两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计

“两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计”相关的资料有哪些?“两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)

教学设计

教学内容:

三年级下册教材P46例1及相关练习。 教学目标:

1、让学生经历发现两位数乘两位数(不进位)的计算方法的全过程,掌握笔算方法。 2、掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式,理解笔算的算理。 3、把数学置于具体的情境中,调动学生的积极性。 教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。 教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、复习引入 1.口算

80×20= 60×70= 90×50= 300×30= 12×40= 22×40= 11×70= 34×20= 2.笔算 14×2 231×3

提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?

小结:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。

二、探究新知

课件出示主题图:星期天,王老师和他的女儿圆圆一起去书店买书,一套书有14本,王老师买了12套,一共买了多少本?

1、从题目中你得到了哪些信息?(生答) 2、大家先列式。(指名学生答,并板书) 师:这个算式与之前学的有什么不同?(生答)

师:今天这节课我们就来研究两位

两位数乘两位数不进位笔算乘法(说课材料)

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

《两位数乘两位数不进位笔算乘法》说课材料

松林初中 何顺川

一、说教材:笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级(下)两位数乘两位数这一单元的第二课时,是在学生已经能熟练掌握表内乘法,能进行一位数乘多位数的笔算乘法,会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。学好本课将为学生继续两位数乘三位数的计算奠定良好的基础。教材提供了学生熟悉的情景,在对学生进行思想品德教育的同时,经历算法多样化,掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。 根据以上分析以及新课标提出的要求:要让学生在获得新知的同时,在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养,我制定了以下的教学目标:

1、知识目标:学生进一步理解乘法的意义,在弄清两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确的进行计算。

2、能力目标:培养学生正确计算的能力,渗透教学源于生活,我们要会解决身边数学问题的思想。

3、情感目标:通过探究合作的学习,激发学生认真计算的热情和善于探索、考虑的学习品质。

由于学生对笔算乘法已有一定的经验,通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点:乘数是两位数笔算乘法的计算方法。于是我将难点定为:乘数是两位数笔算乘法的算理。

二、说教

两位数乘两位数的笔算乘法

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

《两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)》教学设计

董各庄小学 董赵凤

教学目标:

1、学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置,理解算理。

2、在具体的情境中教学,调动学生积极性,体验算法的多样化。

3、在探索算法与解决问题过程中,“感受借助旧知识,解决新问题“的策略意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位)。 教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,提出问题:

1、引入:琳琳是一个爱看书的孩子,在她生日的那一天妈妈打算送她一套书(出示主题图),从这幅图中你获得了什么数学信息?你想知道什么问题?谁能用完整的话描述一下这幅主题图?

二、探究算法,解决问题

1、现在琳琳有一个问题需要你们帮忙:这套书一共需要多少钱?谁先列式?请你先估算一下大约需要多少钱?我们去书店可以估算吗,那我们怎么办?这就是我们今天来研究的《两位数乘两位数不进位的笔算乘法》(板书)。

2、估算:

估一估,23×12大约是多少?生解决,反馈:

A: 23估成20,12估成10,20×10=200。

笔算两位数乘两位数

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标:

知识与技能目标:让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程,理解算理,掌握计算法则,体验计算方法的多样化。

过程与方法目标:学生通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数的笔算方法,通过各种方法的对比,寻找最佳方法,从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标:学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中,体验成功的喜悦,使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点:

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:

理解乘的顺序,理解第二部分积的书写位置。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习铺垫,情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入(课件出示情境图)

提问:你在图中发现了哪些数学信息?学生交流。

二、启发思维,自主探索

1、估一估:24×12

预设:24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考,寻找方法

3、小组交流整理计算的方法

笔算两位数乘两位数

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

两位数乘两位数的教学设计

教师李香群

教学目标:

知识与技能目标:让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的过程,理解算理,掌握计算法则,体验计算方法的多样化。

过程与方法目标:学生通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数的笔算方法,通过各种方法的对比,寻找最佳方法,从而培养学生的数感和数学思维能力。

情感态度与价值目标:学生在自主探究、寻找方法及解决问题的过程中,体验成功的喜悦,使学生增强学习数学的兴趣感。

教学重点:

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:

理解乘的顺序,理解第二部分积的书写位置。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习铺垫,情景引入

1、口算复习

89×3≈

12×3= 12×30 =

80×10= 80×100=

24×2= 24×10= 24×12=

2、情景引入(课件出示情境图)

提问:你在图中发现了哪些数学信息?学生交流。

二、启发思维,自主探索

1、估一估:24×12

预设:24×12≈20×12=240 24×12≈20×10=200

24×12≈24×10=240 24×12≈25×10=250

2、独立思考,寻找方法

3、小组交流整理计算的方法

两位数乘两位数(不进位)》课堂实录

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

《两位数乘两位数(不进位)》课堂实录

《两位数乘两位数(不进位)》课堂实录

白彦镇崮北完小 谭兆平

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)三年级下册6例1。 教学目标:

1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,理解算理,掌握计算方法,体验计算方法的多样化。

2.在探索算法和解决问题的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中,获得成功的体验,体会计算在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的算法。 教学难点:理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

活动准备:

师:同学们离上课还有两分钟,我们来一起听个小故事好不好? 生:好!

师:星期天,小明和妈妈去市场买菜,买回了13个鸡蛋,回来后想称一称鸡蛋有多重,可是自家的秤盘太小了,一次最多放10个鸡蛋。妈妈没有办法了,你能不能帮帮妈妈?

生:能。

师:谁愿意说一说你的办法?

生1:可以先称10个,再称3个,再把重量加起来.

生2:可以先称6个,再称7个,把重量加起来。

``````````

师:同学们真厉害,想到了这么多办法!像这样将一次不能完成的任务分两次完成,数学上叫做转化,转化的思想在数学学习中经常用到,

3下3-2《两位数乘两位数的笔算(不进位)》教学设计

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

《两位数乘两位数(不进位)》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书?数学》(青岛版)六年制三年级下册第三单元信息窗2。 【教学目标】

1.经历探索两位数乘两位数(不进位)口算和笔算方法的过程,理解其算理,掌握算法。

2.通过小组合作和交流,感受计算两位数乘两位数(不进位)方法的多样化,培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高交流合作的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

【教学重、难点】探索两位数乘两位数(不进位)的算法,理解其算理。 【教学过程】

一、创设情境,自主探索 1.创设情境,发现信息 出示情境图:漂亮的街心花坛

谈话:同学们,国庆节期间街心花坛装扮的格外美丽。仔细观察,你发现到了哪些数学信息?

预设:

(1)“保护环境”花坛每排23盆花,共12排; (2)“美化家园”花坛每排43盆花,共21排; (3)喷泉平均每行32个喷头,共30行。 2.根据信息,提出问题

谈话:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题? 预设:

(1)“保护环境”花坛一共用了多少盆花? (2)“美化家园”花坛一共用了多少盆花? (3)一共用了多少个喷头

两位数乘两位数口算乘法教学设计

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

两位数乘两位数 口算乘法 (例2) 教学设计 河台镇中心小学 程金英 一、复习导入,揭示课题

同学们,上节课我们学习了口算 任选一道题说说你是怎样计算的。 乘法,下面我们一起来复习。 14×3=42 160×5=800

390×2=780 150×4=600

160×5 先算:100×5=500 再算:60×5=300 500+300=800 13×6= 78 24×3= 72

24×3 先算:20×3=60 再算:4×3=12 60+12=72 二、探究新知

怎样列式呢? 你会计算吗? (一)情境引入,探究算法

师:同学们,你们去过超市购物吗?(课件出示教材第42页情境图) 师:你们从图中获得了哪些信息?谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个? 学生思考并解答,指名说说自己的想法。 师:计算下列各题,你发现了什么?

5×10=50 9×10=90 18×10=180 40×10=400

师:计算上面各题, 我发现一个数乘10,积就在?你发现了什么? 生:就在这个数的末尾添上 1个0。

小结:一个数乘10,积就在这个数的末尾添上1个0。

两位数加两位数不进位加法 - 1

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

两位数加两位数不进位加法

两位数加两位数(不进位加法) 教学内容: 课本 P11---P13 例 1、 例 2 教学目 标: 知识与技能:

1、 在具体情境下, 进一步体会加法的意义, 理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法, 初步掌握笔算加法的法则, 能熟练的计算。

3、 会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 过程与方法:

引 导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。 情感态度与价值观:

培养学生认真、 仔细、 书写工整的习惯。 教学重点:

1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 掌握笔算的计算法则, 能熟练计算。 教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理, 即笔算中的对位 问题

两位数加两位数不进位加法 - 1

标签:文库时间:2025-01-24
【bwwdw.com - 博文网】

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

两位数加两位数不进位加法

两位数加两位数(不进位加法) 教学内容: 课本 P11---P13 例 1、 例 2 教学目 标: 知识与技能:

1、 在具体情境下, 进一步体会加法的意义, 理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法, 初步掌握笔算加法的法则, 能熟练的计算。

3、 会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 过程与方法:

引 导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。 情感态度与价值观:

培养学生认真、 仔细、 书写工整的习惯。 教学重点:

1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 掌握笔算的计算法则, 能熟练计算。 教学难点:

理解相同数位上的数才能相加的道理, 即笔算中的对位 问题