大学语文教材中的诗歌

大学语文教材分类简介

本站按：以下是本站收集的一百多种大学语文教材的简单信息，虽然只占教材总数（1400余种）十分之一，但按市面上流行的数目算，当占一半是没有问题的（其余大多为各校自销）。本站对这一百多种教材作了分类，首先是一分为二，一类为通用型大学语文教材，也就是适用于“汉语言文学专业除外”的其他一切专业的教材。这一类教材按其编写体例，又可分为十小类，如下，无须赘言。另一大类为专用型教材，即在教材中（通常在封面上）注明为某某专业（或专项）使用的教材。大致又分为四小类。如下，亦不赘言。按说专用型教材应该考虑到专业特点（不是要编成专业教材，而是应该是适用特定专业的公共课教材），事实上有没有做到，大家自己看吧。

第一部分：通用型大学语文教材 287种

1．人文主题 29种

大学语文（高教司组编，书待查）-徐中玉（人文主题）1996-6 大学语文(增订本)-徐中玉(人文主题)2001-6

外研版新编《大学语文》教材（丁帆等主编）(人文主题)2005-5 徐中玉《大学语文》第八版(人文主题)2005-6 《大学新语文》（夏中义）(人文主题)2005-6

大学语文（尉天骄）(人文主题+语言文字、文艺理论)2005-6 《大学语文新编》（乔刚）(人文主题

诗歌专题

教学模块图

古代诗歌

诗歌概述

现代诗歌

人文聚焦

当代诗歌

古代诗歌

教学内容

诗歌概述 风骚传统 古代诗歌

魏晋风度盛唐气象 宋词境界

人文拓展

诗歌概述

讲授要点

一、什么是诗歌 二、诗歌的起源 三、诗歌的类型 四、诗歌的作用 五、诗歌的鉴赏

一、什么是诗诗歌是文学的基本类型之一。 诗歌是最早产生的文学样式。在中国古代诗是供朗诵的，歌是 歌唱的。

诗是一种分行排列的抒情文 体。现在诗歌统称为诗歌。

艾略特诺贝尔文学奖得主

诗是安慰有教养的人所 作的游戏。

叶芝诺贝尔文学奖获奖诗人叶芝说： “我们在和别人争论时产生 的是雄辩，在和自己争论时产生 的是诗。”

邹静之谈什么是诗邹静之，《诗刊》副编审。 部分作品被译为英、法、意、西等国文字。所 创作的歌剧《夜宴》已在英国、法国、荷兰、比利 时、澳大利亚、香港、美国等地上演。 影视作品有《康熙微服私访记》、《铁齿铜牙 纪晓岚》等。

邹静之 谈什么是诗

写诗必须为艺 术的时间而写，艺 术的时间是一个孤 悬在空中的时间， 物理的时间对他没 有作用，比如古诗 里“每逢佳节倍思 亲”这就是为艺术 的时间而写的。

邹静之

谈写诗

而有的写作的人是看着日历的 颜色写作的，三八写妇女，五一写 劳动，七一写建党，八一写建军。 这些诗随着时间的流逝它也

诗歌部分 一单项选择

1《氓》选自《诗经》中的（） 正确答案： A风 2从内容上说，《氓》是一首（） 正确答案： C弃妇诗 3从表现手法上说，《氓》是一首（） 正确答案： B叙事诗

4下列成语出自《氓》的一组是（） 正确答案： D夙兴夜寐信誓旦旦 5下列诗句运用“赋”法的是（） 正确答案： C氓之蚩蚩，抱布贸丝 6从内容上说，《将仲子》是一首（） 正确答案： B爱情诗 7《将仲子》选自（） 正确答案： C郑风

8下列诗篇中，表达人民对美好生活向往的是（） 正确答案： A．《硕鼠》

9《蒹葭》中运用“兴”法的诗句是（） 正确答案： Ａ蒹葭苍苍，白露为霜 10下列诗歌选自《秦风》的是（） 正确答案： D《蒹葭》

11屈原的《九歌》由几篇诗歌组成（） 正确答案： B十一 12《桔颂》选自（）

正确答案： Ｃ《九章》

13屈原根据民间祭祀之礼、歌舞之乐再创作的一组诗歌是() 正确答案： A.《九歌》

14《蒹葭》一诗的中心意象是（） 正

大学语文教案

第一章 绪论

一、 关于课程与教材 1、 课程的目的与任务

《大学语文》是湖北省普通高等院校非中文专业学生必修的一门公共课，它是为切实改善大学生文化素质，培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。

非中文专业开设的《大学语文》课，将以“扩大外延，充实内涵”为指导思想，根据学科体系特点、学生及社会的需要，进一步拓展文化内涵，加大知识容量，注意训练培养学生的思维能力和创新能力，开拓视野，融思想教育、道德教育、审美教育、以及技能训练为一体，以适应培养跨世纪复合型人才的需要。

本课程的设置目的，是为了使已具备高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读鉴赏与写作表达能力，改善和提高人文素质，为学好高等教育其他各类专业课程及继续接受教育打下扎实的基础，并塑造高尚的人格。

课程开设的具体目的如下：

1、了解和学习中华民族的优秀文化传统。培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义和集体主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。

2、提高语文水平。能够比较顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能够利用工具书读懂文言文，具有较强的阅读理解能力。

3、提高鉴赏能力。掌握一定的文化及文学基础知识

大学语文（第一章）教案

一、课题 《论语》四则 二、教学目的要求

1、认识“为政以德”的积极意义； 理解“礼”和“仁”的含义及彼此之间的关系。

2、掌握重点文言字词，重要的文言实词和文言虚词，注意古今词义的区别。 3、背诵重点章句，积累名言、成语

三、教学内容要点

孔子“仁”和“礼”的核心思想 四、重点、难点

1.理解孔子思想中的“仁”、“礼”，对孔子的学说有自己的认识。 2.能结合现代社会实际，对孔子学说有辩证的看法。 五、教学方法和手段

1.原文翻译方面以自学为主，教师点拨。

2.课文意思理解方面以实例引导理解为主，学生可充分发表自己的意见。 3.理解孔子核心思想方面以辩论为主，通过辩论理解孔子提倡的“礼“、“仁”在政治方面的作用。

六、主要参考书目和资料 七、课堂教学 （一）复习提问

提问关于孔子和《论语》的知识。 1.谈谈你所了解的孔子和《论语》 2.试着背一背你所记得的《论语》。

（二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等） 1.孔子的核心思想是什么？你怎么理解？ 学生可简要说说自己的想法。

1

2.请根据注释理解课文，可讨论。

翻译：（1）. 孔子说：“以道德教化来治理政事，就会像北极星那

一、单元知识要点

诗词基本知识要点 1.《沁园春·雪》。这首词作者为毛泽东。该词通过描绘北方壮丽雪景，评说历史上的一些封建雄主，表现出作者对祖国大好河山的热爱与对今日人民创建新中国的殷切期望与坚强信心。主要运用了比喻、比拟等修辞手法。

2.《迢迢牵牛星》。这是一首五言古诗，作者不详。本词借牛郎织女传说来抒发世间女子别离相思之苦，通篇采用比兴手法。

3.《归园田居（其一）》。这是一首五言古诗，也是一首田园诗，作者为东晋陶渊明。本诗主要抒写了诗人崇尚自然的心志，表达了他归隐田园后的喜悦心情，采用比喻、对比修辞手法。

4.《出塞》（其一），这是一首七言绝句，也是一首边塞诗，作者王昌龄，盛唐诗人。该诗慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇善战的将领来保卫国家的安宁。诗中借用典故，寓意深重。 5.《春江花月夜》，这是一首七言长篇抒情古诗，作者张若虚，唐代诗人。诗作描绘了春江花月夜的自然美景，抒写了人间的离情别绪，表现了诗人对宇宙永恒、人生短暂的思索。此诗在抒情方法上主要采用借景抒情，并运用了暗示的手法。

6.《送元二使安西》，这是首七言绝句。也是首送别诗。作者王维，盛唐诗人。本诗通过送别地点与饯行

自考大学语文诗歌串讲

大学语文 课程代码

4729 第二单元 诗歌 学习目标

一本单元共收有诗词18首其中古典诗词13首现代诗词5首内含外国诗词一首通过18首诗词的学习要求掌握1诗词的基本知识 2提高对各类诗词的阅读鉴赏能力3掌握作家作品的有关知识

二诗词学习重点与难点掌握诗词的抒情方法是学习诗词的一把钥匙

三掌握诗词的抒情方法 抒情方法

一直接抒情一般称作直抒胸臆即不假外物不加掩饰直陈自己的喜怒哀乐感受领悟比如《湘夫人》《长恨歌》《声声慢》《一句话》《祖国我亲爱的祖国》 二间接抒情是诗歌的主要表情达意途径可称作意象表现凡是将情意理渗透和含蕴在景物人事之中让读者感而悟之思而得之都是间接抒情意象表现 1借景抒情

通过自然景物意象来表现作者心中的情意理统称为借景抒情 ①自然天成

在借景抒情中景物的形态是自然的质朴的甚至看不出有所选择和加工其中

所包蕴的情志完全是随顺自然的物性即我情几乎感觉不到作者的喜怒哀乐这就是情景交融的自然天成例如《饮酒》 ②融情入景

在借景抒情中景物虽然有所选择

大学语文教师工作总结

篇一：大学语文教学工作总结 大学语文教学总结

本学年第二学期行将停止，现对本学期的工作总结如下,恳请各位领导跟同仁批评教正。 一、思维工作方面

我始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的局势。始终以一名合格共产党员的尺度来严格要求自己，积极响应党组织的号令，争夺以自己的实际举动来践行一名党员的诺言。 二、教研组工作方面

教学工作是学校工作的核心，教学质量是权衡办学水温和效益的重要标记，切实有效地提高教学品质，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的盼望和学校教师的破足之本。因而，本学期文史教研组的工作领导思惟是，以培养高素质人才为目的，以提高教育质量为基本，以培养学生自主立异能力为主导，狠抓常规治理，全面贯彻教育方针，实行素质教育，积极推动课堂教学改造，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完善，教师的教学科研、学生的学科比赛及测验成绩均有的长足的先进，取得了必定成就。本学期文史教研组的工作依然缭绕着惯例教学来开展，从日常备课、上课、听课、评课、组内公然课能环节进行逐

层深入，顺利地完成了XX年语文科目标辅导工作、新学期的教学授课打算的制订、新版

《垓下之围》

教学目标

1、初步掌握文言文的翻译方法；

2、掌握有关司马迁、《史记》及《二十四史》等文常知识；

3、理解司马迁人物形象刻画的精彩；

4、体会项羽这一悲剧英雄形象。

教学设想：[重点]1、掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句、省略句等文言词法；

2、体会人物形象的各种刻画方式

[难点]1、加强学生对于文言文的翻译能力；

2、了解司马迁对项羽这一人物设定的深层含义。

[课时]二课时

第一课时

一、导入新课

上课开始，向同学们介绍李清照的《绝句》：

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

导语：李清照这首有名的绝句，向我们展示了一个至今仍为人们所传育的英雄——西楚霸王，项羽。而这个经典的人物形象，则是由著名的汉代史学家司马迁塑造的。

下面，我就首先向同学们介绍一下司马迁以及《史记》的相关内容。

二、司马迁及《史记》的简介

司马迁，字子长，西汉史学家，文学家。父亲司马谈是学问渊博的历史学家，原本打算写一部全面系统的史书，但在写作中不幸病逝了。司马迁继承父亲遗志，为《史记》倾注毕业心血。在《史记》的写作过程中，司马迁因李陵一案惨遭宫刑。但他强忍悲痛，努力写作，最终守成了这部史学巨著——《史记》。他自言，写《史记》的在于：究天人之际，通古今之变，成一家之言。

《史

从中国传统文化教育角度,论述了大学语文教学可以通过解读文学形象意蕴、探析作家生平历程等方式,感染、熏陶、培养大学生深厚的爱国情感,铸就健全的人生品格,也有助于砺炼浓郁的仁爱精神,形成高雅的审美情趣。

第 2 3巷第 1期 21 0 1年 3月

宁波工程学院学报J OURNAL OF NI NGBO UNI VERS T OF TE I Y CHNOL OGY

Vo, 3 No 1 12 .Ma c . O l rh 2 1

论大学语文教学在传统文化教育中的功能乔守春(徽机电职业技术学院，安安徽芜湖 2 10 ) 4 00摘要：中国传统文化教育角度，从论述了大学语文教学可以通过解读文学形象意蕴、析作家生平历程等方式，探感染、陶、养大学生深厚的爱国情感，就健全的人生品格，有助于砺炼浓郁的仁爱精神，成高雅的审美情趣。熏培铸也形关键词：学语文教学；统文化教育；能大传功中图分类号： 6 2 G 4文献标识码： A文章编号： 0 8— 1 9 2 1 ) 1— 1 9— 4 10 7 0 ( 0 1 0 0 2 0

相较小学、中学语文，大学语文课程开设的目的，匡亚明曾倡导在于“承和发扬中国传统文化，继铸造‘国人为人的道德’鲁迅语 )培养改革人才，发爱国