初中数学新课程标准解读

较全面地解读新课标

小学数学新课程标准解读

一、课程内容的总体特点

为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性，新的数学课程将从现行大纲中以获取数学知识、技能和能力为首要目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。

为了实现上述的课程目标，与现行大纲相比，《标准》对课程内容的选择及呈现进行了多方面的改革： 第一、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的；第二、与现行教材中主要采取的“定义——定理（公式）——例题——习题”的形式不同，《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容，让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解；第三、提倡在关注获得知识结果的同时，关注知识获得的过程；第四、内容的设计应具有一定的弹性，《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。

新一轮的数学课程改革，并不是仅仅是”换本子”，更重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。《标准》在

七年级下册数学课程标准解读

第一章 整式

整式的加减（2）课程标准解读

城关乡中学 张蕊 第一步：寻找核心概念 核心概念：

a. 动词（学习策略）：理解，运用 b. 名词（学习内容）：整式加减运算 第二步：分析关键词，构建概念图

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 第三步：分析关键词，分解行为动词

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出运用 有前备经验 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 动词分解 说出运用 学生经验 有前备经验 第四步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 知识定位 认知条件 通过复习上册课本——去括号 整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出去括号的法则 通过复习上册同类（重点） 项、合并同类项法则 第五步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 动词分解 行为程度 准确运用整式 加减 运算 ——合并同类项 说出运用 合并同类 ——去括号 说出运用 去括号法则 准确进行有前备经验 有前备经验 学生经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 第六步：叙写出完整的教学目标

2011新课标 初中 数学

新课程标准变化内容·初中数学

一、数与代数

增加的内容：

1. 了解最简二次根式的概念。

2. 了解最简分式的概念。

3. 能解简单的三元一次方程组。

4. 会用一元二次根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。

5. 了解一元二次方程的根与系数的关系。

6. 会利用待定系数法确定一次函数的表达式。

7. 体会一次函数与二元一次方程的关系。

8. 知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。

删除的内容：

1. 能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。（有效数字）

2. 一元一次不等式组的应用。

3. 能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

对能力要求的改变：

1. 理解整式的概念。（原为了解）

二、图形与几何（原名空间与图形）

增加的内容：

1. 了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念。

2. 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。

3. 会利用基本作图完成：作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。

4. 结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。

5. 在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。

删除的内容：

1. 梯形、等腰梯形的相关内容。

2. 会计算圆锥的侧面积和全面积。

3.

湘教版初中地理新课程标准解读和教材分析

地 球

一、标准要求

1． 地球的形状、大小与运动

提出证据说明地球是个球体。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

2．地球仪

运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

用经纬网确定任意地点的位置。

二、对“标准”要求的把握

1．地球与地球仪

（1）提出证据说明地球是个球体。

由于学生在小学已经了解了地球的形状，因此在让学生认识地球是个球体时，没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上，并进一步对此标准附加说明，目的是“使学生受到有关的科学史教育”。

从本条“标准”及其“说明”来看，它有两个要求，一是了解人类对地球形状的认识过程，二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。

（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

地球的大小，学生在小学也已经学过。因此，本条“标准”要求学生能描述地球的大小。知识要求是次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。

从“标准”的表达看，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，只是要求学生会用这些数字来描述。

对地球的形状和大小，没有必要象以往的教学，要求学生了解“地球的

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初中数学课标学习解答

第一章数学课标（实验稿）的研究背景和基本理念

一、制定《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本依据是〈基础教育改革课程纲要〉

二、制定《课标》的理论与实践基础是中国数学课程改革与发展的研究。

三、阐述《课标》的基本理念：

1数学课程要面向全体学生

---人人学有价值的数学（基础性）

---人人能获得必需的数学（普及性）

---不同的人在数学上得到不同的发展（发展性）

2数学的发展要在数学课程中得到反映

3数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验

4数学课程的内容要包括“过程”

5在合作交流与自主探索的氛围中学习数学

6教师的角色要向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换

7评价应关注学习过程，应有助于学生认识自我建立自信

8科学合理地使用现代信息技术

四、教师是组织者、引导者和合作者可通过哪些活动来体现？

答：1.教师引导学生投入到学习活动中去，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机；当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师充分

肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得结果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。

2.教师要了解学生的想法，有针对性进行指导，起到“解惑”的作用；教师要鼓励不同的观点，并恰如其

《初中数学课程标准考试题》(1)有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆， 、 与 是学习数学的重要方式。

(2)《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段 的数学课程应突出体现 数学教育面向全体学生，实 现： 。 (3)学生是数学学习的 与 。 ,教师是数学学习的 、 ; ; 、 和 ，使

(4)《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技 能目标动词，包括 、 、 、 、

第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包 括 、 、 。 和已有 基础上。

5) 数学教学活动必须建立在学生的认知

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会， 帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数

学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 (6)《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的 数学课程应突出体现 全体学生，实 现： 。 ; ; 、 和 ，使数学教育面向

(7)评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学 生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 化、评价方法

化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习 的 ，更要关注他们的 。

(8)初中数学新课程的四大学习领域 是 、 、 、 。

南定中学数学新课标测试题

一、填空题：（每题4分，共40分）

1.数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2.数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

3.新课标根据学生发展的心理和生理特点，将九年的学习时间划分为三 个学段。

4.义务教育段数学课程目标包括知识技能 、数学思考、问题解决和情感态度四个方面。

5.数学课程目标包括 结果目标和 过程目标，前者使用“了解、理解、掌握、运用”等行为动词表述，后者使用“经历、体验、探索” 等行为动词表述。

6.数学课程内容包括数与代数图形与几何统计与概率综合与实践四个部分。

7.数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

8.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。

9.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

10.新课标强调的“四基”是指数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

二、 判断题： （每题2分，共10分）

1.教师即课程。 （ ）

2.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展 。（ ）

3.教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（ ）

4.课程改革的核心环节是课程实

《初中数学课程标准考试题》(1)有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆， 、 与 是学习数学的重要方式。

(2)《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段 的数学课程应突出体现 数学教育面向全体学生，实 现： 。 (3)学生是数学学习的 与 。 ,教师是数学学习的 、 ; ; 、 和 ，使

(4)《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技 能目标动词，包括 、 、 、 、

第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包 括 、 、 。 和已有 基础上。

5) 数学教学活动必须建立在学生的认知

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会， 帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数

学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 (6)《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的 数学课程应突出体现 全体学生，实 现： 。 ; ; 、 和 ，使数学教育面向

(7)评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学 生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 化、评价方法

化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习 的 ，更要关注他们的 。

(8)初中数学新课程的四大学习领域 是 、 、 、 。

南定中学数学新课标测试题

一、填空题：（每题4分，共40分）

1.数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2.数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

3.新课标根据学生发展的心理和生理特点，将九年的学习时间划分为三 个学段。

4.义务教育段数学课程目标包括知识技能 、数学思考、问题解决和情感态度四个方面。

5.数学课程目标包括 结果目标和 过程目标，前者使用“了解、理解、掌握、运用”等行为动词表述，后者使用“经历、体验、探索” 等行为动词表述。

6.数学课程内容包括数与代数图形与几何统计与概率综合与实践四个部分。

7.数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

8.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。

9.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

10.新课标强调的“四基”是指数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

二、 判断题： （每题2分，共10分）

1.教师即课程。 （ ）

2.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展 。（ ）

3.教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（ ）

4.课程改革的核心环节是课程实

小学音乐《新课程标准解读》试题

1、将实验稿“即兴创造”修改为“（B ）”，使这一学习内容更具

有准确性和指向性。

A 即兴创作 B 即兴创编 C 音乐创作 D 音乐创编

2、（C ）是发挥学生想象力和思维潜力的音乐学习领域。

A 表现 B 鉴赏 C 创造 D 感受

3、即兴编创，关键在于（A ）。

A 即兴 B 编创 C 灵感 D 技能

4、依据歌曲、乐曲的内容及情绪进行即兴编创活动，应该是教

学的（ D ）。

A 主要途径 B 应用方式 C 重要方法 D 主要方式

5、(D )教学首先要打破神秘感，要相信学生的创造力。

A 即兴编创 B 音乐创作 C 音乐表现 D 创作实践

6、音乐课是一种音乐文化素质的培养，因此，音乐新课程在传

统音乐课程基础上设计了一个新的教学领域——（B ）。

A 音乐与民俗活动 B 音乐与相关文化

C 音乐与社会生活 D 音乐与姊妹艺术

7、（C ）应有机渗透到鉴赏、表现、创造等教学领域中，通过具

体的音乐作品和生动的音乐实践活动进行。

A 音乐与民俗活动 B 音乐与社会生活

C 音