我的阿勒泰背景

阿勒泰地区北部有阿尔泰山，西南部为萨吾尔山，全区山脉呈现西高东低，山区占总面积的32%。

阿尔泰山是一条西北-东南走向的跨国断块山脉。西起东经82°，东止东经106°，长约1600千米。山势西北高峻宽阔，东南低矮狭窄。海拔4374米的友谊峰为群峰之最，矗立在中国、俄罗斯、蒙古交界处。在中国境内的阿尔泰山为其中段南麓，长约800千米，自西向东，横亘在阿勒泰哈巴河、布尔津、阿勒泰、富蕴、青河五县一市的北部。

萨吾尔山座落在阿勒泰地区西南边缘。也是一条东-西走向的断块跨国山脉，西北端在哈萨克斯坦境内。山势西高东低，南陡北缓。分水岭以南是塔城地区的和布克赛尔蒙古族自治县，以北是阿勒泰地区的吉木乃县，最高峰是海拔3875米的木斯套山（意为冰山）。海拔1500-3000米的高山带，降水丰沛，林木茂盛，是阿勒泰地区的夏牧场之一。山前丘陵平原，牧草漫野，是重要的春秋牧场。山谷平坦，冬有逆温影响，气温较高，是阿勒泰地区西部的优良冬牧场。

阿勒泰地区位于新疆最北部，降雪是冬半年的主要降水形式。由于冬季降雪量在空间和时间上的根据最新的气象资料显示，2015年12月20日至28日，阿勒泰地区出现连续降雪天气，有量降雪日数长达9天，位于历史同期第一位。从31日至201

阿勒泰地区北部有阿尔泰山，西南部为萨吾尔山，全区山脉呈现西高东低，山区占总面积的32%。

阿尔泰山是一条西北-东南走向的跨国断块山脉。西起东经82°，东止东经106°，长约1600千米。山势西北高峻宽阔，东南低矮狭窄。海拔4374米的友谊峰为群峰之最，矗立在中国、俄罗斯、蒙古交界处。在中国境内的阿尔泰山为其中段南麓，长约800千米，自西向东，横亘在阿勒泰哈巴河、布尔津、阿勒泰、富蕴、青河五县一市的北部。

萨吾尔山座落在阿勒泰地区西南边缘。也是一条东-西走向的断块跨国山脉，西北端在哈萨克斯坦境内。山势西高东低，南陡北缓。分水岭以南是塔城地区的和布克赛尔蒙古族自治县，以北是阿勒泰地区的吉木乃县，最高峰是海拔3875米的木斯套山（意为冰山）。海拔1500-3000米的高山带，降水丰沛，林木茂盛，是阿勒泰地区的夏牧场之一。山前丘陵平原，牧草漫野，是重要的春秋牧场。山谷平坦，冬有逆温影响，气温较高，是阿勒泰地区西部的优良冬牧场。

阿勒泰地区位于新疆最北部，降雪是冬半年的主要降水形式。由于冬季降雪量在空间和时间上的根据最新的气象资料显示，2015年12月20日至28日，阿勒泰地区出现连续降雪天气，有量降雪日数长达9天，位于历史同期第一位。从31日至201

　　这是第一次读李娟的作品，当然，也是第一次听到李娟这位作家的名字。在微信读书上面乱翻的时候，忽然看到了这本书，感觉还不错，是一本讲述关于作者在新疆的阿勒泰地区生活故事的散文-小说集，姑且这么看它的文体吧，因为我也搞不懂它到底是散文还是小说，反正读起来还听有意思就对了。

　　我没去过新疆，但很想去，去感受它的辽阔和苍茫，它的狂野和柔情。有时候我在想，这个世界那么多值得一去的地方，可惜自己胆子太小，魄力不够，总是被各种障碍绊住手脚，迈不出去，所以最后即使到老的那一刻，也注定会有好多好多地方都没有去过，这得多遗憾哪！不过，现在有了，不是有书吗，不是有各个地方的作家吗?我想我可以挑出一些不同地区的代表作来看看呢，这样也会有身临其境的画面感，就算到不了那个地方，也算是知道了它大体的风貌与文化是如何的，这样其实也挺好啊，如果后面有机会到了那里，再与心中的画面想应证，说不定又可以找到一些让人感觉到强烈的差异性的地方呢。

　　阿勒泰地区，位于新疆的北部边陲，临近蒙古、俄罗斯和哈萨克斯坦，那里有很多哈萨克斯坦族的同胞，他们是一群友好而热情的人。

　　李娟的老家应该是在四川，从她的文字风格中可以看出，她有着四川人的坚韧、欢快、精明与率真…&hellip

李娟我的阿勒泰读后感_读后感_模板

李娟我的阿勒泰读后感

《我的阿勒泰》主要讲述的是作者在新疆最北段的阿勒泰地区的富蕴县——一个以哈萨克为主要人口的小县城里度过的一段童年。

作者李娟是一个普通的从未受过正规高等教育的汉族女孩，她的文字非常自然、朴实、真切而不乏动人之处，于浮躁的生活是一缕清新的风。

我是第一次接触作者的文字，一读就有一种回归到小时候的感觉。因为她的描述就是小时候的感觉，对周围的每一个细节都这么触感强烈。

这本书里没有变味的心灵鸡汤，也没有如何赚钱的窍门，这里有的是真实。看似平淡无奇，却是真正的淳朴的一种味道。

我很少有时间能静下心来安安静静的看一本书，这本书让我很惊讶。真想不到现在这样充满PM2.5的社会里还有人在写、能写那么清澈、纯净的文字。如果让我编教科书，一定把李娟的文字选入语文教材，从小学到高中都适用。心灵鸡汤太假了，佛经圣经太飘渺了，李娟的文字那种自由自在、悠悠荡荡、返璞归真，让人在不知不觉中就沉浸下来，太舒服了。

我喜欢文字简简单单、实实在在，有一说一的书，对故弄玄虚、卖弄技巧、居高临下、自以为是的书敬而远之。看李娟的书，看这本《我的阿勒泰》，尤其是看完的

《我有一个梦想》的产生背景探析

浙江师范大学教师教育学院 王国均

马丁·路德·金《我有一个梦想》的历史意义和价值已经众所周知，本文不再赘述，本文打算阐述的是《我有一个梦想》产生的前因后果。既然这是一篇伟大而经典的演讲，那它也就必然意味着典型的代表了演讲的所有要素，这其中当然也包括了演讲本身以外的因果成分。如果能从作者与作品的因果关系来观照文本的言语内容和言语形式，那么就有可能发现演讲的奥秘；如果我们能发现其中的奥秘，那么我们才有可能进入文本的文体世界，找到演讲这一区别于散文、小说或者诗歌等任何文体的特殊教学内容。由于《我有一个梦想》是一个演讲记录稿，因此很多版本的段落划分有很大的差异，本文所探讨的文本采用苏教版必修四的选文，这点需要事先说明。

《我有一个梦想》的准备与产生

我们之所以断定《我有一个梦想》是一篇演讲记录稿，基于两个理由：一是有一位名叫克拉伦斯·琼斯的人给我们提供了非常珍贵的回忆——2011年1月4日由美国Palgrave Macmillan公司出版发行的《梦想的后面——改变美国的演讲的产生（Behind the Dream: The Making of the Speech that Transformed a Nation）

篇一：春秋时期的变法背景 政治

春秋时期的变法 背景 政治：周王室衰微、大国争霸，分封制不能正常运转

经济：铁器牛耕的使用提高了生产力，私田越来越多，井田制逐渐瓦解

阶级关系：新兴地主阶级日益壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济思想基础：法家思想成为变法改革的思想武器。法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等动力：争霸战争的需要

目的：富国强兵

概况 齐国管仲改革 内容：“相地而衰征”

影响：增加了国家的赋税收入，打破了井田的界限，加速了井田制的瓦

解。

鲁国的初税亩 内容：“初税亩”

影响：承认了私田的合法性

战国时期的变法 魏文侯变法 内容 李悝变法 内容：政治：选贤任能，赏罚分明

经济：实行“尽地力”政策、号召“废

沟洫”

法律：制定《法经》

吴起的改革 军事 内容：创建了一支强大的军队—“武

作用：使“秦兵不敢东向”

商鞅变法 背景 大背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和

大发展时期

秦国背景：1、秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后，在争霸中处于

不利地位

2、秦孝公决心变法图强，下达《求贤令》。商鞅来到秦国，秦孝

公重用商鞅，主持变法。

3、有利条件：法家学说得到认同；

目的：富国强兵

性质：地主阶级的改革

内容：以农求富的经济改革 废井田、开阡陌

《论语》产生的社会历史背景：《论语》的成书时间：孔子死后三年

内

据《孔子年谱》，孔子诞生于公元前551年，逝于公元前479年，这段时间史称春秋末年， 是奴隶社会向封建社会转型的突变时期。《论语》成书纵跨了春秋和战国时期。这之前，是西周，再推前，是殷商时期。

众所周知，殷商时代是一个神权至上和王权至上的时代。《尚书·盘庚》讲“殷人尊神，率民以事之”，即讲，一切王事都祈求祖先、神的保佑。“民”服从于“王”，“王”服从于“神”。

《说文解字》称“民”为“众氓也”。这个“氓”是指“仆”、“妾”、“臣”、“众”等被凌辱者，根本没有“人”的资格。“王”是天子，是“民”的父母，是可以作福、作威、锦衣玉食的人。神是王的保护伞，尊神才可以使王知吉凶，定祸福。在这样一种社会分层结构中，“王”没有任何义务却拥有至高无上的一切权 利，而“民”却只有义务。所以王国维曾经说“殷先王失德”。

西周建立后，周文王父子总结商朝的教训，提出了“敬德保民”的主张。所谓德，指的是“王”要施德政，只要有德政，就能够保持对“民”的占有。这一时期，“人”仍然指的是王者和大贵族官僚。而“民”是没有人的资格的。但是到了东周列国时期，情况却发生了重大变化。

解读文件 创设环境 有效衔接

——“我要上小学”主题背景下的环境创设与材料提供

从幼儿园到小学，是幼儿人生的一个转折点，也是学校生涯的“零起点”。幼小衔接，就是连接“幼儿园--小学”之间的一座桥梁，实现从幼儿园到小学两个阶段教育的平稳过渡。面对从“幼儿园”到“小学”环境的转变、从“小朋友”到“小学生”角色的转变、从“活动”到“上课”课程方式的转变，在转变过程中，我们如何实施“无缝衔接”？这既是我们幼儿园教师思考和实践着的话题，也是有效实施幼小衔接的关键问题。

“幼小衔接”对于幼儿来说，绝不仅仅是知识的衔接，更重要的是孩子学习习惯的养成，能力的培养；“幼小衔接”对于老师来说，环境的创设、教学的形式、情感的交流都值得我们大家思考。2008年5月《上海市幼儿园幼小衔接指导意见》的出台，进一步为我们指出了幼小衔接的重点、要点和方向。文本中内容丰富，案例鲜活，不仅有先进的理念，而且内容具体明了，更有助于我们系统、完整的理解“幼小衔接”的内涵。

结合文本，结合本班幼儿的实际情况，我们重新思考了课改背景下的“幼小衔接”，我们觉得：

1、要让幼儿快乐地期盼小学

（价值：有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验）； 2、要让幼儿主动地感受小学

（价值：初步了

解读文件 创设环境 有效衔接

——“我要上小学”主题背景下的环境创设与材料提供

从幼儿园到小学，是幼儿人生的一个转折点，也是学校生涯的“零起点”。幼小衔接，就是连接“幼儿园--小学”之间的一座桥梁，实现从幼儿园到小学两个阶段教育的平稳过渡。面对从“幼儿园”到“小学”环境的转变、从“小朋友”到“小学生”角色的转变、从“活动”到“上课”课程方式的转变，在转变过程中，我们如何实施“无缝衔接”？这既是我们幼儿园教师思考和实践着的话题，也是有效实施幼小衔接的关键问题。

“幼小衔接”对于幼儿来说，绝不仅仅是知识的衔接，更重要的是孩子学习习惯的养成，能力的培养；“幼小衔接”对于老师来说，环境的创设、教学的形式、情感的交流都值得我们大家思考。2008年5月《上海市幼儿园幼小衔接指导意见》的出台，进一步为我们指出了幼小衔接的重点、要点和方向。文本中内容丰富，案例鲜活，不仅有先进的理念，而且内容具体明了，更有助于我们系统、完整的理解“幼小衔接”的内涵。

结合文本，结合本班幼儿的实际情况，我们重新思考了课改背景下的“幼小衔接”，我们觉得：

1、要让幼儿快乐地期盼小学

（价值：有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验）； 2、要让幼儿主动地感受小学

（价值：初步了

在阿勒泰地区幼教工作会议上的讲话

福海县教育局副局长：马木尔汗

2008-4-25

各位领导、各县市幼教同仁们： 大家好！

这次全地区幼儿教育工作会议，是在深入贯彻落实地区教育工作会议精神，刚才地区教育局领导对2007年幼教工作做了回顾并对2008年幼教工作做了科学而详细的部署，各县市教育局主管领导也作了经验交流发言,现在我针对福海县学前双语教育工作的情况向大会做一简要汇报。

一、基本情况

目前，我县现有国办幼儿园一所，福海县托幼园，下设两个分园(解乡分园，第一分园)；在园幼儿（三所）780人，其中少数民族幼儿375人。民办幼儿园两所，分别是爱心幼儿园和小叮当幼儿园，在园幼儿 人，其中少数民族 人。各乡、场有双语班 个，接受学前双语教育的 人。近年来，在福海各级党委、政府、教育主管部门部门的大力支持和广大幼儿教育工作者的共同努力下，我县的学前双语教育事业得到了长足的发展。至去年年底，全县城镇学前三年双语教学普及率达到 86%，各乡、场学前两年双语教育普及率达到 %，偏远农牧区也基本实现学前一年的双语教育。全县学前双

语教育整体水平有了较大提高，为落实