孟尝君与冯谖的故事启示

冯谖客孟尝君

一、教学目的

1.掌握本文的基本内容和主要人物。本文记叙了谋士冯谖自请为齐相孟尝君招揽的门客，并为其焚券市义，营谋“三窟”，排忧解难的故事，反映了战国时期谋臣策士的才干及作用。

2.掌握冯谖谋士形象的性格特点：机智豪爽、处事深谋远虑，善于临机而断。 3.掌握本文任务形象互相映衬的表现手法：写冯谖的同时，也写了孟尝君对冯谖的认识过程，以及其他人对冯谖的态度，诸多人物相互映衬，从而突出主要人物形象。 二、教学流程 （一）背景简介

《战国策》是战国末年和秦汉间人所编撰汇集的一部历史著作。它的作者已不得而知，它最初只是战国时代各国史官和一些游说之士记录下来的文稿、史料，后经西汉学者刘向的汇集、整理成书的。全书共计33篇。

《战国策》基本上以记言为主，按国别划分，体例上是一部国别体的史书，是战国时期是史料汇编。它的记事年代起于战国初，下至秦并六国后(约前460一前220)，共约240年左右。

《冯谖客孟尝君》选自《战国策.齐策四》。全书分十二国策，本篇选自《齐策》。 孟尝君简介：

战国末期，各诸侯国贵族为了维护自己的统治地位，竭力招揽人才，以扩大自己的势力，而社会上的“士”（包括学士、策士、方士或术士以及食客）也企图依靠权贵获得锦衣玉食

《冯谖客孟尝君》教案 （2课时）

【教学目标】： 知识与能力

1、整理文言知识：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式、重点虚词及实词。 2、引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。 3、引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。 过程与方法

1、通过学生分组预习、自读、展示投影、质疑、教师点拨解决文言知识问题。 2、通过小组比赛诵读片段、小组讨论、上网查资料把握人物形象及写作特色 【教学重点难点】：引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑，人物形象与事件内容同步展现的特点。

情感态度价值观

学习冯谖的优秀品质：有胆识，智慧、会利用时机，长于计谋。

【教学过程】

活动一：请同学结合《战国策》的有关知识写一段导入语（100字之内）(预习作业)学生评分。

活动二：学生简介《战国策》 1 《战国策》是辑录战国时期谋臣策士谋划或辞说的著作。或称《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》及《修书》等，西汉刘向编纂。属国别体，全书分十二国策，不但是一部史书，还是一部优秀的散文集。

《战国策》是以国分类，各自成策。计分西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，每策若干

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孟尝君与冯谖的故事 孟尝君与鸡鸣狗盗的来历

导语：孟尝君与冯谖

在春秋战国时期，各国为了对抗强大的秦国的

威胁，同时也是为了增强了自己的实力，纷纷招兵买马，招募天下有才能的人。因此一孟尝君与冯谖

在春秋战国时期，各国为了对抗强大的秦国的威胁，同时也是为了增强了自己的实力，纷纷招兵买马，招募天下有才能的人。因此一时之间，出现了一股养“士”的潮流。而”战国四公子“便是其中的代表人物。而这四个人之中，实力最庞大，也是最具野心的便是来自齐国的孟尝君。

”焚券市义“的故事

孟尝君，原名田文。齐国王室家族成员之一，幼时曾遭父亲的嫌弃和厌恶，最后凭借着自己的智谋和出众的表现，最终获得了父亲的认可，成功在四十几个兄弟中杀出重围，继承爵位。此后便大量招募有才能的人，给他们最优厚的待遇，因此他的食客号称达到了三千人。而食客中为田文做出最大贡献的便是颇具眼光和智慧的冯谖了。

冯谖是一个不一般的人才，他为了测试田文是否具有足够的胸襟和眼界，便故意装扮成无才无德的人来接近他，在孟尝君接纳他之后还提出各种无理的要求来刁蛮，但是田文却满足了他的所有要求。冯谖就此认定他确实是可辅佐他成就大业的人。于是便倾力相助，先是挺身而出接受了到薛城收债的任务，烧了百

浅谈《冯谖客孟尝君》写作特点 《冯谖客孟尝君》是一篇佳作，这恐怕不用说大家也了然于胸，但其佳在何处？却是值得探究的，现在，我就从本篇的写作特点说起。

文章开门见山，直奔主角。“齐人有冯谖者，贫乏不能自存。使人属孟尝君，愿寄食门下。”文章开头一句告诉我们，齐国有个叫冯谖的人，因为太穷了，没法养活自己，所以让人通告孟尝君，自己愿意投身他的门下当他的门客。这个开头，不免让人对冯谖抱有希望又失望而归。做孟尝君的门客，就因为没钱了，这个烂理由让人难以接受。我们且看下去。孟

尝君问：客何好何能，只见客答曰：无好无能也。这话一出，更是让人大大吃了一惊。不过，孟尝君还是留下了他，足见孟尝君的“容人之量”。这个开头从正面写冯谖自称是个无能的人。

既无能，又何须以礼待之?于是，初到孟尝君门下，冯谖受到“食以草具”的“礼遇”。到这里，我们还看不出作者的真正意图，只是把一个因想糊口而到孟尝君这做门客的冯谖介绍给了大家。

冯谖“无能”，又遭到了“不公待遇”，于是他三弹其铗，再三提出要求，而孟尝君也真满足了他所有的

要求，至此，我们也只看到了孟尝君的容人之量，而对冯谖嗤之以鼻。

文章转机正出现与此：孟尝君征求门下食客有谁能为他去薛收债时，冯谖却属曰：“能”，于是，孟尝君由最

《冯谖客孟尝君》中的词类活用：

1、冯谖客孟尝君（客：名词作动词，作门客。）

2、左右以君贱之也，食以草具。（贱：形容词的意动用法，认为......贱，轻视。）

3、左右以君贱之也，食以草具。

孟尝君曰：“食之，比门下之客。”（食：不及物动词的使动用法，使.......食。）

4、于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我！”（客：名词的意动用法，以??为客。）

5、孟尝君使人给其食用，无使乏。（食用：动词活用为名词，表示吃的东西，用的东西。)

6、孟尝君怪其疾也。

孟尝君怪之，曰：“此谁也”（怪：形容词的意动用法，以......为怪）

7、先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎（羞：形容词的意动用法，以......为羞。）

8、长驱到齐，晨而求见。（晨：名词作状语，在早晨。）

9、孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（衣冠：名词活用为动词，穿衣带帽。）

10、今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。（子：名词的意动用法，以......为子女。）

11、未至百里，民扶老携幼，迎君道中。（老、幼：形容词活用为名词，老人，孩子的意思。）

12、未至百里，民扶老携幼，迎君道中。（道中：名词作状语，在道中。）

13、今君有一窟，未得高枕而卧也。（高：形容词的使动用法，使......垫高。）

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冯谖客孟尝君知识点整理

王鹿鸣 商锦泽 李俊程 李乐萌 曹芙佳 陈祺源 燃.朱晋苏 陈婧祎.康宁 刘昊钰负责搜集整理工作 第一段

1.重点虚词

孟尝君笑而受之 连词，表修饰 2.重点实词 （1）.实词

贫乏不能自存 愿寄食门下 客何好 曰：“诺。” （2）.词类活用

冯谖客孟尝君 （3）.通假字 使人属孟尝君 3.特殊句式 （1）.宾语前置 贫乏不能自存

客何好/客何能

（2）.状语后置 愿寄食门下

（3）.省略句 愿寄食（于）门下 冯谖客孟尝君第二段重点 一、虚词

1.以

左右以君贱之也（认为） 以为贪而不知足（认为） 左右以告（用来） 食以草具（用来） 无以为家（用来） 2.而

以为贪而不知足（并列）

3为：⑴无以为家：动词，养活 ⑵为之驾：动词，给 二、实词

1.有顷：不久以后。 2.比：与······相同。 3.揭：举。 4.过：拜访。 5.亲：父母。

6.食用：吃的和用的。

生存，生活 依附他人而生活，即充当门客 爱好，擅长，喜好 应答的声音 名作动，做门客 同“嘱”，嘱托，转达意愿 1

三、词类活用 1.左右以君贱之也（意动用法，看不起

冯谖客孟尝君知识点整理

王鹿鸣商锦泽李俊程李乐萌曹芙佳陈祺源燃.朱晋苏陈婧祎.康宁刘昊钰负责搜集整理工作

第一段

1.重点虚词

孟尝君笑而受之连词，表修饰

2.重点实词

（1）.实词

贫乏不能自存生存，生活

愿寄食门下依附他人而生活，即充当门客

客何好爱好，擅长，喜好

曰：“诺。”应答的声音

（2）.词类活用

冯谖客孟尝君名作动，做门客

（3）.通假字

使人属孟尝君同“嘱”，嘱托，转达意愿

3.特殊句式

（1）.宾语前置

贫乏不能自存

客何好/客何能

（2）.状语后置

愿寄食门下

（3）.省略句

愿寄食（于）门下

冯谖客孟尝君第二段重点

一、虚词

1.以

左右以君贱之也（认为）

以为贪而不知足（认为）

左右以告（用来）

食以草具（用来）

无以为家（用来）

2.而

以为贪而不知足（并列）

3为：⑴无以为家：动词，养活

⑵为之驾：动词，给

二、实词

1.有顷：不久以后。

2.比：与······相同。

3.揭：举。

4.过：拜访。

5.亲：父母。

6.食用：吃的和用的。

三、词类活用

1.左右以君贱．之也（意动用法，看不起。）

2.孟尝君客．我（意动用法，把······当成客人。）

四、特殊句式

1.倒装句

⑴状语后置：食以草具（以草具食）

⑵宾语前置：食无鱼（无鱼食）

2.省略句

省略宾语：①左右以（之）告：省略之，指这件事

②无使（之）乏：省略

联系生活，我们可以从历史里学到很多道理。

亲爱的同学们，翻开历史书，或者，问问老师，你们会发现，有一个名字自己可能没有听说过，但却大名鼎鼎啊，那就是——曾国藩。曾国藩号称晚清“第一明臣”，学问着实了得，堪称中国近代史上最显赫最有争议的人物呢？好啦，现在，我就要给大家讲他的一个小故事喽。

话说曾国藩小时候，也像现在的同学们一样，要读书，要考试，当然，也要背课文啦。一天夜里，他又在做这样的功课。手捧一篇文章，摇头晃脑地念呀念。时间悄悄流逝，眼看夜色越来越深，天上的月亮都被云儿遮住了，小油灯一闪一闪地昏昏欲睡，曾国藩依然没有背会那篇文章。这可气坏了一个人！那人躲在屋檐下，蘸湿手指头，捅破窗户纸，睁一只眼闭一只眼瞄着屋里的曾国藩，已经很长很长时间了！他一直在等待，等待曾国藩背会文章翻身上床呼呼大睡，自己便可入室偷盗。哦，原来是一个贼呀！接下来的情节真是富有戏剧色彩。贼人终于等不得了，忍无可忍，跳将出来，愤怒地对曾国藩说：“这种水平读什么书？”然后把那篇文章从头至尾背诵一遍，扬长而去。

哈哈，我想，这个故事或许有演绎的成分。贼的郁闷有点过火，贼的聪明有点夸张。但是，让我们从另外一个角度想一想吧，它告诉我们的其实是一个老生常谈却常谈常新的道理，即一分耕耘一分收

　　在古代的时候就已经有多启示类的故事，那几都记得有哪呢？下面是小编整理的关于古代启示类的小故事，欢迎阅读参考。

　　古代启示类的小故事【1】

　　唐代李密听说包恺在缑山，前往拜访。他骑着牛，在牛角上挂上一卷《汉书》，边走边读。越国公杨素在路上见到他，拉着马缰绳从后面跟着他，说：“什么书让你勤奋到这种地步?”李密说是《项羽传》。杨素于是与李密谈论，认为他是奇才(见《新唐书李密传》)。后来用“牛角挂书”比喻勤奋读书。

　　这是由两个故事组成的典故。囊萤：用袋子装萤火虫;映雪：利用雪的反光。利用口袋里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书。

　　车胤勤奋读书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发出的光照着读书，夜以继日(见《晋书车胤传》)。

　　南朝梁孙康家贫，无钱买灯烛，晚上常映着雪光读书。后人常把“囊萤映雪”两个典故作为勤学的典范。

　　汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛，邻居有烛光，匡衡就在墙壁上凿一小洞，就着隔壁透进来的光读书(载《西京杂记》)。后人就用“凿壁借光”来形容勤学苦读。

　　韦编：古代用竹简写书，用熟牛皮绳把写书的竹简编联起来，就叫“韦编”;三：概数，指多次;绝：断。孔子晚年喜欢研究《周易》，编撰《系辞》《象

在生活中，爬山能告诉我做事要坚持不懈，石缝中顽强求生的杂草能给我心灵的触动，而今天的这则故事也给了我受益匪浅的启示。

这则故事讲的是古代的曾子杀猪。有一天，曾子的妻子要上街，他们家的儿子知道了，要和母亲一起前去，母亲不带他去就哇哇”大哭。曾子的妻子就说：孩子乖，你在家呆着，妈妈回来给你杀猪吃！”孩子就破涕为笑，乖乖地留在了家里。曾子的妻子回到了家里，看见自己的丈夫正在磨刀准备杀猪。曾子的妻子惊讶地说：你这是干嘛，这不是哄孩子的吗？”曾子意味深长地说：小孩子不懂事，凡是跟着父母学，听父母的教导，现在你哄骗他，就是教导自己的孩子骗人啊！”

现在我才明白了语文书本上的这一句话：道德只是简单的作文是与非，但实践中多少人失去了诚信美德。

我也曾失去过诚信，此时想想也为自己脸红。我的妹妹上学时，我都会送她到教室门口，看着她进去。可是，今天因为堵车我们都晚了，所以我跟妹妹说：今天我们都迟了，我不把你送到门口了好吗？放学了姐姐给你买好吃的。”妹妹一开始还哭着闹着，可毕竟是小孩儿，仍挡不住美食的诱惑，就抹着眼泪答应了。到了下午，我去接妹妹，她问道：姐姐，你不是说给我带好吃的吗？”我支支吾吾地这才