思维导图与英语词汇教学

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思维导图在高中英语词汇教学中的运用策略

作者：徐荣琼

来源：《数码设计》2017年第13期

摘要：在当今世界的不断发展中，人类发现了一种可以将思维过程清晰化，利用分层和分类的方法将思维用放射性的图示展示出来，就是思维导图的过程。在高中英语中将思维导图引入到教学中，可以让学生的学习效果得以提升，学生的逻辑能力和思维能力也会相应提高。思维导图是一种优化英语词汇教学的方式，有必要在课堂中推广。本文从思维导图在高中英语词汇中的重要性出发，提出具体的实施措施，旨在提高学生学习英语的水平。 关键词：思维导图；高中英语；词汇；运用措施

前言：随着新课改进程的不断深入，对学生的发展也提出了更高的要求。发展的总目标是立足于现代生活和社会发展的需要，具体包括对知识的学习和运用技能、过程与方法、情感态度价值观。在要求的变化中对教学改革的紧迫性也显得尤为重要，在教学中要设计适合学生知识体系建构，有利于其思维发展的方式，要打破常规模式的束缚，让学生跳出惯性思维，培养发散性思维，较快的适应新的教学方法，不断完善自身综合素质。 1思维导图对高中英语词

浅谈英语词汇教学

犀溪中学分校 叶晓鲲

摘要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础。词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。

关键词：英语 词汇教学

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础，正如语言学家David Wilkins指出：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”( without grammar, little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.)。由此可见,英语词汇的学习在英语语言的学习中的重要性是毋庸置疑的。但是长期以来,学生对如何学好词汇，记好词汇仍是一个大问题。

传统教学法在英语课堂教学中根深蒂固,课堂成了教师给学生机械地灌输语言知识的场所。就词汇教学而言,仍存在孤立、呆板、枯燥,讲得太多、太细、太碎的现象,学生记下了一堆互不联系的词义和用法,却不知道如何在听、说

思维导图在初中英语词汇教学中的作用

Contents

Contents ........................................................................................................................ 0

Abstract ......................................................................................................................... 1

Acknowledgements ...................................................................................................... 3

1. Introduction ........................................................................................................

思维导图在初中英语词汇教学中的作用

Contents

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Abstract ......................................................................................................................... 1

Acknowledgements ...................................................................................................... 3

1. Introduction ........................................................................................................

第9卷第2期2006年6月

湖北职业技术学院学报JournalofHubeiVocational-TechnicalCollege

No.2Vo.l9Jun.2006

[文章编号]1671)8178(2006)02)0006)02

搭配理论与大学英语词汇教学

梁 莉

(中国石油大学,山东青岛266555)

[摘要]文章根据大学英语词汇教学中存在的问题,词汇教学的重要性和任务及搭配理论的主要内容

与重要性,阐述了搭配理论在大学英语词汇教学中的具体运用。

[关键词]搭配理论;大学英语;词汇教学[中图分类号]G642;H313

词汇教学历来是外语教学的一个组成部分。我国大学生虽然较系统地掌握了语法,但在词汇的理解及运用方面仍存在不少困难。80%的学生认为自己学习中遇到的问题是:词汇量太大、记不住、不会用。希望老师上课多讲词汇,多练词

[1]汇的使用。由此可以看出,我们在教学中对词汇教学的重视是不够的,它已经成为英语教学的薄弱环节。学习者的问

[2]

题主要体现在5个方面,其中之一是词语搭配不当。

[文献标识码]A

[6]

认知一个目的语单词之一意味着按照正确的搭配使用它。

词汇教学方法是语言教学方法的重要组成部分,它反映

了语言教学的基本思想。在课堂教学中,如何以简单有效的手段培养学

词汇对于学生积累语言及语言能力的发展都有重要作用。一个人词汇量的多少影响着他听、说、读、写能力的发展。我们学习英语的目的是为了交流,没有一定的词汇量就无法进行交流,因此,词汇是学习英语的基础。但是词汇教学一直以来都是英语教学中的重点和难点,是英语学习者普遍面临的一个瓶颈。若能突破这一瓶颈,

教学方法…

教育学科21第年1期 0O 2他们能够放、快松乐地学习。在学教中常见的游戏有很，多例如看动作猜单 ,就词是教师指定一个学生在讲上台根据教师给出的单做词相应作动其，学他生在台下猜这什是么动作，并英用语说出。来再打地如鼠游戏中教，把单词师卡片发分给几个学生让，学生着拿词单片到卡讲台前 成站一排，师或教一个学生在后面拿个小锤子 以(拳是头或书 本)凌空打生学鼠(的头),下面可地的生学必须声地读大出学生该所持卡片的单，词持此词的学生单听到后也必须高举己的卡片自。 ’四、创设语境，语在境进行词汇教中所学谓语 (境o t xc n e t)的指是上下文，词即、短语、语句或章篇及其前后系关。吕叔湘 生先说过：曾语要“嵌在下文上里词才有生。命众”所周知孤，的东立西容不易记忆。要有效 掌握地词汇，就该将应词汇句与、子语篇结起来合。使从用词汇的角度看，词语连成句子

英语词汇有效教学论文

英语词汇有效教学论文：初中英语词汇有效教学的探究

一、引言

词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。离开了词汇，人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果就越好，词汇是初中英语教学的重要组成部分。

既然词汇学习如此重要，那么初中生是否应重视词汇的掌握和积累？他们能否运用基本拼读规则拼写单词？能否运用各种构词记忆单词？在日常交际，特别是在书面表达中能否真正准确自如地运用他们的词汇？新课标的指引下，如何有效地进行词汇创新教学，提高词汇学习的效率，促进学生的语言学习，已成为每个英语教师值得研究的一个课题。

二、初中英语词汇教学存在的问题

1．重均衡用力，轻主次分明

初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，而这些词在英语总词汇量中只占一小部分，这些词数量虽少，但用途非常广泛，要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要

英语词汇有效教学论文

求。

2．重词义讲解，轻语境创设

在初中英语词汇中，

英语词汇有效教学论文

英语词汇有效教学论文：初中英语词汇有效教学的探究

一、引言

词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。离开了词汇，人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果就越好，词汇是初中英语教学的重要组成部分。

既然词汇学习如此重要，那么初中生是否应重视词汇的掌握和积累？他们能否运用基本拼读规则拼写单词？能否运用各种构词记忆单词？在日常交际，特别是在书面表达中能否真正准确自如地运用他们的词汇？新课标的指引下，如何有效地进行词汇创新教学，提高词汇学习的效率，促进学生的语言学习，已成为每个英语教师值得研究的一个课题。

二、初中英语词汇教学存在的问题

1．重均衡用力，轻主次分明

初中的英语词汇通常由常用词、根词等组成，而这些词在英语总词汇量中只占一小部分，这些词数量虽少，但用途非常广泛，要求学生掌握这些词的本义、转义、比喻义、引申义、修辞义等。英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要

英语词汇有效教学论文

求。

2．重词义讲解，轻语境创设

在初中英语词汇中，

词汇对于学生积累语言及语言能力的发展都有重要作用。一个人词汇量的多少影响着他听、说、读、写能力的发展。我们学习英语的目的是为了交流,没有一定的词汇量就无法进行交流,因此,词汇是学习英语的基础。但是词汇教学一直以来都是英语教学中的重点和难点,是英语学习者普遍面临的一个瓶颈。若能突破这一瓶颈,

教学方法…

教育学科21第年1期 0O 2他们能够放、快松乐地学习。在学教中常见的游戏有很，多例如看动作猜单 ,就词是教师指定一个学生在讲上台根据教师给出的单做词相应作动其，学他生在台下猜这什是么动作，并英用语说出。来再打地如鼠游戏中教，把单词师卡片发分给几个学生让，学生着拿词单片到卡讲台前 成站一排，师或教一个学生在后面拿个小锤子 以(拳是头或书 本)凌空打生学鼠(的头),下面可地的生学必须声地读大出学生该所持卡片的单，词持此词的学生单听到后也必须高举己的卡片自。 ’四、创设语境，语在境进行词汇教中所学谓语 (境o t xc n e t)的指是上下文，词即、短语、语句或章篇及其前后系关。吕叔湘 生先说过：曾语要“嵌在下文上里词才有生。命众”所周知孤，的东立西容不易记忆。要有效 掌握地词汇，就该将应词汇句与、子语篇结起来合。使从用词汇的角度看，词语连成句子

词汇对于学生积累语言及语言能力的发展都有重要作用。一个人词汇量的多少影响着他听、说、读、写能力的发展。我们学习英语的目的是为了交流,没有一定的词汇量就无法进行交流,因此,词汇是学习英语的基础。但是词汇教学一直以来都是英语教学中的重点和难点,是英语学习者普遍面临的一个瓶颈。若能突破这一瓶颈,

教学方法…

教育学科21第年1期 0O 2他们能够放、快松乐地学习。在学教中常见的游戏有很，多例如看动作猜单 ,就词是教师指定一个学生在讲上台根据教师给出的单做词相应作动其，学他生在台下猜这什是么动作，并英用语说出。来再打地如鼠游戏中教，把单词师卡片发分给几个学生让，学生着拿词单片到卡讲台前 成站一排，师或教一个学生在后面拿个小锤子 以(拳是头或书 本)凌空打生学鼠(的头),下面可地的生学必须声地读大出学生该所持卡片的单，词持此词的学生单听到后也必须高举己的卡片自。 ’四、创设语境，语在境进行词汇教中所学谓语 (境o t xc n e t)的指是上下文，词即、短语、语句或章篇及其前后系关。吕叔湘 生先说过：曾语要“嵌在下文上里词才有生。命众”所周知孤，的东立西容不易记忆。要有效 掌握地词汇，就该将应词汇句与、子语篇结起来合。使从用词汇的角度看，词语连成句子