留守儿童厌学个案分析

让孩子的心灵布满阳光

——帮扶教育的个案

四牌坊小学 袁静

一、当今留守儿童的基本状况分析：

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。

随着我国社会政治经济的快速发展，乡镇出现了劳动力剩余的现象，越来越多的青壮年农民都外出务工或经商。可她们当中大多有未成年的子女，因为客观的原因不能将孩子带入就业地（身边）学习，从而使其成为留守儿童，于是，我们学校也就相应的出现了很多的留守儿童。经过走访交谈调查，我们得知这些留守儿童目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”进行监护，以此监护为方式的比例比较大。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。其一由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。其二祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以她们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力

农村留守儿童个案分析

留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。据调查统计，留守儿童他们各具特色，有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的??.学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面对我班的一名留守儿童进行调查分析。

案例一（逆反心理型） 学生刘某，男，10岁，小学四年级。三年级时母亲离家出走，把他和妹妹留给了父亲，父亲长期在外打工无暇顾及孩子的学习，由年迈的爷爷奶奶一起照顾兄妹俩，而奶奶半身不遂长年卧病在床，因此所有的重担就落在了爷爷一个人身上。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：1、“沉默寡言”，这里的沉默寡言之所以带上引号是因为上课的时候沉默寡言，一般不会主动举手回答问题对于老师的提问也是唯唯诺诺，但是到了下课立马变了一个人似的，与其他同学尽情打闹、疯玩。2、喜欢欺负、捉弄女孩子，班上的女生都不愿意与他坐同座，以为都怕被他欺负。3、上课老走神，不是低头玩就是东张西望，对于老师的提醒也是睁大圆圆的眼睛望着你，让人又气又笑。我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩

农村留守儿童厌学问题归因分析及解决措施

一、“留守儿童”厌学问题是基础教育中最突出问题之一

伴随着工业化、城镇化进程和劳动力的转移，在中国农村产生了相当部分的“留守儿童”。 “据推测，全国农村留守儿童人数已达数千万。农村留守儿童问题是人口城市化，劳动力转移过程中出现的社会问题，在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。”有关“留守儿童”的研究显示，在全部“留守儿童”中，农村“留守儿童”所占比例高达86.5%，数量达到1980多万人，这个数字是相当庞大的。聂金菊在对农村中学生厌学行为调查中得到这一数据，存在厌学的学生高达54.6%，按照以上数据我们可以得出，农村中小学生中“留守儿童”厌学是亟待解决的问题。

“留守儿童”的厌学问题，已经影响到我国的基础教育事业发展和改革，成为社会中比较独特的问题。全国妇联主席顾秀莲在全国妇联九届十次主席办公会议上的讲话上指出：“近年来，党中央相继把指导和推进家庭教育、农村留守儿童工作两项牵头任务交给妇联；总书记的重要批示又为我们做好儿童工作指明了方向，提出了更高要求。我们要紧紧围绕落实总书记重要批示精神，突出家庭教育、留守儿童两项工作重点，切实维护好儿童的合法权益。”表明“留守儿

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浅谈农村留守儿童厌学的原因及对策

作者：邵应科

来源：《教育教学论坛》2013年第27期

摘要：本文主要针对偏远山区农村儿童厌学问题展开分析并提出相应对策。同时反映了中国偏远山区家庭教育和教师教学方法的不足。面对这种实际存在的问题认为其解决方法应该从教师本身做起。

关键词：家庭教育；儿童厌学；教育方法

每到春节过后，农村大量的青壮年外出打工，村里只留下了老人和儿童。这些儿童就由爷爷奶奶照顾，他们被称之为留守儿童。开学后，农村就有相当一部分儿童逃学，学习不专心，厌学，更有少部分儿童上网整夜不归，甚至离家出走，个别的走上犯罪道路。留守儿童教育问题成了一个社会问题。这一问题制约着农村教育的发展。笔者在农村教书二十余年，根据身边的事例认为留守儿童厌学的原因主要有以下几个方面。 一、家庭教育方面

1.由于农村留守儿童的爷爷奶奶大多数文化程度低，以务农为主，观念陈旧，不重视家庭教育。认为教育是学校的事，没有从小培养孩子的学习意识。对孩子作业没法辅导，孩子没养成自觉学习的习惯。

2.过分溺爱孩

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浅谈农村留守儿童厌学的原因及对策

作者：邵应科

来源：《教育教学论坛》2013年第27期

摘要：本文主要针对偏远山区农村儿童厌学问题展开分析并提出相应对策。同时反映了中国偏远山区家庭教育和教师教学方法的不足。面对这种实际存在的问题认为其解决方法应该从教师本身做起。

关键词：家庭教育；儿童厌学；教育方法

每到春节过后，农村大量的青壮年外出打工，村里只留下了老人和儿童。这些儿童就由爷爷奶奶照顾，他们被称之为留守儿童。开学后，农村就有相当一部分儿童逃学，学习不专心，厌学，更有少部分儿童上网整夜不归，甚至离家出走，个别的走上犯罪道路。留守儿童教育问题成了一个社会问题。这一问题制约着农村教育的发展。笔者在农村教书二十余年，根据身边的事例认为留守儿童厌学的原因主要有以下几个方面。 一、家庭教育方面

1.由于农村留守儿童的爷爷奶奶大多数文化程度低，以务农为主，观念陈旧，不重视家庭教育。认为教育是学校的事，没有从小培养孩子的学习意识。对孩子作业没法辅导，孩子没养成自觉学习的习惯。

2.过分溺爱孩

留守儿童案例分析

案例描述：

王琨，11岁，我校五年级学生，父亲是一名司机，母亲在外地工厂上班，随爷爷奶奶生活。这个孩子非常的内向，说话声音很小很腼腆。成绩很差，书写潦草，个人卫生极差。缺乏良好的行为习惯，组织的活动，都没有热情。犯了错误嘴硬，不承认错误，反抗心很强。问题分析：

经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下：

（1）家庭教育方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。其他监护人只是以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。

（2）情感方面存在缺失。王琨的父母常年外出打工，得不到父母的关爱。对一切都很冷漠。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。

（3）学校教育鞭长莫及。学校教育侧重在校时段教学管理，对留守学生的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题学

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生”难以管理。

基于以上情况，我在教育的过程中采

留守儿童教育案例分析

合山市上塘小学 兰勇林

一、个案基本情况

余同学，单亲家庭，从小由姑妈带大，教育力度不足。由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习，经常不做或少做作业，注意力不集中，没有持久性，有时还会做些危险动作。 但性格开朗，乐于助人，经常帮助老师同学打扫清洁。

二、个案分析

童年生活：从母亲去世了，大姨带他。大姨没多少文化，只能料理他的生活。父亲一直在外打工，对他的教育几乎也是空白。没有父母的疼爱，但大姨对沈某却很宠爱。大姨的宠爱让沈某形成了自由散漫的性格。

学校生活：学习成绩差，上课注意力不集中，爱讲话，爱搞小动作。注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，爱起哄，爱打闹，受到批评或挫折时不能正确对待。

三、个案辅导策略

（一）了解余某家庭教育及过去的学习情况，到任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。

（二）采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣

农村留守儿童现状分析与对策

改革开放以来，我乡农村进城务工人数与日俱增，父母离乡进城务工、经商，而大多数子女却留守在农村老家，而且这部分人数还在不断增多。调查显示：在我乡不管是中学校，还是小学校的学生中，平均有65%以上的是留守儿童，他们存在方方面面的不足。其中留守儿童的年龄段跨越了整整十年，小到刚入学的孩子，大到要成年的青年，他们失去了父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，并由此引发了诸多社会问题。我对此做出相关说明、分析、对策与建议。如下： 一、数据说明

宜冲桥乡下辖20个村，九年制学校包括本部及4个教学点。我先后部分村及教学点的留守儿童进行调查，现将数据情况说明如下：

先后多次到黄泥、长岭及部份村和教学点与当地儿童、群众、村书记、科任老师、班主任交流，对当地的基础建设、自然条件、留守儿童的现状进行了由浅入深的调研，获得了许多客观的关于“农村留守儿童”的整套调研数据。同时也通过通信工具关注当今各地“留守儿童”的动态。

然后组织看望“农村留守儿童”，对他们的学习、生活、心理进行必要的辅导与帮助，形成了“老师-志愿者-留守儿童”的互动式访谈模式，并随时进行总结与访谈。让我更加了解了“农村留守儿童”的现

农村留守儿童教育案例分析

胡xx，曾经是一个最让人头痛的学生。他的家庭情况和很多学生不同，从小父母离异，父母离异后各自组建了家庭，他判给了父亲，但父亲常年不在家，他在双亲边上的时间很少，常年跟爷爷奶奶在一起生活。父母每月会给他三百左右的零花钱，这在我们农村学校算是很多了。他的头发永远让你看不到他的眼睛却又时时感觉他的目光，耳朵上一般有两个洞，校服被画得花里胡哨，学生证被他处理得惨不忍睹；他生活散漫，早上天天赖床，内务卫生一团糟；他不事学习，整日疯疯笑笑，我行我素；他心态偏激，用小刀在手上刻下一道又一道伤痕；他牙尖嘴利，无理还要闹三分，班主任经常被他气得眼泪双流，更有甚者，前来协助班主任和他讲理的老师也经常气得面红耳赤；他就像是一只刺猬，不，比刺猬还严重，不碰他，他也扎人。父母摇头，老师叹气，所有人都认为他是这个年级最难管教的女生。

初次与他接触，发现他与同学没什么交往，人也很冷漠，谈及他的父母，他都不愿意多说一句，只是眼神带着颤抖同时掩饰不住的带着一种复杂的恨意，他带有攻击性，一旦与他人有误会矛盾时，必定是以牙还牙的讨回，这是一个敏感，对人缺乏信任，渴求关爱与温暖，希望得到认同，却用自己一种极端的方式去展现的孩子！

原因分析:

1、父母离异，从童年起

留守儿童的现状调查与分析

留守儿童的现状调查与分析

近年来，随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的农村青壮年进入城市，有条件的父母就只能把他们的孩子留给家里年迈的父母或其他亲戚照料。自然，这类未成年的特殊弱势群体就被称为“农村留守儿童”。

这些被称作“留守儿童”的儿童们，在他们的父母外出奋斗期间，不管是学习、生活还是心理上，都相继发生了变化。

学习方面：

极少部分留守儿童都秉承着想要拥有好的成绩来换取父母更多的爱而更加的努力学习。他们努力的确换来了父母的欣慰，但欣慰之余，父母会更加努力地区工作。自然，与孩子最初的期望相违背。但孩子们会成熟，会理解，他们会比其他同龄的孩子懂得更多，了解滴更多，这，便是早熟。

当然，还有极大部分的留守儿童却是不相同的。他们大多产生一系列的反面情绪，例如不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。尤其值得重视的是，一些留守儿童产生厌学的情绪，成为流失学生中的新群体。他们在课堂上要么跟老师作对，要么拉帮结派一起对付那些听话而且也有父母陪在身边的同学，再者就是，时常逃课，到处游荡。轻者，老师在对他们多次管教无果之后彻底放弃了他们。任其自生自灭，而那些儿童，也就在老师对他们失望之后更快地放弃自己，任由自己堕落。重者，他们把那些“乖仔