小学语文教学激发学生兴趣论文

激发学生英语学习兴趣论文

【摘 要】初中英语教学出现两极分化有多方面的原因造成的，所以不仅在学生学习方面要积极辅导，教师也要不断思考和反思自己的教学方法，让学生能对英语充满兴趣，能主动的学习英语，能养成良好的学习习惯，并运用正确的学习方法引导，就一定能避免两极分化的教学困境，使学生感到学习英语“乐在其中”。

1. 分析初中生出现两极分化的原因

1.1 从学生自身因素分析

1.1.1缺乏学习兴趣

刚开始接触英语的时候，学生都充满好奇心理，都很积极主动的学习英语，但随着时间的紧迫，单词量，语法量的增加，逐渐的就对英语失去了兴趣，上课也不能跟上教师的节奏，下课又不能及时巩固，逐渐的觉得学习英语索然无味，造成上课也不认真听教师讲解知识。虽然每个学生都懂得学习的重要性，但是由于缺乏学习兴趣，还是激不起学习英语的主动性。

1.1.2缺乏学习目标

学习目标是对学生从事学习活动所能产生结果的一种预期。学生学习英语没有目标，没有紧迫感，学习缺少计划性，每天只满足于完成教师布置的那点作业，反应出来就是没目标，学习缺乏动力。特别是一些语言功底不是很好的学生，刚开始努力的学习英语，但通过几次考试后，觉得自己的成绩很不乐观，所以渐渐的疏远了英语。

1.1.3没有养成良好的学习习惯

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。小学语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。小学语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？

一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。

1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞

浅谈小学语文教学中学生兴趣的激发策略

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣，对于提升他们的学习积极性，实现他们的自主学习有着十分重要的积极意义。特别是在小学语文科目的教学过程中，通过创建良好的教学情境、合理规划教学内容、采取适当的问题策略、运用多样化的教学语言等方法来丰富语文课堂、激发学生的学习兴趣对于提升小学语文教学效果十分重要。本文笔者就自身的一些教学经验出发，谈一下我对小学语文教学中提升学生学习兴趣的一点认识，旨在为小学语文教学的有效进行贡献一份自己的力量。

关键词：小学语文兴趣激发策略经验

一、首先需要教师创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

语文知识来源于丰富多彩的现实生活，很多学生在生活中活蹦乱跳，但是在课堂学习的过程，由于学生的年龄原因以及学习认知有限，学习自主性不强，大多会漫无目的，也会出现注意力不集中等状况，这就需要教师创设良好的教学情景来激发学生的学习兴趣。首先在课堂的开始阶段，教师就要先入为主，吸引学生的学习注意力，比如在讲《太空生活趣事多》这节课的时候，我首先就给大家讲嫦娥奔月的故事，通过故事的引导，大家都很安静的坐了下来，认知听讲。

在我看来，语文教学的过程不是一个单纯的识字、朗读的教学过程，而是

浅谈小学语文教学中学生兴趣的激发策略

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣，对于提升他们的学习积极性，实现他们的自主学习有着十分重要的积极意义。特别是在小学语文科目的教学过程中，通过创建良好的教学情境、合理规划教学内容、采取适当的问题策略、运用多样化的教学语言等方法来丰富语文课堂、激发学生的学习兴趣对于提升小学语文教学效果十分重要。本文笔者就自身的一些教学经验出发，谈一下我对小学语文教学中提升学生学习兴趣的一点认识，旨在为小学语文教学的有效进行贡献一份自己的力量。

关键词：小学语文兴趣激发策略经验

一、首先需要教师创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

语文知识来源于丰富多彩的现实生活，很多学生在生活中活蹦乱跳，但是在课堂学习的过程，由于学生的年龄原因以及学习认知有限，学习自主性不强，大多会漫无目的，也会出现注意力不集中等状况，这就需要教师创设良好的教学情景来激发学生的学习兴趣。首先在课堂的开始阶段，教师就要先入为主，吸引学生的学习注意力，比如在讲《太空生活趣事多》这节课的时候，我首先就给大家讲嫦娥奔月的故事，通过故事的引导，大家都很安静的坐了下来，认知听讲。

在我看来，语文教学的过程不是一个单纯的识字、朗读的教学过程，而是

浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

李琼芬

玉溪师范学院 13级 元江班 学号：1302043

【摘要】： 素质教育是以人为本的教育，它的教育目的是提高人的文化素质，让受

教育者得到全面的发展。素质教育的主要载体是课程，主要途径是学科教学。语文学科教学作为基础教育学科，就应自觉承担起素质教育的历史使命。因此语文教师就必须适应时代要求，在语文教学中体现素质教育的精神，开发学生的非智力因素，提高学生的文化素养，培养学生的社会能力，全面提升学生的整体素质。教学是一项相辅相成的过程，是一次心灵的交流。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考、沉浸在的活跃氛围中，能变无效为有效，化低效为高效学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的，本文将从保护孩子的自尊心、树立孩子的自信心，转变教学观念、创新教学方法，构建和谐的师生关系，民主管理、加强直观教学等方面来论述如何激发学生学习语文的兴趣。

【关键词】：语文兴趣 教学革新 创新教法 保护自尊 培养自信

小学语文教学激发学生兴趣

一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？

二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成

任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的

小学语文教学激发学生兴趣

一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情

教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？

二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成

任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这正是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的

如何激发学生学习说明文的兴趣

在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然。众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现行省编义务教材初中语文也考虑到“兴趣是最好的老师”，入选的一些说明文，多是精美的科学小品，不少写得形象生动，通俗活泼，让人读也饶有趣味。教师只要根据说明文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习说明文的兴趣。

一、树立明确的目标

省编初中语文第三册，重点培养说明性文字的读写听说能力，它是由第二册重点培养记叙性文字的读写听说能力的基础上，过渡而来的。况且，说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于社会。

二、教之以情，学之以趣

“以情动情”是教育的共同规律。教师的情感对学生来说，是导体，是火种。教师首先要善于将自己对教材的感受及情感，体验传导给学生，让学生爱读说明文。

如何巧妙激发中班混班运动中幼儿的运动兴趣

【摘 要】幼儿园阶段，培养幼儿对运动的兴趣，可以为幼儿今后终身乐于参与运动打下良好的基础。混班运动就是打破原来的班级界限，积极开展幼儿跨班级的户外体育活动，让幼儿自主到自己喜欢的地方、选择自己喜爱的体育器械参加锻炼。我们遵循幼儿的特点，组织生动有效、形式多样的混班运动。在实践中进行了尝试性的探索，具体谈谈在实践中如何激发中班幼儿参与混班运动的兴趣，它极大地丰富了幼儿的体育活动、锻炼了幼儿的体格，幼儿的运动水平也明显提高，幼儿在愉快的运动中得到了健康的发展，同时也为幼儿与不同班级的小朋友进行交往提供了更多、更好的机会。

【关键词】混班运动 体育器械 健康

《幼儿园教育指导纲要》指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”；“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度”。幼儿园阶段，培养幼儿对运动的兴趣，可以为幼儿今后终身乐于参与运动打下良好的基础。 混班运动就是打破原来的班级界限，积极开展幼儿跨班级的户外体育活动，让幼儿自主到自己喜欢的地方、选择自己喜爱的体育器械参加锻炼。?我们遵循幼儿的特点，组织生动有效