让课堂充满生命活力作文

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让课堂充满生命活力

作者：宫波

来源：《新华科教创新导刊》2013年第09期

【摘要】课堂教学应努力追求课堂教学互动的真实性和有效性，教师应鼓励学生发表自己独特的观点和见解，从而不断地实现自我超越，提升生命的价值和意义，焕发生命的活力，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为师生共同发展的过程。这样，课堂才会因师生之间的心灵交流而精彩，因感动心灵的愉快而更有魅力。 【关键词】课堂；互动教学；生命活力

Classroom full of vitality - On the interactive teaching and learning in the classroom Gong-bo

【Abstract】Classroom teaching should strive for authenticity and validity of the interactive classroom teaching， teachers should encourage students to ex

教苑时空 教研经纬

让数学课堂充满生命活力福建南平市胜利小学( 3 5 3 0 0 0 )郑健忠

素质教育的重要内容之一是“培养学生的自主学习能

生就无法判断了。但学生都惊奇地发现数学就在身边，数学原来是那么贴近生活，那么丰富多彩。

力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识”。这就要求教师在教学中，要充分发挥学生的主体作用，创设各种条件使之能自觉、主动地参与学习过程，使课堂能充满活力，促进学生更好地学习数学、理解数学。一

又如在三角形的认识教学的练习中，首先出示一把会摇晃的椅子，然后提问：“你能运用今天所学的知识给椅子加固吗？”学习了长方形的表面积后，提出：“学校需要对教室的屋顶和四面墙壁进行粉刷，请你帮助学校算一算需要多少钱？”等等。让学生将学到的知识进行实践，把数学与生活密切联系起来，既让学生感知到数学知识的广泛应用，又

、

让课堂充满人文气息

课堂教学的立足点是人，而不是“物化”的知识。教学应

当树立以人为本的教学观，把教学植根于对学生深厚的“爱”中，从而建立一个尊重、平等、和谐的新型的“教学场所”,使课堂上师生之间不仅仅是知识的交流，更多的是情

让学生感受到生活呼唤数学，生活离不开数学，进一步激发学生学习数学的热情。 三、让课堂充满诱惑力现代

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让语文课堂充满生命活力

作者：董 军

来源：《中学教学参考·语英版》2009年第10期

《语文课程标准》提出:“学生是语文学习的主人。”这一种具有现代教育思想的基本理念,从根本上对人的生命存在给予了整体的关怀,关注学生的学习情感、学习品格、学习智慧和个性发展,引导他们积极参与学习过程的探索历程,进行有效学习,全力打造充满生命力的活力课堂。叶澜教授就曾一针见血地指出:“我们的课堂教学存在一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。”所以,我们广大的语文教师应当重视构建具有生命力的语文课堂。

一、重视学生个体生命的需求

一堂具有生命力的语文课堂,学生应当是语文学习的真正主人,是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体。他们每个人都有自己独特的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界。因此,教师不能总是按以往的经验和方法教学,而要强调学生在课堂中的主体地位,要关注学生的人生体验,关注他们在语文探索活动中所表现的情感和态度,充分考虑学生获得成功的能力,适时进行点拨和鼓励。

在备课的过程中

怎样让数学课堂充满生命活力

新课改已实施很长一段时间了，但是我在平时听课时发现，有的老师在数学课上还是以讲课为乐，包办代替，上课就像是在说评书，自我感受良好，生怕一节课说不完，讲不全，没有师生互动和学生活动，或者是师生互动学生活动只是流于形式，不问学生的感受，对学生的提问不以为然，对于学生问题的回答冷漠或不置可否，课堂过程不自然不流畅，学生茫然，老师吃力，殊不知，这样做的结果是限制了学生的思维和发展，久而久之，学生自然会失去学习数学的兴趣，进而失去学习的兴趣。

须知义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。体现在课堂教学方式和教师教学的行为上，就是要求构建充满生命活力的数学课堂。 一、数学教学过程就是要实现师生间真正的对话

我认为，一个好的数学老师在数学课堂上应该是大气的，机智的，风趣的，自然的，善于与学生平等对话与交流，因为这才是成功组织课堂教学实现教学目标的必由之路，它不仅是教学活动方式，更是师生之间的教育情境和精神氛围的体现。对学生而言，交往更是意味着心态的开放、主体的凸现、个性的彰显、创造性的解放；对教师而言，交往则是意味着上课不是单纯的传授知识，而是一起分享理解，不单是关注“物”，而且要关注人，是教师

活用教材 ， 让课堂充满活力

连江二实小 梁敬森

研究教材是教好课的前提，是备课工作中的一个重要环节。作为一名教师应深入体会教材编写的指导思想，全面了解教材编写的内容，领悟教材的编写特点，发掘教材中蕴含的教学资源，选择切实可行的教学内容，并针对课的类型、教学目标及教学对象的特点，灵活地、创造性地使用教材，使教材更具情趣化、生活化、活动化，才能使学生真实的参与到课堂教学中去，促进学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。

一、从学生实际出发，分析、调整、更换学习材料

[原教材]

[分析与调整]

“0乘任何数都得0”，为什么？怎样使学生充分地体验和理解它？教材安排了一幅 “七仙女摘仙桃”的主题图，从每个仙女提着空篮子回来的这样一个情景，为7×0等于0提供了一个理解与感悟的平台。很显然，一个形象、生动的“神话故事”情景，解决了“0和任何数相乘都得0”的算理。在设计的初期，我不禁地为之叫好。随着进一步地分析与了解，最后还是由于以下几个原因更改了主题图。其一，网上资料显示，“0与任何数相乘得

0”的知识可以在二年级乘法口决表学习之后

就可以学习。三年级的学生理解此算理并不是难点；其二，九年义务教材、苏教版的主题图则是苹果图，几个盘子里有几个苹果

让英语课堂充满活力

编辑：studa20在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从五方面谈一下个人的看法：

一、直观教学，直接感知。

心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教

让初中数学课堂充满“活力”

内容摘要：

目前，初中数学课堂教学中广泛存在着：教师教得很累学生却消极面对，教和学不协调“现象”。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”数学新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”只要教师教育理念先进并采用适合当下初中生的教学方法，初中数学课堂是可以充满活力的

一、创设民主和谐的课堂环境 二、让自主探究成为数学课堂主旋律 三、数学课堂应充满现代气息 四、数学课堂交流应成为习惯

数学是研究数量关系和空间图形的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，数学为其它科学提供了语言、思想、和方法。数学是一切重大科学技术发展的基础 ，是人类生活、劳动和学习必不可少的工具和技术。

目前，初中数学课堂教学中广泛存在着：教师教得很累学生却消极面对，教和学不协调“现象”。笔者从事初中数学教学工作多年针对这一“现象”有自己的看法：数学是严密的、严谨的，但不能说数学课堂就要严肃的！有的老师还没有从传统的教学观念中走出来：认为老师要有师道尊严。老师上课时一定要威严，学生就得听老师的，数学又复杂又

让课堂焕发生命活力

阜宁县羊寨镇大西小学 李香

把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课程改革的灵魂。课堂教学应充分利用互动交往的形式，促进教学相长，促进学生探索创新。同时新课程改变了课堂传统的教学方法，“以教师讲为主”转变为“以学生读为主”；“被动学”转变为“主动学”，激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为学习的主人。

一、生生互动，自由选择学习方法。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是学习的主人”。现代教育理论也认为：学生始终是教育过程中的主体参与者，而不是被动的接受者。尊重学生，就应在学生学习的过程中，给他们充足的自主学习时间，足够的思考时间和较多的实践机会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，既给他们自由选择的权利。

如在教学《秋天》一课时，整体观察图后，我放手让学生自由阅读课文，边读边想，把自己喜欢的句子画下来，并说说为什么喜欢。然后，通过朗读让学生把自己的理解和体会表达出来，喜欢画画的饿同学也可以把这种景象画下来。这样，学生在课堂上主动地读、找、品、画，学习的兴趣更浓，尽头更足，各抒己见，把自己喜欢的图用不同的方式表达出来。学生在动口、动手、动脑的过程中真正了解到了秋天的特点，体会

让英语课堂充满活力

编辑：studa20在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从五方面谈一下个人的看法：

一、直观教学，直接感知。

心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教

让英语课堂充满活力

编辑：studa20在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从五方面谈一下个人的看法：

一、直观教学，直接感知。

心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教