高中语文必修五第二单元
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人教版高中语文必修五 第一、第二单元教案
林教头风雪山神庙
教学目的
1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3.了解景物描写和细节描写的作用。 教学设想
1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2.在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。
第一教时
教学要点:分析林冲的性格特点。 教学内容与步骤: 1.介绍作者和作品
在预习的基础上,可让学生简要介绍,再由教师补充。
施耐庵,生于1296年,卒于1370年,元末明初人。曾考中进士,作过两年官,后来弃官回乡闲居,从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。 2.介绍与课文有关
人教版高中语文必修二第二单元2.5《离骚》教学设计
《离骚》(节选)教学设计
【学习目标】
1、了解屈原的生平思想,了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。
2、反复诵读,背诵全文,理解并感受屈原崇高的人格美。
3、赏析本诗的表现手法及作用。
【重点难点】
1、背诵全文。
2、赏析本诗的表现手法及作用。
【学习过程】
一、导入:传统文化——端午节
二、初识诗之貌:
1、屈原生平:出身贵族,学识渊博——辅佐怀王,变法图强——信而被疑,忠而被谤——辗转沅湘,自沉罗江
2、《离骚》地位:《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
3、给“骚体”下定义:“骚体”是起源于战国时期、由屈原创立的、运用楚地的诗歌形式和方言声韵、描写楚地风土人情、篇幅字数较长、形式较自由、富于抒情成分和浪漫气息的一种诗歌样式。
三、诵读诗之味:
1、诵读指导。
骚体诗的节奏要复杂一些,但仍有规律可循,这就是每个诗句都可以分成两半,中间用虚词连接,前一半占两拍,后一半看起来似乎只有一拍,但加上延长音或停顿,其实也是两拍。所以,它的基本句式是: X——X X 虚词 X X(空拍或加语尾助词),一般一句是三四个节拍。
下面试从课文中举几个例子,虚词皆加括号。
长——太息(以)——掩涕(兮),哀——民生(之)——多艰。
芳——与泽(其)——杂糅(
安边中学2016-2017学年高中语文必修五第二单元单元测试及答案
第二单元检测试题
第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成1~3题。
由文学本体向历史本体转化的《史记》
李胜召 何伟
以事为中心的史体虽然涉及到人,但它忽略了人的历史主体性,导致历史成了静止的、片段的,甚至使历史远不是历史原貌,即历史本体。文学理论家刘再复先生在《论文学的主体性》中指出:“文艺创作要把人放到历史运动中的实践主体的地位上,即把实践的人看作历史运动的轴心,看作历史的主人。”文艺创作要高度重视人的精神主体性。因为“文学作为一种审美行动,可以将情感的非理性、随机性置于适当的区间,以承诺情感的审美释放与慰藉而回归自己”。文学近于“存在之本真”,“回归自己”也就是回归作品人物的本真。 因为涉及到人,就有主、客体之分,就有主体的情感和客体的情感之分。《史记》中体现人的情感因素时分为两方面:
写人物情感即客体的情感。在写人时,侧重写人的内心世界、精神生活,也就是写人的心,有大量的心理描写可以证明。作者写李斯的五处独白:第一处是当他入厕见鼠与入仓见鼠之后,曾感叹道:“人之贤不肖譬如鼠矣,在所自处耳!”当他功高盖世之时,又慨叹曰:“嗟乎!吾闻之荀卿曰‘物禁太盛’??当今人臣
2022-2022学年语文版高中语文必修三练习:第二单元 6 元曲五首
一、基础考查
1.下列句子中加点词语的解释不.正确的一项是()
A.清廉贬入睡馄饨
...
睡馄饨:睡得昏昏沉沉,比喻不懂世事
B.一春鱼雁无消息
..
消息:音信
C.急罚盏夜阑
..灯灭
夜阑:这里指夜深
D.争名利何年是彻.
彻:到头,结束
解析:选C。夜阑:这里比喻人已垂暮。
2.下列句子中修辞手法与其他三项不.同的一项是()
A.今日春来,明朝花谢,急罚盏夜阑灯灭。
B.百岁光阴一梦蝶,重回首往事堪嗟。
C.富家儿更做道你心似铁,争辜负了锦堂风月?
D.祖国是座花园,祖国的北方就是园中的腊梅。
解析:选C。借代,“锦堂风月”借代富裕人家的美好生活。A、B、D三项都是比喻。
3.下列表述不.正确的一项是()
A.元曲无论是散曲还是杂剧,都是配合乐谱演唱的文词,一定要符合音乐格律的要求,受到宫调和曲牌的限制。
B.散曲和词一样,是长短句形式,但其能在正字之外加衬字,更灵活,更适合使用口语。衬字一般加在句首或句中,不能加在句尾。
C.“自别后遥山隐隐,更哪堪远水粼粼。”这两句属于纯细节描写,寄托深沉婉转之情。
D.“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”,共写了六个图景:孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦。而其中任何一个图景,都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
解析:选C。“自别后遥山隐隐,更哪堪远水粼
采薇 高中语文必修二
有关《采薇》 周懿王时,王室遂衰。戎狄交侵,暴虐中国。中国被 其苦。诗人始作,疾而歌之曰:“靡室靡家,猃狁之 故。岂不日戒,猃狁孔棘。” (《汉书 匈奴传》) “读罢全诗,我仿佛看到了这个身心交瘁的戍卒,冒 着雨雪,沿着泥泞的小路慢慢腾腾地走向画面深处, 走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背景, 一声幽怨的叹息。”(韦凤娟,社科院学者)
采 薇
《诗经》
通读全文《采薇》 采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 靡室靡家,玁狁之故。不遑启居,玁狁之故。 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。 王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来! 彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。 戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?玁狁孔棘! 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!
通读全文
岁亦莫止 (mù)
玁狁之故 (xiǎn yǔn )
载饥载渴 四牡骙骙
(zài)(kuí )
王事靡盬小人
高中语文粤教版必修二学案:第二单元 第7课 中国现代
最新语文精品教学资料
一、音正形准
1.给下列加点的字注音 (1)单音字
①潺.潺( ) ②簌.簌( ) ③寂寥.( ) ④颓圮.( ) ⑤彳亍..( ) ⑥桦.树林( ) ⑦鹧.鸪( ) ⑧鹳.
鸟( ) ⑨召.唤( ) (2)多音字
①颤???颤.抖? ???寒颤
②散???消散.? ?.? ???散.文? ?
③巷???雨巷.? ????巷.
道? ?
④倒??倒.影? ???倒.
闭? ?
2.给下列形似字组词
(1)???惋? ?
??婉? ?
(2)???寥? ???廖? ?
(3)???圮? ???杞? ? (4)???悠? ???攸? ? (5)???憾? ???撼? ? (6)???桦? ???
铧? ?
(7)???阴? ???
荫? ?
二、词语积累 理解运用
(1)彳亍:________________________________________________________________________ (2)寂寥:_______________________________
人教版高中语文必修五《咬文嚼字》教案
咬文嚼字
一、教学设计
1、使用教材:人教版高中《语文》必修五第三单元第8课《咬文嚼字》
2、教学目标:
(1)知识与能力:理解文章内容,掌握文章写作思路。
(2)过程与方法:布宜学生在课前预习课文,理解文中所选的诗词及故事背景。
(3)情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
3、教学重点:理淸作者的写作思路,把握文章主旨。
4、教学难点:理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中“咬文嚅字二
5、教学方法:自主——合作一究法,诵读法,点拨法
6、教具准备:PPT课件(另附)
7、课时安排:一课时
二、教学过程:
(-)导语设计
为下面的诗句添加动词突出特征
轻风()细柳,淡月()梅花。
苏轼:轻风摇细柳,淡月映梅花。
黄庭坚:轻风舞细柳,淡月隐梅花。
苏小妹:轻风扶细柳,淡月失梅花。
学生交流讨论,发表个人意见。
因为“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱,而且写出了风与柳的亲昵之态,更形象生动;失字表现出了月下梅花不映不隐的朦胧美,既强调了月光的皎,又兼顾梅花的洁,突出了两者融为一色的景象。
中国是一个诗的国度。自古至今,骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是,这些诗歌往往不是一气呵成,而是经过反复的雕琢,才成为千古绝唱。这种推敲,在古诗
高中语文必修五谈中国诗
[高中语文《谈中国诗》赏析]高中语文必修五谈
中国诗
1.理解钱氏的通
作为学者散文的一家,钱钟书在中国现代文学史上占有相当重要的地位。
袁良骏《战时学者散文三大家:梁实秋、钱钟书、王了一》(北
社会科学199801)认为学者散文主要不是用来表情,而是用来达意。学者散文主要是以理服人,以知启人。第二个主要特点是它的极强
的逻辑性。它要靠分析、判断、推理、论证来达到服人、启人的目的。它之所以不是论文而是散文,乃在于它之说理议论不是枯燥的
三段论法,而是艺术的谈笑风生。所以,学者散文的第三个特点是
幽默风趣,甚至机趣横生,让人忍俊不禁甚至大笑捧腹。学者散文
往往自称或被称为小品文,正因为它的幽默风趣使然。这种幽默风趣,是知者的幽默,知者的风趣,品味比较高雅,绝无那种插科打
浑的俗气。以上的三个特点,正是学者散文的生命力所在,也是它
区别于一般散文的根本之点。
如果我们用以上的观点来评述钱钟书的《谈中国诗》,那是最恰当不过的,可以说,钱氏散文对于以上的每一条都十分符合。对于
这样的特点,我们给他概括了一个“通”字。一是通古今。二是通
中外。三是通学理。
(1)通古今。从文章里我们可以看到,钱钟书的视野是十分开阔的。中国诗歌发展的历史,中国诗人成长的特点,中国诗的本质特征,中国诗
2021年高中语文 第二单元之《离骚(节选)》教案 新人教版必修
2021年高中语文第二单元之《离骚(节选)》教案新人教版必修2【教学目标】
1、了解屈原的生平思想,了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位。
2、反复诵读,鉴赏重点句子,理解并感受屈原高尚的人格美。
3、了解本诗的表现手法及作用
【教学重点】
1、反复诵读,背诵名句,感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。
2、学习诗歌比兴手法(移情手法)的运用,理解诗中的“美人”“香草”的意象内涵。
【教学难点】
1、诗中疑难字词以及表达含蓄句子的理解。
2、诗中屈原的情感变化以及浪漫主义诗歌传统的表现方法。
【教学方法】诵读法、合作探究法
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、导入新课
1、“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”
2、提问:毛泽东在《沁园春?雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗
宋祖稍逊风骚”,这里的“风骚”指的是什么?(《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的
《离骚》)
(由学生介绍,教师补充)
实用文档
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风,与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以,“风骚”就成了文学的代名词。今天,我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
二、题解
1、关于作者
屈原(约公元前340年—前278年),名平,字原。战国时期的
高中语文人教版必修5:第二单元 第4课 落实应用板块
(时间:40分钟 满分:67分)
一、基础巩固(30分,选择题每小题3分)
1.对下列加点词语的解释,不正确的一项是 ( ) .A.既自以心为形役 役:奴役。 .B.知来者之可追 .
追:追赶。 委:随从,顺从。 怡:使??愉快。
C.曷不委心任去留 .D.眄庭柯以怡颜 .答案:B
2.下列各组句子中,加点词语的意义和用法不相同的一项是 ( )
?诸侯以惠爱为德?.A.? ?农人告余以春及?.?切,违己交病?饥冻虽.C.? ?门虽设而常关?.
解析:B:“追”为“补救”义。
?公田之利,足以为酒?.
B.? ?悟已往之不谏?.?时风波未静?于.D.? ?寻程氏妹丧于武昌?.
解析:B项,第一个“之”为助词,表修饰,相当于“的”;第二个“之”为助词,用在主谓之间,取消句子独立性。A项,均为介词,把;C项,均为连词,表转折;D项,均为介词,在。
答案:B
3.下列句子中加点词语古今义完全一致的一项是 ( )
A.善万物之得时 ..C.将有事于西畴 ..
B.悦亲戚之情话 .