写试卷分析数学

认真写好试卷分析 努力提高教学质量

试卷分析作为教学质量分析中的一项主要内容，是教育测量的一个组成部分。抓好这项工作对于研究教学、评估教学质量，特别是对如何改进教学工作和提高教师的专业化水平，都有着至关重要的作用。教研员应具备很多教研技能，写好试卷分析是其中一项，它对改进命题工作、研究教学是重要的。

试卷分析是科学性极强的工作，是以事实为依据的，需要大量的事实来支持。所以在写试卷分析报告之前要做好准备工作。

第一阶段：准备工作 一、认真解读考试说明

要评价一份试卷，首先要了解其考试说明。 （一）研究考试说明中的“命题原则”

命题原则对试卷的面貌特征起着重要的规定作用。一般在命题原则中，我们能够找到命题的内容和程度要求的依据、命题与教育教学的关系、命题在落实学科内容方面的侧重点、命题所用题材及试卷结构的特点等。

（二）研究考试说明中“考试范围、内容及要求”

考试说明中的第二部分为考试范围与要求，其中明确列出不在考试范围内的内容，并对在考试范围内的内容提出具体要求，如对知识内容要达到的要求，从了解知道到理解掌握到会综合应用。通过这部分的要求我们就有了对每一道具体的试题进行评价的尺子。试题是不是科学合理，是不是超标。

（三）研究考试说明中的“试卷

篇一：试卷分析怎么写

试卷分析怎么写

试卷分析怎么写

一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

一、试卷评价

试卷评价也称命题评价。

1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。

2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。

3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

二、成绩统计及分析

成绩统计主要包括以下几个方面：

1、一分三率统计。

一分即平均分，班级平均分是多少？

三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。

2、分数段统计。

最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。

篇一：三年级数学试卷分析

2013--2014年度第一学期三年级数学上册期中试卷分析与反思

一、对试卷的认识

本次试题体现了如下几个特点：

1、试题整体难度不大，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,、求周长、解决问题等，可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

5、注重考查学生的各种能力。

二、本次期中测试成绩统计表

班 应实全人最 最

别 考 人 考 人班 总平 均高 低 99 数 数 分 分 分 分 --90

三

三、对学生考试情况的分析：

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。从试卷中同时也发现了一些问题：

1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。对所教的概念、计算方法掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

四、我认为教学中的成功与不足

1、对基础知识的教学比较扎

数学试卷分析范文

数学试卷分析>范文（一）

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。 一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主

第十三章 函数项级数 应用题

第十三章

函数项级数 计算题

1．设S(x)=?ne?nx x>0，计算积分?ln3ln2S(t)dt

2．.判断级数?(?1)nxnn1?xn(x>0)的敛散性.

第十三章 函数项级数 计算题答案

1．?ne?nx在[ln2,ln3]上连续且一致收敛

?它在[ln2,ln3]可逐积分 (得4分)

??ln3?s(t)dt?ln3ne?nxdxln2?? (得6分)

n?1ln2? =?[(1)n?(1)n23]?1?1?1 (得8分)

n?11?121?12 32． 对交错级数?(?1)nn 由莱布尼兹判别法知它收敛 (得3分)

而

xn1?xn 当x>1时,单增有界 ; x=1时,值为

12 ; 当x<1时,单降为界 (得6分)

故由阿贝尔判别法知?(?1)nxnnn收敛

篇一：小学数学期末试卷分析

数学教研组期末试卷分析

(2010--2011学年第二学期)

本次期末考试采用区教研室统一命题的试卷，试卷立足课本，重

视方法，体现了新课程新理念。题量适当，重点突出，题型丰富灵活，

尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。通过考试能

很好地体现出教师的教和学生的学两方面优点，可以促使教师继续转

变教学观念，改革教学方法重视培养学生良好的学习习惯和正确的学

习方法。考试成绩统计如下：

本次期末考试，各年级教师就本年级答题情况，结合教学实际进

行了深刻的分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面有：

一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地

达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在80%以上。很多班级达

90％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形

成。

二、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识，灵活、合理

地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角

度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达

解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根

据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问

篇一：一年级数学试卷分析 (1)

一年级上学期数学期末考试试卷分析

凯里八小 邓春燕

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从整体来看，试卷抓住了本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。当然也出现了一个难题，属于五年级上册的教学范围，致使学生全部做错。

二、本次试卷共有六道大题：

第一题，是算一算，属于口算的范围学生在计算方面出错比较多，平时应该注重对学生计算能力的培养。

第二题，是填一填，共8小题。

1、学生对钟表的认识比较模糊，做错的人较多；

2、在找规律画图方面，有的画图不规范，有的画不出规律，即使画出规律也不能按照要求画满数。

第三大题，填填连连，主要是考察位置的知识。

1、第2小题，因为题目中的图画得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，导致有孩子做错的情况；

2、第3小题，已经超出了小学一年级的学习范围，属于五年级上册的内容，属于超纲的题，整个年级没有一个做对。

第四大题，送小动物回家，这个题非常的灵活，尤其是第二道题完全做对的（能规范的画出两条线路的）很少。

第五大题，列式计算做错的很少。

第六大题，解决问题是扣分最多的一道题。

1、第1小题，第二、三空填错的较多。

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20**年河南省中考数学试卷分析

一．试题基本结构

20**年河南省中考数学试卷总体上稳中有变，力求创新.试卷设置选择题、填空题、解答题3种题型，共23道试题．三种题型所占分值之比为24:21:75。试题从学科知识、思想方法和学习潜能出发，朝着更加注重素质和能力考查的方向进行实验与研究，多层次地考查了学生的数学素养和理性思维．试题在重视考查学生的基础知识、基本技能和基本数学思想方法的同时，也考查学生的运算能力、阅读理解能力、获取信息处理数据的能力、空间想象能力和逻辑推理能力，并注重对学生运用所学数学知识和思想方法分析、解决数学问题以及简单的生产与生活方面的实际问题能力的考查．试题的时代性、思想性、探究性、应用性和人文性十分明显，注重对学生创新意识与探究实践能力的考查．整份试卷体现了素质教育的要求，稳中有变，变中求新，以人为本，导向鲜明；体现出了“重视基础，关注思想，加强应用，发展能力”的试题特征。 二． 试题主要特点

题型 题号 分值 1 3 2 3 一 3 3 选 4 3 择 5 3 题 6 3 主要知识 主要思想方法 实数大小比较 简单几何体的三视图，空间观念 科学计数法 平行线的判断与性质 在数轴上表

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《经济数学基础》试卷分析报告

考试类别 经济类 考试科目 经济数学基础 试卷代号 2006 分析人 符秀华 时间 04.7.29.

分析报告要包含以下内容:1.覆盖面情况,与教学大纲和考核说明是否一致。2.难易程度是否与教学大纲、

教学要求相符。3.对学生掌握知识点情况分析。4.对题型及试题技巧分析。5.对教师今后命题、教学和学生学习 的建议。

本课程是中央电大开放教育专科经济类的一门必修基础课。本次考试，我省共有2377人参加。试卷分析抽取试卷236份。

试题类型分为单项选择题、填空题和解答题，单项选择题的形式为四选一。三种题型分数的百分比为：单项选择题30%，填空题10％，解答题60％(其中应用题8分，证明题4分)。

1.试题覆盖面情况

本课程期末试题覆盖面符合教学大纲和考试说明。

一元函数微积分、概率论和矩阵代数各部分在期末试卷中所占分数的百分比与它们在教学内容中所占的百分比大致相当，一元函数微积分占56%，概率论占20%，矩阵代数占24%。

期末试卷中各章所占分数如下：

2.试题难易程度

在期末试卷中，略难的题有： (1)第6题：

若)(x F 是)(x f 的一个原函数，则=?

--dx e f e x x )(( ).

A.c e F x

数学试卷分析

一、新课标中对函数的要求

初中数学分为数与式、图形与几何、统计与概率、综合与实践，四部分，数与代数在三个学段都要学习，函数在第三个学段，在学习过数与代数式、方程（组）与不等式（组）的基础上学习的，是对前面知识的提炼升华，函数把多项式、变量、坐标系、方程、不等式等内容进行了有机的整合，弄清概念之间的关系是学习函数的重要基础。

函数是刻画现实世界数量变化规律的数学模型，在学习函数知识时，先从学生身边的生活实例中，体会两个变量之间的关系，抽象出函数概念，在一个变化过程中有两个变量x与y，如果x变了导致y也变化，那么就说x是自变量，y是x的函数．体验从具体情境中抽象出函数概念的过程，利用函数探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握各种函数进行表述的方法，函数数学思考方面，通过一次函数，正比例函数，反比例函数，和二次函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识，体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中发展合情推理与演绎推理的能力，能独立思考，体会有关代数变量，数形结合和建模应用的数学基本思想和思维方式，初步学会在具体的情景中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方