法语难学吗

高中物理真的难学吗？

安徽省肥东第一中学 汪玉强 （此文刊载于《物理教学》 2006第四期）

【摘 要】建议高中物理老师在课堂教学中，要针对目前学生低龄化，实践机会少导致的理解能力有限的实际情况，重视基

础理论，关注学生的心理特点，使高中物理变成学生乐学的学科。

【关键词】文理分科 认知差距 物理概念 物理知识

普通高中学生中的多数人都是进入高校继续深造，近年来在文理分科选择问题上有报文科人数上升的趋势，在本地出现与高考录取比例相差较大的现象。选择文科学习的学生普遍反映都是高中物理太难学了，为了在高考中避开物理，只好学文科。因此，高中物理难学的呼声甚高。高中物理是否难学，我认为所谓物理难学既有教师方面的因素，也有学生方面的原因。一是部分教师在教学中过分强调高中物理的理论化，违背了人们认识、掌握科学的规律；其次是不能认真、深入地进行教学研究，不去充分利用初中物理、数学知识体系，搞好高、初中衔接，把高中物理教学内容进行优化整合；三是少数教师无意识造成高中物理高深难学的印象；四是新的师生关系尚未稳定建立，随着新的教育规章制度的出台，教师的职业风险也越来越大，教书之外承担着太多的责任。

学生方面，一、由于学生的低龄化，他们心理发育严重滞后于生理

高中物理真的难学吗？

安徽省肥东第一中学 汪玉强 （此文刊载于《物理教学》 2006第四期）

【摘 要】建议高中物理老师在课堂教学中，要针对目前学生低龄化，实践机会少导致的理解能力有限的实际情况，重视基

础理论，关注学生的心理特点，使高中物理变成学生乐学的学科。

【关键词】文理分科 认知差距 物理概念 物理知识

普通高中学生中的多数人都是进入高校继续深造，近年来在文理分科选择问题上有报文科人数上升的趋势，在本地出现与高考录取比例相差较大的现象。选择文科学习的学生普遍反映都是高中物理太难学了，为了在高考中避开物理，只好学文科。因此，高中物理难学的呼声甚高。高中物理是否难学，我认为所谓物理难学既有教师方面的因素，也有学生方面的原因。一是部分教师在教学中过分强调高中物理的理论化，违背了人们认识、掌握科学的规律；其次是不能认真、深入地进行教学研究，不去充分利用初中物理、数学知识体系，搞好高、初中衔接，把高中物理教学内容进行优化整合；三是少数教师无意识造成高中物理高深难学的印象；四是新的师生关系尚未稳定建立，随着新的教育规章制度的出台，教师的职业风险也越来越大，教书之外承担着太多的责任。

学生方面，一、由于学生的低龄化，他们心理发育严重滞后于生理

复合时态详解 （第一章）

1、 什么是复合时态？

法语中的“复合时态”指的是那些由“助动祠+过去分词”这一形式构成的时态结构。

常见的复合时态有：

Le Passé composé 复合过去时 Le Plus-que-parfait 愈过去时 Le Subjonctif passé 虚拟式过去时 Le Conditionnel passé 条件式过去时 Le Futur antérieur先将来时

还有个别我们不常用的复合时态，如：Le Passé antérieur (L’Antérieure) 先过去、Le Passé surcomposé 超复合过去时。

2、 复合时态的构成

“复合时态”的构成是相对于“简单时态”而言的。比如：

1.Je suis allé au cinéma. 复合时态(Composé)，有助动词，与过去分词复合而成。 2.Je vais au cinéma. 简单时态(Simple)，无助动祠，单一动词变位表达概念。

法语中，助动词一共有两个：être / avoir，所有的复合时态都是在这两个单词的基础上构成的。être / avoir要随着各种时态的要求进行变化，而另外一个构成部分则一直是“过去分词”。

例如

复合时态详解 （第一章）

1、 什么是复合时态？

法语中的“复合时态”指的是那些由“助动祠+过去分词”这一形式构成的时态结构。

常见的复合时态有：

Le Passé composé 复合过去时 Le Plus-que-parfait 愈过去时 Le Subjonctif passé 虚拟式过去时 Le Conditionnel passé 条件式过去时 Le Futur antérieur先将来时

还有个别我们不常用的复合时态，如：Le Passé antérieur (L’Antérieure) 先过去、Le Passé surcomposé 超复合过去时。

2、 复合时态的构成

“复合时态”的构成是相对于“简单时态”而言的。比如：

1.Je suis allé au cinéma. 复合时态(Composé)，有助动词，与过去分词复合而成。 2.Je vais au cinéma. 简单时态(Simple)，无助动祠，单一动词变位表达概念。

法语中，助动词一共有两个：être / avoir，所有的复合时态都是在这两个单词的基础上构成的。être / avoir要随着各种时态的要求进行变化，而另外一个构成部分则一直是“过去分词”。

例如

1：Magic boulevard

作曲／演唱：Fran?ois Feldman

专辑：1991 "Magic'boul'vard"

Elle voit des films

Cent fois les mêmes

Les mêmes crimes

Et les mêmes scènes

Elle travaille seule

Elle place les gens

Dernier fauteuil

Ou premier rang

Les phrases d'amour

Sur grand écran

La nuit, le jour

?a lui fait du vent

Elle vit comme ?a

L'amour des autres

Mais quelques fois

Y a l'image qui saute

Elle vit sa vie dans le noir, bizarre

Pour toujours elle maquille son désespoir

Au magic'boul'vard

Elle laisse tranquille

Les amoureux

Qui ratent le film

En fermant les yeux

Elle vend se

宋庄镇中心小学困难学生指导帮扶规定

为了使学习、生活上确有困难的学生安心学习，顺利完成学业，让每个学生都能健康、快乐地成长，特制订对困难学生指导帮扶规定。 一、明确困难学生的内涵

困难学生主要分为两大类：学习困难、生活困难。

所谓学习困难学生，是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

所谓生活困难学生，主要对象是指： （1）孤儿。

（2）学生本人是四大疾病之一的患者。

（3） 学生父母双方均严重丧失劳动能力和生活不能自理且家庭人均生活水平在社会生活保障线以下的。

（4）学生父母一方患有四大疾病之一，并生活极度贫困者。 （5）其他各种原因造成的生活极度困难的学生。 二、困难学生指导帮扶的具体措施 1、各班必须摸清困难学生名单。

2、班主任和任课教师必须帮扶1—2位学生。

3、学生成长指导中心建立帮扶档案，了解其学生的家庭情况与表现，详细填写《困难学生指导帮扶情况表》。

4、定时定期找学生谈话，每二周至少一次谈话和学习辅导，并认真填写好教育记录，记录要有目的

主语人称代词 (le pronom personnel sujet) P47上 Leçon huit 1. 词形 je 我 (I) tu 你, vous 您 (you) il 他、它 (he/it) elle 她、它 (she/it) nous 我们 (we) vous 你们 (you) ils 他们、它们 (they) elles 她们、它们(they) 2. 用法

与英语人称代词主格相同，在句中用作主语，但须注意：

1）单数第二人称有tu和vous之分。Tu（你）用于家人、好友、同事、同学之间；vous（您）表示礼貌和尊敬。 2）第三人称也可用来指物（它、它们）。 冠词 (l’article)113099397

与英语冠词相同，放在名词前，表示这个名词是确指的，还是泛指的。但是，法语冠词还表明名词的阴、阳性和单、复数。 1. 词形 阳性 定冠词 不定冠词 le, l’ (the) un (a/an) 单数 阴性 la, l’ (the) une (a/an) 复数 (阴、阳性相同) les (the) des (some, any) 2. 用法

与英语冠词的基本用法相同。不定冠词用来指不确指的或初次提及的人或物的名词

《法语》学习笔记

发音

一、 读音规则

1、 法语的重音一般在最后一个音节上。

2、 除r，c，f，l，q，ct外，其它辅音字母在词末一般不发音。 3、 [k]，[p]，[t]音在辅音前或词末要送气，在元音前不送气。

4、 两个元音这间的单辅音属于下一个音节，相连的两个辅音必须分开，前面的辅音属

于上一音节，后一个辅音属于下一音节如有三个辅音相连，前两个辅音属于上一音节，后一个辅音属于下一音节（固定的辅音群不可以拆开）。

5、 字母h都不发音，但有两种情况，哑音h，前面的词和它之间可以有联诵或省音，

嘘音h则不可。

6、 鼻化元音后如果有元音字母或m，n，就不能发鼻化元音。 7、 ail，aille读[a:j]；eil，eille读[8:j]

8、 动词变位中，第三人称复数词尾的ent本身不发音。

二、 省音

少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母。

Ce， que，je，te，me，se，le， la，ne，de，si

三、 连音、联诵 1、 连音

代词主语后面的动词如果是以元音或哑间“h”开始，那么它们必须连音。如果主语不是代词，则不能连音。

2、 联诵

在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发

Money is not everything. There’s MasterCard & Visa钞票不是万能的, 有时还需要信用卡

l'argent n'est pas toute-puissant,parfois on a besoin de la carte de credit.

One should love animals. They are so tasty. 每个人都应该热爱动物, 因为它们很好吃

on dois aimer les animaux,car ils sont delicieux. Save water.

Shower with your girlfriend.

要节约用水, 尽量和女友一起洗澡

Economie l'eau.prends un bain avec ta petite amie.

Love the neighbor. But don't get caught.

要用心去爱你的邻居, 不过不要让她的老公知道

aime la voisine,mais ne fais pas son mari le savoir.

Behind every successful man, there i

《法语》学习笔记

发音

一、 读音规则

1、 法语的重音一般在最后一个音节上。

2、 除r，c，f，l，q，ct外，其它辅音字母在词末一般不发音。 3、 [k]，[p]，[t]音在辅音前或词末要送气，在元音前不送气。

4、 两个元音这间的单辅音属于下一个音节，相连的两个辅音必须分开，前面的辅音属

于上一音节，后一个辅音属于下一音节如有三个辅音相连，前两个辅音属于上一音节，后一个辅音属于下一音节（固定的辅音群不可以拆开）。

5、 字母h都不发音，但有两种情况，哑音h，前面的词和它之间可以有联诵或省音，

嘘音h则不可。

6、 鼻化元音后如果有元音字母或m，n，就不能发鼻化元音。 7、 ail，aille读[a:j]；eil，eille读[8:j]

8、 动词变位中，第三人称复数词尾的ent本身不发音。

二、 省音

少数以元音字母结尾的单音节词，常和下一词的词首元音合读成一个音节，而省去词末的元音字母。

Ce， que，je，te，me，se，le， la，ne，de，si

三、 连音、联诵 1、 连音

代词主语后面的动词如果是以元音或哑间“h”开始，那么它们必须连音。如果主语不是代词，则不能连音。

2、 联诵

在同一节奏组中，前一词词末如果是原来不发