白雪歌送武判官归京教学设计一等奖

《白雪歌送武判官归京》教案 公开课一等奖

新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京 武穴市实验中学 周元斌 教学目标 知识与能力目标:

1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 过程与方法目标:

以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标:

学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 教学重点、难点:

1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程 一、情境导入

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。 二、

《白雪歌送武判官归京》教案 公开课一等奖

新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京 武穴市实验中学 周元斌 教学目标 知识与能力目标:

1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 过程与方法目标:

以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标:

学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 教学重点、难点:

1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程 一、情境导入

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。 二、

《白雪歌送武判官归京》教案 公开课一等奖

新课标人教版语文教科书八年级下册第六单元 30.白雪歌送武判官归京 武穴市实验中学 周元斌 教学目标 知识与能力目标:

1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。

3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 过程与方法目标:

以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的英雄气概与儿女情长;鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言。

情感态度与价值观目标:

学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 教学重点、难点:

1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程 一、情境导入

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。请看大屏幕，你能根据画面的内

容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。

出示课题、作者。 二、

白雪歌送武判官归京教案

教学目标

知识与能力：

1、反复朗读并理解诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。

3、体会本诗送友时的恋恋不舍和无限惆怅的感情。

过程与方法： 教学中可按照\读--品--背\的顺序进行，精讲多读，以读带品。

情感态度与价值观：激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审

美情趣。

教学重点：

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点：

品味诗歌语言的精妙 教学内容和步骤： 一、 导入

雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？ 【课件2】例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元

欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四） 》

有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对

白雪歌送武判官归京

教学目标 1、反复朗读并理解诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 教学重点 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 教学难点 品味诗歌语言的精妙

教学设想 教学中可按照\读--品--背\的顺序进行，精讲多读，以读带品。 教学内容和步骤 一、导入

雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。

在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？ 例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元

欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四） 》

有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？ ——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。 二、作者介绍投影：岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，

《白雪歌送武判官归京》教案

课前积累：关于“雪”的著名诗句

孤 舟 蓑 笠 翁， 独 钓 寒 江 雪。 柳宗元 《江 雪》

欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山 。 李 白 《行路难》

窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 。 杜 甫 《绝 句》

千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 高 适 《别董大》

明确学习目标：1、品味诗歌语言

2、体会作者情感

一、了解作者及写作背景

岑参是唐代著名的边塞诗人， 与高适齐名，并称“高岑”。爱国诗人陆游曾称赞说“以为太白、子美之后一人而已”。岑参的诗，富有浪漫主义的特色：气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，他的好奇的思想性格，使他的边塞诗显出奇情异采的艺术魅力。

二、听录音朗诵，听准字音、听清节奏

字音：百草折 衾薄 瀚海 狐裘 岑参 风掣

把字带入课本中，大声朗读诗词

五分钟后展示朗读结果，找学生范读课文

三、1、结合课下注释疏通文意（同桌交流合作完成），并将疑惑处标注出来

学生自主发言，各抒己见，老师带领学生疏通文意

疏通文意后，带着理解再次齐读全诗

2、从题目上看全诗写了哪些内容？

雪天、、送别的诗 即：咏雪、送别

四、品读课文

1、品读咏雪部分，标出你最喜欢的诗

《白雪歌送武判官归京》教学设计 教学目标：

1．理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣 ”等词语。 2、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。

3、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。 4、培养学生昂扬乐观的精神。 教学重难点：

1、反复朗读并背诵全诗。

2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。 3、诗中洋溢的积极乐观的精神。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入。

离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。 二、读一读，晓音韵。 1、自由读诗。

要求：读准字音 、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句） 2、找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。 3、补充生字、易读错的字。

狐裘 qiú 锦衾 qīn 瀚海 hàn 阑干 lán 风掣 chè 白草折 zhé 散入 sàn 冷难着zhuó 4、自由读、齐读。 三、译一译，知内容。

1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。

教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。 示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨

《白雪歌送武判官归京》默写训练题

《白雪歌送武判官归京》默写训练题 《白雪歌送武判官归京 》抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不 令人感到伤感。分享了《白雪歌送武判官归京》默写训练答案，欢迎同学们来学 习! 《白雪歌送武判官归京》默写训练 1.岑参在《白雪歌送武判官归京》中以风见雪，造成别开生面的开阔雄奇氛 围的诗句 是“ ， ”。 2.岑参在《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句以花喻雪，描 写了早晨起来看到的奇丽景象。 3.岑参在《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句视线从帐外逐 渐转入帐内，写飞雪飘进珠帘，打湿了军帐，让人感到异常寒冷。 4.岑参在《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句写将士却毫无 怨言，依然拉弓练兵，更表现出将士们乐观的战斗情绪。 5.岑参在《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句用浪漫夸张的 手法，描绘出雪中天地的整体形象，突出了雪景的雄伟壮阔。 6.岑参在《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”两句写饯别宴会的 盛况，表现了送别的热烈与隆重：摆开筵席，搬来

《白雪歌送武判官归京》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。

1.全诗以写景衬托送别，又在送别中写景，表达了作者哪些复杂的感情？

答：表达了作者对北国风景之赞叹和灿烂春光的憧憬，以及对别友之惆怅和故乡之思念之情。

2.赏析名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

答：运用了比喻，以南方得梨花盛开比喻北方雪压冬林，景象极为神似，生动形象地描写出雪的美景，颇有浪漫色彩。

3.赏析：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

答：运用了夸张，形象地描写出令人望而生畏的冰雪世界。 4.赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”一句中“愁”的作用？

答：句中“愁”字既写出了诗人为友人的长途跋涉而产生的担忧之情，又为下文写送别作铺垫。 5.赏析：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

答：本句中白雪和红旗构成了色彩鲜明的画面，象征戍边将士不畏艰险的英武气概。

6.赏析：山回路转不见君，雪上空留马行处。

答：行人

《白雪歌送武判官归京》

北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风红旗冻不翻。轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。

1．下列赏析有误的一项是（ ） A．这首诗咏雪与送别巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了惜别之情。 B．“山回路转不见君，雪上空留马行处”与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异

曲同工之妙。 C．“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”两句是互文的修辞手法，在《木兰诗》中，我们也学过类似“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句。 D．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。

2.下列对诗词的理解不恰当的一项是( )

A.而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。(《乡愁》) 诗句将个人的故乡之思上升到了家国之思,给人留下了长长的余味。 B.感时花溅泪,恨别鸟惊心。(《春望》)

诗人移情于物,通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感。 C.忽如一夜春