小学语文学科评价表家长评语

罗村实验小学语文学科综合评价方案

一、指导思想

我们语文组结合新课改中改革评价的精神，通过对语文学科素质的评价改革来对我们一对一教学起到正确的导向作用，从而促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入发展。

1、着眼于评价学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。评价依据语文课程标准，重在考查学生语文能力达标的程度，评价方式体现多元化和阶段性。

2、按照现代社会以及课改对我们培养怎样的人，该具有哪些语文基础素质的要求，以及小学生心理特点和学习语言的规律来制定考查内容。评价体现人性化。

二、评价的内容

围绕“听、说、读、写和小组合作学习、一对一测评等来进行评价。 1、识字、写字 2、阅读.

3、口语交际（说话） 4、作文（写话） 5、综合性学力

三、每项内容的评价标准 1、写字评价标准

（一、二年级识字写字评定参考标准） 优等：认识常用汉字1600～1800个，有主动写字的愿望，会写常用汉字500左右，笔画规范到位，字形端正，结构得当，字体大小合适，卷面整洁。

良好：基本认识课标要求会认的字，基本会写课标规定的400个常用汉字，笔画基本规范，字形

罗村实验小学语文学科综合评价方案

一、指导思想

我们语文组结合新课改中改革评价的精神，通过对语文学科素质的评价改革来对我们一对一教学起到正确的导向作用，从而促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入发展。

1、着眼于评价学生的语文基础素质，包括学习能力，学习态度，习惯、语文能力。评价依据语文课程标准，重在考查学生语文能力达标的程度，评价方式体现多元化和阶段性。

2、按照现代社会以及课改对我们培养怎样的人，该具有哪些语文基础素质的要求，以及小学生心理特点和学习语言的规律来制定考查内容。评价体现人性化。

二、评价的内容

围绕“听、说、读、写和小组合作学习、一对一测评等来进行评价。 1、识字、写字 2、阅读.

3、口语交际（说话） 4、作文（写话） 5、综合性学力

三、每项内容的评价标准 1、写字评价标准

（一、二年级识字写字评定参考标准） 优等：认识常用汉字1600～1800个，有主动写字的愿望，会写常用汉字500左右，笔画规范到位，字形端正，结构得当，字体大小合适，卷面整洁。

良好：基本认识课标要求会认的字，基本会写课标规定的400个常用汉字，笔画基本规范，字形

小学语文课堂教学评价标准

所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学

诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。I

一、传统课堂教学评价体系的局限n

—长期以来，我国课堂教学评价即一堂好课的标准，往往以教师教作为评价对象，这样的课堂教学评价最大的弊端就是忽略了以人为本的教育教学思想，忽视了学生发展这一教育教学的最终目的。在新的形势下，原有的课堂教学评价的弊端日益显露：评价功能过于注重其鉴定性和终结性，不具有教育性和发展性；评价标准和方式过于片面；评价主体过于单一等等，这种种问题已经成为当前课堂教学改革的桎—梏。因此，确立新的课堂教学评价体系势在必然。|

二、新课程理理念指导下语文课堂教学评价标准的确立|

而新的形势下，课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。（《纲要》—内容）简言之，新的课堂教

小学语文学科课堂教学评价表（征求意见）

评价 项目 符合程度 评价要点 完全 符合 基本 符合 基 本 不符合 （1）符合课标要求，体现“三个维度”整体落实， 符合学生实际的程度，注重全体学生语文素养的提教学目标 高。 （2）目标明确、具体、得当，具有可操作性。 （3）学习环境的创设有利于激发学习兴趣，有利于 学习条件 实现教学目标。 （4）合理运用学习资源，恰当使用教学手段。 （5）正确把握教材，教学方法符合学生实际，引导 学生正确理解和运用语言文字，培养学生的听、说、学习指导 读、写能力。 与 （6）教学体现多项互动交流，鼓励全体学生积极主 教学调控 动参与教学过程。教学过程清晰、流畅、真实，灵活处理随机出现的不同情况。 （7）学生积极参与丰富多彩的语文实践活动，在活 动中体现主动性与创新性。 （8）学生参与学习活动思维活跃，敢于发表自己的 见解，受到情感的熏陶、获得知识、提高能力。 （9）课堂气氛宽松，学习进程张弛有度。 学生活动 课堂气氛 （10）课堂气氛民主，师生关系融洽，师生、生生 间的交流平等、积极。 （11）基本实现教学目标，不同层次的学生都有收 获，有提高，

语文学科学生评语案例

——2017版课标语文学科核心素养水平划分思考

曹杨二中 蔡文俊

2017版语文课标在旧版课标的语文素养的基础上，进一步凝练出了语文学科核心素养。新课标明确指出，语文学科核心素养是语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

新版课标把语文学科核心素养凝练、整合成四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四者不是独立的存在，它们之间是相互联系的。其中，语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。因此，语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。

依据以上对新课标语文学科核心素养的理解，并结合以往的教学经验，我撰写以下四则不同类型的学生评语作为分析新课标的案例。

1、学生甲：核心素养水平较低

通过十二年的语文学习，该生仅在识记层面学习了一些语文知识，因而缺乏语言、思维、审美和文化这

1.我的孩子能自觉遵守<<中学生守则>>，表现优良。你是一个富有责任的可爱的孩子，不过性情比较任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的高中里能改掉坏毛病，并注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我!尤其是在进入以后，我的孩子学习积极性大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。我的孩子总是能以一颗谨慎谦虚的心去对待每样事物，从不沾沾自喜，忘乎所以。同时，我的孩子在其他方面也有很大提高，时刻听从老师的教导,并且多次得到任课老师的好评。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成绩。

2.我家孩子是一个心智健康、沉稳大气。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。你品学兼优，真的很可爱!相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

3.我的孩子渐渐从一名稚嫩的孩子成长为一名品学兼优的好学生，各方面的素质都有所提高。希望你以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。总之，来我的孩子不断进步着，在成长中不断收获。希望我的孩子在成长中更注重细节，能够更加完善自己。只有超越了自己，才会有更大的进步。

4.经过3

篇一：小学生报告册家长评语

1、谢谢老师的教育，让孩子取得了较为满意的成绩。并且，我相信在这样优秀老师的教育和培养下，孩子一定可以继续进步。

2、谢谢老师的辛苦教导，虽然孩子的成绩不甚理想，可是，老师的努力不会没有回报，期待孩子的进步!

3、老师辛劳了!我的孩子十分喜好您，这让我很欣喜，盼望教师接纳他更多的鼓舞，谢谢!

4、谢谢老师在这半学期来的辛苦教育，我相信在老师的辅导下，孩子可以更上一层楼。

5、通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

6、希望在学习上认真听课,大胆发言.数学方面提高计算速度和应用能力,以及分析问题更全面、灵活,视野更开阔;语文方面,阅读和写作要提高水平,分析文章主体准确,简单扼要,写作流畅,明确,用词丰富.使自己的学习成绩在新学期更上一层楼.

7、X同学在经过一年的学习后，成绩有了很大提高，学习主动性有所增强，当又不会的问题时，能够和同学老师一起讨论，得到了老师同学的良好评价。作为家长，看到孩子

篇一：小学生报告册家长评语

1、谢谢老师的教育，让孩子取得了较为满意的成绩。并且，我相信在这样优秀老师的教育和培养下，孩子一定可以继续进步。

2、谢谢老师的辛苦教导，虽然孩子的成绩不甚理想，可是，老师的努力不会没有回报，期待孩子的进步!

3、老师辛劳了!我的孩子十分喜好您，这让我很欣喜，盼望教师接纳他更多的鼓舞，谢谢!

4、谢谢老师在这半学期来的辛苦教育，我相信在老师的辅导下，孩子可以更上一层楼。

5、通过看***的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

6、希望在学习上认真听课,大胆发言.数学方面提高计算速度和应用能力,以及分析问题更全面、灵活,视野更开阔;语文方面,阅读和写作要提高水平,分析文章主体准确,简单扼要,写作流畅,明确,用词丰富.使自己的学习成绩在新学期更上一层楼.

7、X同学在经过一年的学习后，成绩有了很大提高，学习主动性有所增强，当又不会的问题时，能够和同学老师一起讨论，得到了老师同学的良好评价。作为家长，看到孩子

学校教师对参评教师教学成绩的评价

参评教师 姓 名 所代年级 性别 所代班次 工作单位 及 职 务 所代学科 学生人数 以上内容由参评教师本人填写 评 价 等 次 评 价 内 容 及 要 求 优 1、在教学过程中，能根据课程标准要求，结合本学科发展的需要不断更新、充实教学内容。 2、掌握现代化教学手段，应用科学的教学方法，注意培养学生的全面素质和综合能力，尤其是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。 3、教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果好，在教学质量检测中成绩良好，是学校公认的教学骨干。 良 中 差 汇 总 （参评人数 人，得分率%） 结 论 性 评 语 校长（签字）＿＿＿＿＿＿＿ 公章： 年 月 日 学生对参评教师教学成绩的评价

参评教师 姓 名 所代年级 性别 所代班次 工作单位 及 职 务 所代学科 学生人数 以上内容由参评教师本人填写 评 价 等 次 评 价 内 容 及 要 求 优 1、在教学过程中，能根据课程标准要求，结合本学

小学体育学科课堂教学评价表

学校 课题 评价权项目 数 评 价 要 素 符合《课标》要求和教材特点，符合学生实际； 班级 授课教师 时间 等级 A B C D 得 分 4 3 2 1 教学体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发6 4 3 2 10 目标 展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。（根据教学内容科学制定教学目标，有所侧重） 符合《课标》要求，选择科学； 4 3 2 1 教学符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对5 3 2 1 15 内容 运动项目教材化处理； 重点准确，难点突出。 6 4 3 2 组织教学有序，严而不死，活而不乱； 4 3 2 1 教学教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根4 3 2 1 12 过程 据身体需要合理设计运动负荷（强度、密度）； 注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质