初中语文的教学方法

初中语文教学方法创新之我见

语文这门学科与我们的社会生活息息相关，我们每个人时刻都会用到语文知识来解决实际问题，可以说语文来源于生活，服务于生活。初中语文是中学主课程之一，作为基础学科，影响着其他学科的能力培养。初中语文跟小学语文相比有很大不同，小学语文相对简单，知识点少，多用直观教学，而中学语文注重理解能力和道德素质的培养，对老师的教学方法要求较高，呆板直观的教学已经无法调动学生的积极性，老师的教学方法必须改革创新，才能点燃初中学生的思维火花，让初中语文变的充满乐趣。

初中学生由于刚离开小学那种松散自由的学习环境，心理发育也还处于过渡期，还不能调控好之前那种活泼好动的天性，难免在上课时出现注意力不集中的现象。 一、积极引导学生，培养创造思维 1、改变传统教学模式，让学生自主学习

传统的语文教学往往是”满堂灌”，老师是课堂的主宰者，一味的以教为中心，老师教什么学生学什么，长此以往学生越教越不爱学，越教越不会学，导致学生丧失独立性，对语文学习失去兴趣，对老师形成依赖，使老师的教学事倍功半，语文课堂变的乏味。 作为老师必须要努力改变这种现象，从调动学生积极性出发，树立全新教学理念，让学生自主学习。老师应充分发挥主导作用，教会学生该怎么学，授之以渔

初中语文阅读教学方法探究

【摘要】阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。本文结合初中语文阅读教学的实践，针对新课程改革的发展要求，对初中语文阅读教学进行了研究，以期对初中语文阅读教学有所借鉴。

【关键词】初中语文 阅读教学 方法探究

阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。当前随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题。本文以新课程标准为依据，对初中语文阅读教学进行了分析。

一、更新阅读教学观念

传统语文教学观把传授学科知识作为语文教学最根本的目标，而新课改则更关注学生现实的、活生生的经验和体验，在学生现实经验的基础上，强调经验与知识的整合，使学科知识成为学习者的发展资源，使文本为教学对话提供话题及创设情景。因此，语文教师首先要转变自身观念，树立全新的语文阅读教学理念，探索符合初中生年龄特点的教学方法和策略。同时，还要在阅读教学中重视初中生的心理过程和心理流向，并以此作为课堂教学结构和课堂教学设计的依据。

二、编写有梯度的教学设计

阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对

初中语文新课程教学方法的创新和思考

摘要：本文分析了初中语文新课程的几种创新教学方法，望能对广大初中语文教育工作者提供一些教学帮助。 关键词：课堂导入 情境 设问 多媒体 角色转换

新课程改革形势下，初中语文教学作为教学创新的一个重点，机遇与挑战并存。作为初中语文教师，要摒弃传统教学方式中的不足，吸取教学精华的同时在课堂导入、教学情境、问题设置、教学手段等方面进行创新。 一、 课堂导入

好的课堂导入是一堂课良好的开端，它可以引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。笔者认为，在语文教学中，导入的方式是多种多样的，但导入的目的都是要达到抓住学生的心，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。具体来说，以问导入、以情感导入、以故事导入、以音乐导入、以画面导入都是可行的。例如在学习《背影》这一课时，我就以父亲的三次背影画面导入新课，并以多媒体画面来创设学生受感染的情境，激发学生情感上的共鸣，使学生在感情陶冶中展开想象，从内心深处感受和思考父爱这一永恒主题。 二、创设情境

在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂

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初中语文教学中的多元化教学方法探究

作者：王晓斌

来源：《课程教育研究》2019年第06期

【摘要】伴随着我国教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。 【关键词】初中语文; 教学方法; 多元化; 研究分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0055-02 一、初中语文多元化的特点

在初中语文的课堂学习中， 多元化教学不单单体现在对教学形式的设置上，它还包括了语文学科的基础本质、语文学习中的基本思维方式等。语文学科中多元化的教学方式的实行，其意义在于改变教学方式，更新传统的教学理论，进而从根本上提高初中学生对语文学科学习知识的理解与记忆，使学生在

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浅析初中语文教学中的多元化教学方法①

作者：余达忠

来源：《课外语文·下》2015年第12期

【摘要】语文课程是初中教育中的基础课程，一直以来深受教师的重视。初中语文教学是学生小学语文和高中语文学习的重要衔接，在这一学习阶段，学生需要对语文学习进行新的尝试，并面临新的挑战。为了保证学习效果，教师应积极运用多种教学方法，采用多元化的初中语文教学方式，增强教学质量。本文就初中语文教学中的多元化教学方法进行了研究分析。 【关键词】初中；语文教学；多元化教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程的实施要求教师在教学过程中积极运用多种教学方法，以提升学生学习兴趣，增强教学效果。多元化教学是现阶段较为有效的教学方法，在初中语文教学中运用多元化教学方法能够激发学生的学习积极性，从多个角度培养学生综合素质，有效提升学生的学习效果，因此，需要教师加强研究，合理运用，帮助学生进一步理解教学内容。 一、多元化教学方法相关概述

多元化教学方法中的多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化[1]。在多元

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初中语文教学中的多元化教学方法探究

作者：王晓斌

来源：《课程教育研究》2019年第06期

【摘要】伴随着我国教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。 【关键词】初中语文; 教学方法; 多元化; 研究分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0055-02 一、初中语文多元化的特点

在初中语文的课堂学习中， 多元化教学不单单体现在对教学形式的设置上，它还包括了语文学科的基础本质、语文学习中的基本思维方式等。语文学科中多元化的教学方式的实行，其意义在于改变教学方式，更新传统的教学理论，进而从根本上提高初中学生对语文学科学习知识的理解与记忆，使学生在

初中语文阅读教学方法的多样性实践

阅读教学是中学语文教学的主要任务之一，是实现“要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长‘打底’这一美好愿望的重要手段。阅读教学同样也是实施素质教育的主渠道。其教学过程是促进学生“自我发展”、“自我完善”的变化过程。在这过程中，教师是否引导学生主动参与、投入探究，是教学成败的关键，也是学生语文素质能否提高的关键。

我在语文阅读教学中，注重课堂教学设计，尝度多种教学方法，使学生积极参与课堂教学实践，从而提高了学生语文阅读能力。

一、情感体验理解

我们在教学改革中，“探讨愉快教育、成功教育、创新教育等，取得了可喜的收获。然而所有这些教育无一例外地都必须通过情境教学来实现，情境教学是教改的必然产物。”

我在语文教学中采用多种方法创设情境，以引起学生的情感体验。例如我在教学《谁是最可爱的人》时，为了帮助学生了解抗美援朝这一伟大历史背景，课前布置学生了解抗美援朝战争中的英雄人物事迹，搜集整理背景资料。教学时，我先让学生回忆看过的反映“抗美援朝”的影片并介绍里面英雄人物的事迹。然后，通过多媒体在大投影屏上显示出带有背景图画的课题及作者。让学生学生交流搜集整理的背景资

初中语文阅读教学方法的多样性实践

阅读教学是中学语文教学的主要任务之一，是实现“要用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终身学习与精神成长‘打底’这一美好愿望的重要手段。阅读教学同样也是实施素质教育的主渠道。其教学过程是促进学生“自我发展”、“自我完善”的变化过程。在这过程中，教师是否引导学生主动参与、投入探究，是教学成败的关键，也是学生语文素质能否提高的关键。

我在语文阅读教学中，注重课堂教学设计，尝度多种教学方法，使学生积极参与课堂教学实践，从而提高了学生语文阅读能力。

一、情感体验理解

我们在教学改革中，“探讨愉快教育、成功教育、创新教育等，取得了可喜的收获。然而所有这些教育无一例外地都必须通过情境教学来实现，情境教学是教改的必然产物。”

我在语文教学中采用多种方法创设情境，以引起学生的情感体验。例如我在教学《谁是最可爱的人》时，为了帮助学生了解抗美援朝这一伟大历史背景，课前布置学生了解抗美援朝战争中的英雄人物事迹，搜集整理背景资料。教学时，我先让学生回忆看过的反映“抗美援朝”的影片并介绍里面英雄人物的事迹。然后，通过多媒体在大投影屏上显示出带有背景图画的课题及作者。让学生学生交流搜集整理的背景资

初中语文生活化作文教学方法

初中作文教学要求教师引导学生感受生活，观察生活，体验生活，从生活中获得自己的感悟，从而书写生活，这即是生活化作文。本文探讨了引导学生进行生活化写作的三点教学策略。

1以学生兴趣为导向，鼓励学生自由创作

激发学生的写作兴趣是作文教学的前提。爱因斯坦曾以最质朴的语言“兴趣是最好的老师”揭示出最平凡的真理，培养写作的兴趣对于十二三岁，刚从小学升入初中的学生来说是必不可少的。作为传统教学向新课标教学的过渡期的语文教师，我们很容易专制地要求学生写我们认为主题正确的作文，武断地对学生的写作内容进行禁止性的限制，这会挫伤学生写作的积极性。孩子有自由地表达自己的所爱所憎的权利，他们能够将自己的兴趣爱好写成一篇篇想象力丰富生动的作文。

在写作实践中，我认真地批阅学生的作文，对其中一些富有趣味却有“题材不健康”之嫌的作文予以肯定及鼓励。众所周知，许多的初中生喜爱看漫画，正义与邪恶的较量总能挑动学生的热血。我的一个学生便在他的周记里开始了他的《未来世界》系列的创作之路，他在作文中将世界分为神界、魔界和人界，将班上同学的姓名安插在他的作文角色里，这令他深感愉悦，每一周便写出一节内容来，总是洋洋洒洒一

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大篇，然而问题是存在的：他的

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初中物理教学方法的选择创新

摘要：新课改的实行和不断深化，对我国初中物理教学也提出了新的要求，不仅仅需要学生在学习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培养和锻炼自己的思维能力和动手能力，以此推动全面综合发展。基于此，教师就需要针对当前初中物理教学现状，创新当前应用的传统教学方法，应用新的策略，以提高学生物理学习兴趣，使其准确掌握和应用物理知识。

关键词：初中；物理教学；教学方法；策略；分析

物理是学生在初中阶段首次接触的一门课程，对学生思维发展和能力锻炼具有十分重要的作用。教师对学生开展物理教学的主要目的是促使学生对物理现象和知识进行了解，并且可以在实际生活中进行应用。然而，在当前的初中物理教学中，整体的教学成果不够理想，学生的学习兴趣不浓，为有效提升物理教学效果，教师要根据物理教学现状，更新教学观念，创新教学方法，促使学生在物理学习的过程中树立科学探索精神。

一、当前初中物理教学现状分析 （一）课堂枯燥乏味

在初中物理教学中，仍有一部分教师运用传统的填鸭式教学方法，使学生的学习兴趣逐渐降低。再加上教师课堂上着重对物理基础理论知识讲解，整个课堂显得沉闷、乏味，无法达到预期的教学效果。

（二）教