有悠久的历史，词汇相当丰富。可见，学好英语对个人的发展很重要。而学好词汇是学好英语必不可少的部分。一些教育学理论将词汇视为影响理解应用语言最重要的因素。词汇作为最小的语言单位，是人类进行思维活动和思想交流的基础。可以说，学习词汇是学好英语的前提。词汇掌握的越多，思想表达得越丰富，准确度越高。很多例子证明，一些学生因为没有丰富的词汇量，没有恰当记忆单词的方法，最终在英语学习中败下阵来。

教师在英语教学过程中，应致力于丰富学生的词汇量，让学生能够准确无误的充分了解所学并将其正确运用。长期积累下去，学生的英语水平自然而然就会得到提高。学生会从中感受到学习英语的乐趣，不会在抱怨英语枯燥，英语水平将会提升一个层次。 师生都要给予词汇更多的重视。将词汇的学习作为整个英语教学过程中的重要环节看待，不可忽视。教师应在研究创新英语词汇教学方法的方面上投入更多的精力，以求提高整体教学水平。作为教学活动的主导，教师不但要使教学活动高效开展，而且要在词汇学习方面，有效地对学生进行指导。下面是笔者通过反省现行的一些教学方法以及总结近年的一些经验，针对词汇教学提出的一些看法。

1 为学生克服学习

随着阅读内容的拓宽与难度的加深,要求学生掌握的词汇越来越多。新课程标准中八级词汇的目标是“1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;

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郭顺平

cu t用 vr s a来引出 t y等等。还可用学生已掌握的 o n, ey m l l i, n反义词来教新词汇，:o hr——一sf nt a—— 如 n t ad o t;o ft sm;o w m1 l nt a————一 ol等等。 i co,

理解和表达不同的功能、图和态度等； .意 2运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，明概念等；.说 3学会使用 3 0 00个单词和 4 0 50个习惯用语或固定搭 d ( 0- 0 e教育部，0 3。比 20 )起人教修订版高中英语词汇的要求，激增了一千多个词汇。 同时，新教材的采用及教学话题的拓宽要求学生远远不止掌

二、以构词法延伸词汇范围英语词汇的构成有其特点，在原有词汇的基础上借助前缀、后缀可以派生出具有不同词性和语义的新词。《高中英语课程标

初中英语词汇教学反思

笔者曾就“英语学习障碍”的问题在自己任教的两个班117名学生中进行了一次调查。预设的七个调查项目为：语法、词汇、交际、听力、阅读、写作、其他。结果显示：约65%的学生都把词汇放在英语学习障碍的第一位。而在教学实践中，由于阅读在中考中的分值及其自身的一些特点，多数教师都将阅读列为英语学习障碍的榜首。笔者认为这个调查结果具有一定的共性，反映了英语教学中存在的一些问题，值得我们反思。 一、词汇教学的现状

语言学家d.a wilkins 说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；没有词汇，人们则不能表达任何东西。”只有有了一定的词汇量，我们才能运用自己所学的语法知识和句子结构完成有效的语言交际。

一直以来，教师把大量的时间与精力花在了英语阅读能力的培养和应试技巧的提高上，而词汇教学似乎成了“跑龙套”的角色，无关大局之痛痒。词汇教学也被浓缩成了“精华版”，教师一味地让学生背诵，默写，再背诵，再默写。个别教师甚至让学生数十遍地抄写，名曰：熟能生巧。如此机械重复的记忆，虽有近期效益，但笔者认为此举没有治本之用。它不仅让学生费时费力，觉得枯燥无味，还会产生更加糟糕的负面效应，那就是学生谈“词”色变，失去了学习英语的热情与兴趣，甚至是放弃。

浅谈初中英语词汇教学

[关键词]：词汇教学 重要性 存在问题 解决方法 效果

前言：现代英语的词汇总量已达到200多万，是世界上词汇量最大的语言，而且随着社会发展而不断地更新、扩大。单词是初中英语教学的重要组成部分，单词是构成句子最基本的要素，不掌握单词就谈不上听、说、读、写，从而失去了学习英语的兴趣。因此，如何在单词教学中培养学生的思维能力，使学生主动地、自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断思考的一个问题。本文拟遵循英语词汇教学原则，就此课题作一探讨。 一、词汇教学的重要性

1、就语言自身来讲，词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。

2、就教学来讲，单词是初中英语教学的基础。单词是构成句子最基本的要素，学生不掌握单词就谈不上听、说、读、写几种能力的培养。没有词汇知识的保证，再聪明的学生学习英语也只是做“无米之炊”。 、就学生学习来讲，词汇是学生英语学习道路上的最大的“拦路虎”。英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：

浅谈高中英语词汇教学策略

【摘要】依据新课程标准编写的“新标准英语”将词汇的数量和难度增加，对高中的英语教学提出了更高的要求。为了实施有效的语言教学，词汇的教学占据着重要的位置。新教材中的单词密切结合当今社会发展，数量庞大，要求教师转变原有的教材观，深入研究新教材。不仅要备教材，也要备学生，了解当今学生的认知特点，了解学生在词汇学习上存在的问题，尝试摸索适合不同词汇主题的教学方法，让词汇的教学更具针对性、有效性。同时，教师要密切关注词汇教学法的前沿，收集吸取成功的范例，结合实际教学进行适当的创新。

【关键词】高中英语 词汇教学 方法策略

在任何语言的习得过程中，词汇作为语言最小的意义单位，成为语言习得者掌握的基础。词汇之于语言好比砖瓦之于建筑。高中阶段，随着教材的改革，英语词汇不仅在数量上大幅增加，在难度上亦日益加深，与实际生活紧密结合、与时俱进，体现了国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准》明确规定：高中英语课程的目标是在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力。如何在有限的课时中教学生高效的掌握考纲要求的词汇，成为现在以及将来高中英语教学的重要任务之一。

在高中英语教学中，提到背单词，许多

誊教育研究与应用

【摘要】词汇是英语学习的三要素之一，是听、说、读、写四项技能形成和发展的基础，在英

语学习中有着举足轻重的地位。英语教学效果需要以学生的词汇掌握度为前提，而中学生的词汇程度则与英语学习策略以及教学方法息息相关。传统的英语教学模式不仅失去引导学生的作用。还阻碍了学生主动学习英语的兴趣。基于这一现状，本文在长期教学实践的基础上提出一些可行的英语词汇学习策略和教学建议，旨在帮助学生形成正确的学习态度，扩展词汇量，加强英语学习的成效。

【关键词】词汇

英语词汇学习策略教学方法

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一、引言

词汇教学长期以来一直是国内英语教育的几大核心之一．从应对高考到提高实际英语交际能力。一定规模的词汇量被认为是化繁为简、攻克难点考点的必备武器。然而，传统的“课文＋词汇表汇总模式”导致英语教学人员过多使用背诵、默写等机械记忆教学模式，效果不甚理想。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，在外语教学中，教授学生学习方法显然比单纯传递知识点更为重要。作为一名工作在教育第一线的高中英语教师．笔者认为．在当前新课程标准的指

浅谈初中英语词汇教学法

略谈初中英语词汇教学法

贵州省金沙县岚头中学---杨华

词汇教学是初中英语教学的重要环节之一，是培养学生英语语言能力的基础，是学生英语阅读的基础，掌握词汇量的多少是学生能否学好英语的关键。在初中英语的具体教学实践中，学生在初始阶段大多能凭着兴趣和爱好记住一些比较容易的单词，然而，随着教学内容的逐渐深入，词汇量的不断扩大，很多学生对单词的记忆感到力不从心，束手无策。这不仅挫伤了学生学习英语的积极性，也为学生英语听说读写能力的提高带来了很大的困难。

为此，教师必须认真分析问题产生的原因，帮助学生有效解决词汇积累的问题，让学生始终对英语保持旺盛的学习兴趣。根据我的经验，导致学生英语词汇积累困难的因素主要有以下几个方面：

一、不少学生以汉语的思维习惯来学习英语。由于感觉英语的发音比较困难，相当一部分学生便用汉语为英语单词注音，或者在理解句子结构和汉音互译时，不据英语句子结构特点安排相应词汇，而是根据汉语的排列顺序来理解句子和翻译句子，这就必然导致很多知识性和语法性错误。学习者不能改变这一习惯，就必然长期徘徊于英语学习正途的大门之外。

二、学生没有把握字母或字母组合在单词中的发音规律，通过发音规律去记忆单词，而是单纯地通过单词的字母拼写顺序

初中英语词汇速记教程[短时间快速熟记全部单

词,终生不忘]

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：http://qinghua.yeryy.com/ 清华大学英语教授研究组提供 初丬英语单词速记法课程

1.初丬英语“新教材”的词汇量迅速增加

近年来，随着素质教育的推进和各地英语“课改”（教改）的深化，初丬生的英语课堂日趋丰富，教材的时代性、实用性、趣味性大为增强，学生开始接受听说读写的全面训练。目前全国各地广泛使用的初丬英语教材有很多版本：人教版、人教新目标、冀教版、湘教版、牛津版、外研新标准等，这些丰富活泼的新教材只要教学相宜，学生的进步应该是很快的。然而，新教材对学生最大的挑战来自于词汇量：与传统的初丬英语教材相比，新教材的词汇量大大增加了，综吅来看，初丬生在参加丬考时，词汇量应该达到1300以上，才能在考试丬游刃有余。而这样的词汇量，以前差不多是对高丬毕业生的要求。大量实例表明，能否高效地背单词，已经成为初丬学生能否学好英语的关键！

2.现在的初丬生是怎样背单词的？

传统的单词记忆方法，不外乎“抄写、朗读、默想”等死记硬背的方法，用这样的方法，让一个十来岁的初丬生记住1000多个单词，是要花很多时间的，这个过程也是

初中英语词汇教学论文10篇

一、初中英语词汇教学现状

(一)词汇教学方法单一

有调查显示，目前，在初中英语词汇教学过程中，绝大多数教师仅采用一种方法进行教学，只有为数不多的教师采用了一种以上的方法。词汇教学方法的单一导致了词汇教学收效甚微。此外，调查结果还显示，直接讲解法是教师在进行词汇教学过程中所采用的最为广泛的方法。但众所周知，此种方法的教学效果最差。

(二)忽视英文单词与其含义及用法之间建立有效联系的重要性

在目前初中英语词汇教学过程中，最为流行的做法是，由学生通过单词表进行词汇的学习，这种方式导致学生的词汇学习由于脱离了具体语言环境而无法将单词本身与其含义和用法之间建立有效的联系，单词识记效率低、效果差强人意，最终导致英语词汇教学收效甚微。

(三)教学时间短，复现频率低

传统的英语词汇学习的理念是，词汇学习的主要目的是为了语法学习做准备。基于此种理念，在教学过程中，部分教师只对词汇进行简单讲解、听写，所花时间只占整个单元教学所需课时的5%不到。此外，绝大多数教师对词汇的处理仅限在课堂上，课后的时间极少花在词汇学习上，学生词汇学习的时间无法得到保障。遗忘曲线规律表

明，在对新知识的学习过程中，必须要对其进行多次重现，才能使学习者真正掌握该新知识。这个规

浅谈初中英语词汇教与学

华安县华丰中学 林秋燕

引言

“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的[1]。” 可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》的规定，初中毕业生要学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。但是相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接的影响。因此，改进教学方法，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方法与技巧。本文就中学英语词汇教学、词汇记忆作些分析。

一、注意改进教学方法

学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系,因此,在英语教学中,首先要改进和探索词汇教学的方法。

1.音、形、义结合，抓好英语常用单词的教学。“音、形、义是构成一个单词的三个要素。音—读音，是词的语音形式；形—拼写，是词的书写形式。义—词汇意义和语法意义，指词的含义。音、形、义三者合一是词汇教学中不可缺乏的内容 [1]。”

学习单词必须先要知其音和义,再由音带形,音形义三结合,所以如何做到音形义三结合。 （1