小学英语课程教学论试卷及答案

标题： 课程2《英语课程与教学论》作业

标题： 课程2《英语课程与教学论》作业

一、以下是你在课堂教学中可能遇到的问题，写出自己的观点和建议

1.What should you do before the class starts?

I always warm up the class.

2.How can you use eye contact?

I ofen look at him or her to encourage him or her.

3.How does gesture and mime affect what you do in the classroom?

I put up my thumb to prise them and stare them to warn them.

4.How can you learn students'names?

I rember their external characteristics.

5.How can you avoid unnecessary and unhelpful teacher talking time?

I fond other thing to do.

二、要想提高课堂教学管理的能力，教

三、情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级、五级和八级的情感态度分级目标。

二级

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

全日制义务教育

英 语 课 程 标 准

中华人民共和国教育部制定

目 录

第一部分 前

言………………………………………………………………………(1)

一、课程性质………………………………………………………………… (1)

二、基本理念…………………………………………………………………(2)

三、设计思路…………………………………………………………………(3) 第二部分 课程目

标…………………………………………………………………(6)

第三部分 内容标

准…………………………………………………………………

附件:

大学英语课程教学要求

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。

鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。

一、教学性质和目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

二、教学要求

我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。

大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这

《高级英语》课程教学大纲

课程编码：21020161－21020163 总学时： 160 （讲授/理论 160 学时） 适用专业：英语、英语教育 先修课程：综合英语

一、 本课程地位、性质和任务

高级英语属于英语专业高年级阶段的主干课程。它是针对已掌握英语基础知识的进入高年级的学生深入语言学习所开设的课程，是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。

高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程，其主要目的在于培养和提高学生词汇的运用能力、语篇分析能力、文体的辨析与综合归纳能力、文学的鉴赏能力以及产出能力。

本课程主要通过对课文的文化和历史背景知识的介绍，对篇章及语言的深刻的分析，以及对文中词汇的词根的分析与拓展，从而提高学生对语言的理解力与正确的使用能力，使学生在语篇的层面上获取完整的语言思维能力与运用语言的能力。

通过对课文中所使用的修辞的归纳和分析，使学生能认识到各种修辞在不同语境中的作用和特点，引导学生从认识修辞在语言中的重要性到实际掌握与运用各种修辞手段。

本课程还通过设置大量的完型填空练习增强学生的语言完整性的意识。 而且，通过一定的原版著作的阅读，使学生能够进一步受到正确语言的熏陶，从而能通过阅读

小学英语新课程标准测试题

学校____________ 姓名____________

一、填空题 （30分）

1、语言技能主要包括_听__、 说 、__读__、 写 等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含： 语音 、词汇、_语法_、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_ 个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则 _。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用 学校 资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的 多元化 ，评价形式和内容的 多样化 ，

评价目标的 多维化 。

11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教

《小学英语课程标准》试题

一、填空(共10分)

1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 3．语言技能包括 听 、说 、读 、写 四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

4．新课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的发展 5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

6．3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

8．从3年级开设英语课程的学校 ，5、6年级完成二级目标； 9．《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。

10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学

《英语课程标准》解读

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，英语教育已成为公民教育的重要组成部分，对我国经济和科技的发展发挥着越来越重要的作用。（标准P1)

小学开设外语已成为国际的趋势。没有语言就没有共同的理解。欧洲要求每个公民除了学习母语外，必须学习一门外语，高中毕业时必须会两门外语。

一、 基础教育课程改革的具体目标 《基础教育课程改革纲要》（试行）

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新

小学英语新课程标准测试题

学校____________ 姓名____________

一、填空题 （30分）

1、语言技能主要包括_听__、 说 、__读__、 写 等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含： 语音 、词汇、_语法_、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_ 个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。 4、英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。 6、学生是学习的主体也是评价的主体。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则 _。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用 学校 资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的 多元化 ，评价形式和内容的 多样化 ，

评价目标的 多维化 。

11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。 12、评价要_服务教学_、反馈教

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码：

课程名称：大学英语 College English

课程类型：公共基础

课程学时：

开设学期：第一至第四学期

适用对象：非英语专业大专

一、课程的性质、目的和任务

本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和

大学英语课程教学大纲

依据教育部2007年7月高教厅【2007】3号文件《大学英语课程教学要求》（简称《课程要求》），特制定本大纲指导我校非英语专业本科生英语教学。

课程基本概况

课程名称： 大学英语 College English

课程编码：06110010 ，06110020, 06110030, 06110040

课程总学时：232 （其中读写 110学时，听说110学时，上机辅导12学时） 课程性质：必修课 课程学分：14.5 学分

开设学期：第一至第三学期 64 学时/ 学期 第四学期 40 学时/ 学期 开课院系：外国语学院公共英语一系、二系 开课对象：高等学校非英语专业本科生

本课程后续课：各不同专业的专业英语课为本课程的后续课程

一、 课程的性质与教学目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习