英语教学中学生兴趣的激发

【学习策略】

【才 智】

初中物理教学中学生兴趣激发策略N: I I:冀州●任晓霞初中物理教学具有很强的战略地位和意义，也事关学生“欣欣向荣”的面貌，这也是广大教师所乐见的场景。因此，以们将来的成长和深造。在开展初中物理教学的过程中，教师小组合作式教学方法激发课堂教学的活力，塑造活跃、紧凑的

必须要把学生们兴趣的激发和培养作为重要任务。一

课堂氛围，不失为初中物理教学的明智之选，也是让学生成为物理课堂真正主人的有效方法，必须长期坚持与落实。 二、开展探究式教学，培养学生的探究兴趣

、

强化学生的主体地位，开展小组协作式教学

初中物理教学中，学生兴趣的激发和培养，很重要的一个

方法就是：通过采取小组协作式教学，树立学生的自信心，激发学生的主观能动性。初中物理课堂的教学与学生们的学习， 都必须依赖于良好的课堂氛围。在和谐、融洽的课堂气氛下， 教师的教学更加轻松，学生们的学习也必然更加有效率。要

物理是- -l ' q追求探索和实践的学科，需要通过合适的方法培养学生的兴趣。例如，在开始物理课程的讲授前，教师可

以预先设置一些与课程内容相关的探索类问题。诸如“这堂课的核心知识点有哪些”“这堂课的数学难点在哪里”等等。在这

想更好地调节和营造初中物理课堂的气氛，首先要赢得学

如何激发农村初中学生英语口于学，习 J 的兴趣任晓卉(渭源县莲峰中学，甘肃渭源 7 4 8 2 0 8 )

农村中学与城市学校相比存在较大的差距。尤其在英语教学上显得更为突出。孑 L子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”。心理学家认为 .兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。所以说。激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。笔者结合教学实践，对如何激发学生的学习兴趣进行了探究。

语的激情，从而由被动地接受知识转化为积极参与语言交流 .

改变以教师为中心的传统教学模式。为学生的 V I语交际提供展示平台。 3 .注意中西文化的渗透

发挥学生的主体作用。激发学生的学习兴趣实施素质教育需要教师改变教学思想，不运用以前的教学方法，而是彻底改变传统的教学方法和英语课堂教学模式 . 采取复习一导人新课一讲授新课一练习一布置作业 .改变“满堂灌、填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间和多种自一

、

文化是语言重要的属性之一，语言是文化重要的载体之英语教学必须与社会文化紧密联系起来。在英语教学实践中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理

如何激发中学生的写作兴趣

大多数中学生不喜欢写作文。在教室里，只要老师说今天我们来写一篇作文吧，总会听见一片惨叫声。中学生对作文的恐惧已经到了非常严重的地步。如果不是高考要考作文并且作文分数占的比值大的话，中学生早就不会去写作文了。每次写完作文，学生对作文分数和评语也不怎么过问，只要老师改了就行，有45分就满足了。我们教师首先要接受这个比较悲观的现实，然后要设法创造各种条件，激发学生的写作兴趣。

一、创造多种激励机制激发写作兴趣，强化学习动力 首先，同龄人之间的攀比心是很重的，我们可以借助这点来提高学生对作文分数的期望值。一般说来，每次作文都有两三篇佳作可达到50分以上，教师可以在评讲的时候把这些佳作作为范文给全班同学朗诵分析，指出其亮点和缺点，鼓励学生多模仿和学习佳作的长处，加强练习争取下次突破50分。另外，教师还可以引导学生对每年的高考满分作文进行分析，多学习借鉴。

其次，教师可以当着学生的面，对学生本人的作文进行评改，让他看到评改作文的过程，知道哪些地方没有写好，为什么没有写好。这样做，学生会受到很大的鼓励，觉得老师很重视他，对他抱有很大的期望。皮格马利翁效应告诉我们，教师的期待可以造就优秀的学生。教师在批改作文的时候，

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初中美术教学中学生学习兴趣的激发策略

作者：吴大富

来源：《读写算·教研版》2013年第21期

摘 要：俗话说“兴趣”是最好的老师，激发学生的学习兴趣能够更好的实现学生的学习自主性和学习积极性，对于实现学生的课堂主体地位有着非常重要的指导意义。 关键词：初中美术；激发兴趣；计划灵活；作业互动；感悟成功

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）21-050-01 一、教学计划要灵活多变

新课改确定了很多心的教学理念以及教学方法，所以在教学的过程中我们就要善于使用新的教学策略，转变传统的教学理念，使美术课堂显得丰富多彩，所以在教学的过程中就需要我们根据教学的内容善于改变教学计划，因为万事万物都是发展变化的，这是事物发展的普遍规律。美术教育有很强的人文性，学生是成长中的人，学生的性格特点、兴趣爱好、知识能力也在不断地发展变化着，所以在制定学科教学计划时，不能一笔杆子定死，应留有余地，只能大框架、大范围地制定出该学段应该达到什么目标、训练哪些项目、哪些作为重点、哪些作

浅谈小学语文教学中学生兴趣的激发策略

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣，对于提升他们的学习积极性，实现他们的自主学习有着十分重要的积极意义。特别是在小学语文科目的教学过程中，通过创建良好的教学情境、合理规划教学内容、采取适当的问题策略、运用多样化的教学语言等方法来丰富语文课堂、激发学生的学习兴趣对于提升小学语文教学效果十分重要。本文笔者就自身的一些教学经验出发，谈一下我对小学语文教学中提升学生学习兴趣的一点认识，旨在为小学语文教学的有效进行贡献一份自己的力量。

关键词：小学语文兴趣激发策略经验

一、首先需要教师创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

语文知识来源于丰富多彩的现实生活，很多学生在生活中活蹦乱跳，但是在课堂学习的过程，由于学生的年龄原因以及学习认知有限，学习自主性不强，大多会漫无目的，也会出现注意力不集中等状况，这就需要教师创设良好的教学情景来激发学生的学习兴趣。首先在课堂的开始阶段，教师就要先入为主，吸引学生的学习注意力，比如在讲《太空生活趣事多》这节课的时候，我首先就给大家讲嫦娥奔月的故事，通过故事的引导，大家都很安静的坐了下来，认知听讲。

在我看来，语文教学的过程不是一个单纯的识字、朗读的教学过程，而是

浅谈小学语文教学中学生兴趣的激发策略

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣，对于提升他们的学习积极性，实现他们的自主学习有着十分重要的积极意义。特别是在小学语文科目的教学过程中，通过创建良好的教学情境、合理规划教学内容、采取适当的问题策略、运用多样化的教学语言等方法来丰富语文课堂、激发学生的学习兴趣对于提升小学语文教学效果十分重要。本文笔者就自身的一些教学经验出发，谈一下我对小学语文教学中提升学生学习兴趣的一点认识，旨在为小学语文教学的有效进行贡献一份自己的力量。

关键词：小学语文兴趣激发策略经验

一、首先需要教师创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

语文知识来源于丰富多彩的现实生活，很多学生在生活中活蹦乱跳，但是在课堂学习的过程，由于学生的年龄原因以及学习认知有限，学习自主性不强，大多会漫无目的，也会出现注意力不集中等状况，这就需要教师创设良好的教学情景来激发学生的学习兴趣。首先在课堂的开始阶段，教师就要先入为主，吸引学生的学习注意力，比如在讲《太空生活趣事多》这节课的时候，我首先就给大家讲嫦娥奔月的故事，通过故事的引导，大家都很安静的坐了下来，认知听讲。

在我看来，语文教学的过程不是一个单纯的识字、朗读的教学过程，而是

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如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣

作者：刘红琴

来源：《美与时代·城市版》2013年第10期

对于初学英语的小学生们，首先他们对英语都有着强烈的好奇心，这就要求教师要抓住这一点正确引导，树立他们学习的自信心。要在日常的英语教学中，要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而来营造富有乐趣的课堂教学氛围，只有这样才能很好地调动起孩子们学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。 一、创造一个良好的学英语环境

英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的就是所谓的硬环境。让学生在学习场所、生活地点、玩乐场所都可以看到和学习英语。例如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语、名人名言等用双语，等等。

所谓耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、营造环境去创造机会。

在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母

创设英语教学问题情境，激发学生学习兴趣

“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。创设有效的英语教学环境，提高学生学习兴趣，是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。创设问题情境要求教师首先要有熟练地驾驭教材的能力和较高的专业素质,其次要全面了解学生并建立和谐融洽的师生关系,同时合理创设问题情境。

只有在“趣”字上下功夫，挖掘教材，灵活运用，精心创设情境，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学质量，达到事半功倍的效果。因此在课堂实践中关于问题情境创设我进行了如下尝试：

1音乐渲染，点燃探究热情

在课前播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，起到心理放松作用；另一方面，可以有效地导入新课。通过播放视频向学生提问歌曲中涉及的内容，引出本节重点句型，调动学习积极性。

如教《新目标Go for it!》九年级上Unit7 Where would you like to visit?我播放一段世界名景欣赏并用《Yesterday Once More》为音乐背景,在学生被迷人的景色优美的音乐深深吸引的同时,导

创设英语教学问题情境，激发学生学习兴趣

“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。创设有效的英语教学环境，提高学生学习兴趣，是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。创设问题情境要求教师首先要有熟练地驾驭教材的能力和较高的专业素质,其次要全面了解学生并建立和谐融洽的师生关系,同时合理创设问题情境。

只有在“趣”字上下功夫，挖掘教材，灵活运用，精心创设情境，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学质量，达到事半功倍的效果。因此在课堂实践中关于问题情境创设我进行了如下尝试：

1音乐渲染，点燃探究热情

在课前播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，起到心理放松作用；另一方面，可以有效地导入新课。通过播放视频向学生提问歌曲中涉及的内容，引出本节重点句型，调动学习积极性。

如教《新目标Go for it!》九年级上Unit7 Where would you like to visit?我播放一段世界名景欣赏并用《Yesterday Once More》为音乐背景,在学生被迷人的景色优美的音乐深深吸引的同时,导

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。 一、英语教学与培养创新能力间的关系

英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。 1、英语的发展是一个不断创新的过程。

英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。 2、英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体。

人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言