华东师范大学学前教育上岗证报名

一、概述 1、幼儿园教育活动设计与指导的要求：（填空或简答） 1）发展性；2）趣味性；3）开放性；4）游戏性；5）整合性

2、预设性教育活动（名词解释）——由教师根据教育目标，以及幼儿的特点预先设定；由教师在活动中，根据活动开展情况引出主题；由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后引出主题。

3、生成性教育活动（名词解释）——由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后生成主题；幼儿生成主题。

4、幼儿教师需要创设的三种教育环境（填空）：自然环境、物质材料、心理环境。 5、学前儿童教育活动环境创设的要求（填空或简答）： 1）自然：充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。 2）朴素：尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。 3）美观：做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美需要。 4）安全：保证儿童的安全和健康。

5）亲切：能激发儿童主动地接近环境，和环境发生相互作用。 6）适合：根据科学活动的要求来选择材料和创设环境。 6、活动设计方案的格式：

1）活动名称：简洁，一般不超过20个字

2）活动目标：2—3条为宜，分清楚角度，角度要统一

①写3条的话要从知识经验（知道、了解）、情感态度（喜欢、乐意）、能力方法（提高、增强、尝试）

②写2条的话应从情感

2000年教育心理学

名词术语简释（每题3分，共30分）

1. 知识结构 2. 问题空间3. 成就动机4. 精加工策略5. 态度6. 图式7. 强化8. 迁移9. 弱方法10. 动作技能论述题

1.专家—新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。（研究中已获得的若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。 当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。（叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式、作用及相互关系作出陈述 学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来提供学习产生想学的动机，因此动机种因果的双向联系。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？

2000年教育学试题 名词解释

1. 赫尔巴特的《普通教育学》2. 学制3. 教**略4. 道德两难问题 简答题

1.“全民教育”的发生和发展 2.《学会生存》的主要内容

华东师大学习体会 双流艺体中学 段烈

2014年7月20日，双流艺体中学一行70余人，冒着酷暑，奔赴上海华东师大参加为期一周的业务学习。作为学校政治学科主任，我有幸作为其中一员，进入学习班。经过为期一周的认真学习，现将学习心得交流如下：

一、 学习目的

华东师大，这所汇聚当今中国教育界精英的学府，进入这里学习，对于开拓视野，提高综合能力，为今后学校管理，教育教学管理工作积累宝贵的理论素养。

二、 学习内容

课程内容丰富，讲座精彩纷呈 具体内容如下：1、《公开课的策划与实施》2、《教师心理健康问题探索》3、《音乐、文学与管理者素养》4、《发挥资源优势、彰显体教特色》5、《提升教师专业素养的路径与策略》6、《我国中小学课堂教学变革的若干观察与思考》7、《中小学教师如何开展教育科研活动》8、《以幸福教育推进艺术特色学校建设》9、《口语传播概述》共9堂讲座，另有半天参观学校，交流学习。

三、 心得体会 到学习的一周，恰逢上海天气最炎热潮湿，我们每天的生活基本上就是酒店、教室、食堂，三点一线，周而复始。在这种艰苦的条件下，我们一行近70人始终坚持。这种吃苦的精神互相感染，在学习的一周里，大家都是发挥了战天斗地的精神，圆满结束这次培训。

在诸多讲座里，第

备注：

1、参考用书

《发展心理学—儿童与青少年》Shaffer著，邹泓等译，中国轻工业出版社（2005） 《学前儿童发展心理学》（大部分）王振宇主编，人民教育出版社（2004） 2、题目整理说明

根据华东师范大学学2000~2009年学前教育专业复试试题及个人认为比较重要的几点做的整理。

3、建议多翻阅参考用书。复试笔试都是大题，可自由发挥，需要一定储备。

第一部分 绪论

1、心理现象与心理学

2、学前儿童发展心理学的研究方法——（1）横向研究纵向研究

3、个体的心理发展——（1）试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性

? 1.2.纵向研究与横向研究

根据研究时间上的取向，把研究分为纵向研究和横向研究 1、横向研究

横向研究是指在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观测，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

优：横断研究的焦点在同一时刻大规模样组的行为上。它能在较短时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，节省时间和精力；大规模样组的数据具有代表性、稳定性。

劣：时间短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析儿童早期经验对当前反应的影响；如果在组织样组时控制不当，容易形成

华 东 师 范 大 学 课 程 表

节次 课程教室 星期 一 二 2016——2017学年第一学期，自2周（9月12日）开始 三 四 五 六 七 西方文学作品精读 王嘉军 第一教学楼（331） 教师口语 周宏 第一教学楼（327） 导师活动（双周） 中国古代文学作品精读（一） 叶蓓卿 第一教学楼（307） 体育 学时 36 36 72 54 36 36 学分 2 2 2 3 1 2 教师 大英部 大英部 计算中心 社科部 大体部 赵厚均 课程名称 中国古代文学作品精读（一） 20世纪中国文学作品精读 西方文学作品精读 现代汉语通论（一） 教师口语 八 九 十 十一 一 二 三 四 五 英语 20世纪中国文学作品精读凤媛 第一教学楼（331） 中国文化专题 赵厚均 第一教学楼（327） 英语 现代汉语通论（一） 黄玉雄 第一教学楼（339） 必指选 任选 修 √ √ √ √ √ √ 思想道德修养与法律基础 计算机 计算机上机 课程名称 必修 √ √ √ √ √ 指选 任选 学时 学分 54 36

极限的计算 - 华东师范大学

重要极限与无穷小量

极限的计算 - 华东师范大学

极限的计算

观察法：严格地说，还要按数学定义(p34,p35, p36,p39)验证---复杂而繁琐,本课程不涉及.理论方法：理论上确定极限存在后作近似计算

1 1 e, n

n

n 10000

1 1 10000

e

极限的计算 - 华东师范大学

极限计算的核心问题如何判断变量收敛还是发散?

变量收敛还是发散?无极限可言近似计算！极限等于多少？

极限的计算 - 华东师范大学

从理论上判断极限存在的两个准则

两边夹准则(p52-准则I)单调有界准则(p52-准则II)

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则(准则I)

若 x y z,且 lim x lim z=A

则 lim y存在，且 lim y A

A

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量

0,| | M (常数),则 0 0 | | 0 M| | M| |

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量例

1 lim x sin 0 x 0 x

极限的计算 - 华东师范

第一章 教育和教育学

1 教育的发展

一、教育的概念

考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。 考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义：主要指学校教育。

学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期 望方向变化的活动。 二、学校教育制度

考点：1.学校教育制度在形式上的发展：

教育制度的发展经历了从 前制度化教育 到 制度化教育 再到 非制度化教育 的过程。 a。前制度化教育 前制度化教育没有形成一定的制度。 b。制度化教育

选择：近代学校系统的出现开启了制度化教育的新阶段。 从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。 名词解释：

制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性 学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。

考点：中国近代制度化教育兴起的标志是： 清朝末年的“废科

2016年华东师范大学学科教学（音乐）考研

以下内容由凯程老师搜集整理，供考研的同学们参考。更多考研辅导班的详细内容，请咨询凯程老师。

一、华东师范大学学科教学（音乐）考研培养目标是什么？

华东师范大学学科教学（音乐）专业培养掌握学科基本理论、基本知识与基本技能，具备在中等学校进行音乐教学和教学研究的教师、音乐研究人员以及社会所需的艺术教育工作者，音乐教育专业描述介绍课程就业。 二、华东师范大学学科教学（音乐）专业需要具备哪些能力？

华东师范大学学科教学（音乐）专业学生主要学习音乐基础知识、掌握基本的音乐诠释能力及相关教育类课程，接受从事中小学教师基本技能训练；形成良好的基础音乐教师所要求的知识结构和教学技能，获得从事中学音乐教育、一般社会音乐工作的能力，以及接受本专业的高层次教育等方面的基本能力。 三、华东师范大学学科教学（音乐）考研参考书目有哪些？ 846音乐教育学理论

《普通学校音乐教育学》（2003版），曹理编 上海教育出版社 四、华东师范大学学科教学（音乐）专业课程设置？

基本乐理、视唱练耳、和声学、中国民族音乐、歌曲作法、合唱指挥、中外音乐史、音乐欣赏、音乐美学、音乐教法、曲式与作品分析、复调、音乐文学、声乐理论、电脑音乐制作等。

2016年华东师范大学学科教学（英语）考研

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一、华东师范大学学科教学（英语）考研科目有哪些？

学科教学（英语）专业要求学生掌握现代外语教育理论、积极参加英语教育教学实践和研究。

(101)思想政治理论

(201)英语一

(913)综合英语（A）

华东师范大学学科教学（英语）考研考试科目全国统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。

备注：

华东师范大学学科教学（英语）专业为教育硕士，专业学位。

二、华东师范大学学科教学（英语）考研研究方向有哪些？

华东师范大学学科教学（英语）考研不区分研究方向。

三、华东师范大学学科教学（英语）考研参考书目有哪些？

《教育学》王道俊、王汉澜主编，人教出版社。

《中国教育史》孙培青主编，华东师大出版社。

《外国教育史》戴本博主编，人教出版社。

《普通心理学》彭聃龄主编，北师大出。

807 语言学基本理论

《语言学教程》（修订版） 北大出版社胡壮麟

四、华东师范大学学科教学（英语）考研报录比怎么样？

华东师范大学2013年考研学科教学（英语）（专业学位）专业招生人数为10。 华东师范大学2012年考研学科教学（英语）（专业学位）专业招生人数为10。 华东师范大

2012届研究生硕士学位论文 学校代码：10269 学号：51099602247

上海洪港建筑设计咨询有限公司

薪酬体系设计

院 系：MBA教育中心 专 业：工商管理 研究 方向：金融管理 姓 名：杨晶 指导 教师：金润圭 教授

2012年8月完成

Master degree graduate thesis by 2012 School Code: 10269

Number：51099602247

East China Normal University

Research on Design of salary system of Hong Gong the Architectural Consulting Co.,