小学数学智慧课堂论文

小学数学高效课堂之我见

摘 要：课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。

关键词：小学数学；优化教学；提高效率

中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-234-01

课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。那么如何达到数学课堂高效呢？

一、提高教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提 提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。说明这些问题受到越来越多人们的关心、重视；提高课堂教学效率对于全面提高教学质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。我认为提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，同样教学《除数是一位数的除法》一课，在参加新课程培训后，由于转变了教育观念，我采用小组合作，动手操作

小学数学课堂快乐教学论文

摘 要：让学生在快乐中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。

在几年前学区组织的一次观看名师课堂教学的录像的活动中，一位老师在教后反思中的一句话“学生并不是不喜欢数学知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式”深深地触动了我，从此我就把“给予学生知识的最佳方式”作为研究课题，在我们教学点不断的探索、试验、总结，得出的结论是：让小学数学课堂快乐起来。“让小学数学课堂快乐起来”这种教学方法，让我和我的学生尝到的了甜头，我教的轻松了，学生学的也愉快了，学生的成绩稳步上升。近几年，我又和我们碛楞中心小学数学教研组的老师在学习同行的先进经验的基础上，不断丰富和完善了这种教学方式，取得了更加可喜的教学成果。现将我们的一些做法介绍如下，以便和同行共同探讨。

一、在生动活泼的数学活动中快乐起来

新课标指出：数学教学是数学活动的教学。因此，数学教师要在教学过程中开展丰富多彩的数学活动，激发学生对数学的兴趣。例如我们在“小数、分数、整数混合加法”练习时，曾设计了一个“找朋友”的游戏，找8名同学，在他们每人胸前贴一个数字，有的是分数，有的是整数，有的是小数，拉手表示找“朋友”（做加法），可

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网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学

作者：杨小燕

来源：《知识窗·教师版》2017年第06期

摘要：信息技术的发展促进了教学的进步。近年来，网络学习空间及智慧课堂教学渐渐进入教育领域，以其新颖、有趣的方式吸引着教师与学生的关注。充分利用网络学习空间开展小学数学智慧课堂教学，能让学生在愉快的氛围中快乐学习。 关键词：网络学习空间 小学数学 智慧课堂 一、网络空间和智慧教育概述

20世纪90年代，网络学习空间在我国发展起来，它是借助平台体系，对在线教育活动提供网络空间支持。智慧教育的核心是倡导学生有乐于学习的精神，督促学生在轻松的氛围下学习。在传统教育改革基础上开展智慧教育，将改变学习方法作为目标，为学生创建良好的智慧课堂。在智慧教育指导下，教师会对传统教学进行重新改造，创建适宜的教学环境，构建完整的智慧课堂。

二、网络学习空间在小学数学课堂教学中的运用

通过对使用网络学习空间现状的调查，笔者可知，教学设计被很多因素影响，在小学数学教学中使用网络学习空间依旧存在很多问题。如网络学习空间表面化

小学智慧课堂建设实施方案

为深入推进智慧课堂建设，实现“以智慧教育试点校推进区域信息化建设"目标,我校力争利用两年时间在与东师专家团队及学校教师不断研究得基础上，不断实践，深入探索、建立起学校智慧课堂教学模式并在各个学科全面铺开，让学生在轻松、愉快得课堂上,高质、高效地学习,实现为学生得终身发展奠基,为保障工作有序开展,实现试点校带动作用,推进我区“以教育信息化带动教育现代化”得目标，特制定《水缸小学智慧课堂建设实施方案》。

一、指导思想

学校智慧课堂创建工作以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导纲要，学校管理与发展以袁贵仁部长得《中小学校管理评价》为发展蓝本,遵循“信息技术支持学习变革与创新”,以智慧教育改革课堂教学模式,坚持立足课堂,以课程建设为载体,以德育培养为根本,实验先行、以点带面、辐射推广，扎实稳定地推进我校智慧课堂得建设工作，依托智慧课堂得建设推动我校及辐射三所学校教育得创新发展。实现“做身心健康、志趣高雅、成绩优良,能服务、有责任得昂首走向世界得中国人”得培养目标.

二、工作目标

总目标：立足水缸小学实际，充分依托教育信息化,以“技术支持创新，思路引领方向”得研究思路，按照学与教得需要，重点探索信息化建设环境下得智慧课堂模式，培育

营造趣味课堂 展现数学魅力

东至县东流镇长岭小学 阮稳定

摘要：在当今的教育实践中，常常有“数学＝逻辑”的观念。数学教学过于关注知识、重结论，甚至有许多人认为数学是一门学习语言、图表、符号表示的学科，忽视了其博大精深的文化内涵。部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，而且随着数学知识的丰厚，厌倦的程度也在加剧；部分学生在离开学校若干年后，你若问他数学哪些方面现在还能派得上用处？他不知如何应答，或是干脆回答：真不好意思，除了加减乘除，其它的都还给老师了。因此，在实际教学中我们应该从多个方面、多个视角去看待数学，让学生在不知不觉地探究过程中体验到学习的乐趣。

关键词：小学数学 课堂教学 调动 喜欢 学习兴趣

兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”，才能“乐学”。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学

小议数学课堂中的教学智慧

摘要：教学是教师职业生涯中最重要的工作过程，在新课程改革下需要智慧型的教师，教师教学的方方面面中都渗透着教师的智慧，教育智慧贯穿在整个教学生活中，充分发挥教师的课堂教学的智慧，可以让不同程度的学生得到不同的有效教学成果，本文结合笔者几年来的教学实践，对数学课堂中的教学智慧进行了分析探讨。

关键词：教学智慧，教学设计，教学过程，激励 1.为学生创建和谐的教学氛围

在教学过程中，教师只是课堂的组织者、引导者、服务者，学生才是课堂的真正主人。学生作为教学过程中的主体，他们有独立的思想、人格和个性，在我们平时教育教学过程中一味的批评训斥，这样的教育效果只会适得其反。课堂教学中，教师应该为学生创建一个愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力，让学生积极地投入到课堂教学活动中来。在有些时候教师可以适当变的“笨”一点，比如：在解决问题的时候把题目结合实际改编成教师现实生活中可能遇到的问题，像朋友之间相处一样请学生帮助自己解决问题；或者当学生独立解决难题时教师可以装做不懂先表扬下学生聪明，然后请学生把解题的思路方法讲解出来。有些时候教师也可适当“懒”一点，比如：在做练习题时不直接出题，只是提出题目要求让学生自己出题并选择几道黑板出示做全班

小议数学课堂中的教学智慧

摘要：教学是教师职业生涯中最重要的工作过程，在新课程改革下需要智慧型的教师，教师教学的方方面面中都渗透着教师的智慧，教育智慧贯穿在整个教学生活中，充分发挥教师的课堂教学的智慧，可以让不同程度的学生得到不同的有效教学成果，本文结合笔者几年来的教学实践，对数学课堂中的教学智慧进行了分析探讨。

关键词：教学智慧，教学设计，教学过程，激励 1.为学生创建和谐的教学氛围

在教学过程中，教师只是课堂的组织者、引导者、服务者，学生才是课堂的真正主人。学生作为教学过程中的主体，他们有独立的思想、人格和个性，在我们平时教育教学过程中一味的批评训斥，这样的教育效果只会适得其反。课堂教学中，教师应该为学生创建一个愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力，让学生积极地投入到课堂教学活动中来。在有些时候教师可以适当变的“笨”一点，比如：在解决问题的时候把题目结合实际改编成教师现实生活中可能遇到的问题，像朋友之间相处一样请学生帮助自己解决问题；或者当学生独立解决难题时教师可以装做不懂先表扬下学生聪明，然后请学生把解题的思路方法讲解出来。有些时候教师也可适当“懒”一点，比如：在做练习题时不直接出题，只是提出题目要求让学生自己出题并选择几道黑板出示做全班

基于网络学习空间的小学英语智慧课堂

摘要：技术的发展带动教育的进步,理念是指导教学变革的基础。近年来,网络学习空间与智慧教育分别以其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野,得到广大教育工作者的关注和支持。该文以网络学习空间在小学英语课堂教学中的应用为研究点,从真实的教学实践出发,分析网络学习空间在小学英语课堂教学中的应用情况及存在的问题,并以智慧教育理念为指导提出基于网络学习空间的小学英语智慧课堂教学策略。

关键词：网络学习小学英语智慧课堂

引言：科学技术的发展使得教育也在不断的改革,特别是网络技术的发展使得课堂教学的方式不断的更新和完善.智慧课堂教学策略也是在这种情况下被逐渐应用到教学中的,并在教学中获得了教育工作者和学生们的广泛关注和支持.互联网的便捷,给教育和学习带来了很大的优势,形成了一套网络学习的智慧课堂教学策略。当然还不是很完善,所以教育工作者需要对网络学习和智慧课堂进行策略探究,慢慢完善。

一、网络学习空间下智慧课堂概述

随着信息技术与网络技术的发展,这两项技术开始被广泛运用到教育教学当中,并推动教育教学的变革,其中最为主要的变革即为网络学习空间与智慧课堂,这二者是基于网络宽带技术形成的互动学习平台与网络学习平台.这种教学平台的出现不仅弥

让数学课堂迸发出智慧之光

北京大学附属小学

于锡环

让数学课堂迸发出智慧之光

很多高年级的数学教师,在数学课堂上都有一个不好解决的问题：如何处理课堂上学生差异，将课堂教学首尾兼顾，让学困生和学“先生”让都能参与课堂教学活动，各有所获，达到共同提高的目的。这里的学“先生”是指那些学习成绩相对教好已提前掌握新知，或在校外对校内知识进行提前学习的学生，这些学生很容易由于对课堂知识以及提前学习而导致对日常课堂教学失去兴趣，而实际对新知识往往也只是“一知半解”或“知其然，不知其所以然”而使得学习成绩并不十分如意。这时，如何处理好这个问题成为提高课堂效率，把好课堂教学关的一个突出问题。

在这个问题上，我认为在高年级的课堂教学设计时教师要充分考虑到学生的差距，对不同的学生给予不同的目标，让不同的孩子都能通过参与多样的教学活动得到提高。

一、对于定理、结论性知识除了要进行举例、找规律、归纳结论，还要让有能力的学生能从理论角度证明。

在小学高年级的教学内容中，有很多知识是学生通过观察，发现得到的规律，而教材中也是经常是通过“你发现了了吗？”这样语气的问句让学生总结，但这样的学习方式容易给学生造成误导，认为紧紧观察几组数

小学数学论 文

让学生“说”好数学

——初探小学数学课堂中培养学生“说话能力”的策略

【摘要】 数学教学中的“说话”：一种是指对具体的物或事作直观形象的描述；另一种就是说理，是指学生在一定的教学情况下，并在已有的知识经验基础上，经过分析、比较、抽象、概括和判断等思维活动，把所获得的知识用一定的数学语言口头表达出来。因此本文从创造条件，让学生有话可说；利用时机，让学生会说各种话这两大方面阐述在数学课堂中如何对学生“说话能力”的培养：1、深入阅读让学生能说——从中感悟，2、结合情境让学生想说——直言无隐，3、实践操作让学生会说——言之有物，4、总结概括让学生会说——总而言之，5、加强反思让学生会说——言由心生，6、利用错误让学生质疑说——化弊为利

【关键词】 数学课堂 说话能力 策略

长期以来在日常教学中，大多数教师认为：学生的说话训练是语文教学所必须重视的，数学教学就无足轻重了。近年来，新课程的教学理念不断被认识与接受，虽然教师心中已经承认数学语言表达也是重要的，要突出学生的主体性，但一上课堂，为了赶教材，或者让学生都听明白，将学生的话拿来自己讲，教给学生的最多是这一类知识；或者也给了学生回答的机会