走月亮课文解读

《走月亮》教案 教学要求：

1.有感情的朗读课文。

2.感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 3.调动学生情感体验，谈自己的切身体会。 教学过程：

一、回忆课文主要内容 指名说说课文主要内容

二、品读课文，理解内容，感受情感

1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢？同学们都把自己最喜欢的地方用笔勾出来或用画表现了出来。 2.学生自读。

3.全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字还可以展示自己的画。） （1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路??这么柔媚的景象，你是怎么感受出来的？ 引导学生抓住三个照亮了来体会秋夜之美

发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）感受月亮的伟大。 应该怎么读呢？（指导朗读）

（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 问：你能想象当时的画面吗？（展示学生画）说说画的依据。 教师引导抓住“流”、“抱”体会溪水的香水塘的有趣。 这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读

放飞想象 快乐阅读

——《走月亮》说课稿

桐城市孔城中心小学 崔爱平

一、说教材 1、教材分析

《走月亮》是北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇散文。本单元以“明月”为主题，主体课文有两首古诗、一篇散文和一篇报道。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 2、教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感

放飞想象 快乐阅读

——《走月亮》说课稿

桐城市孔城中心小学 崔爱平

一、说教材 1、教材分析

《走月亮》是北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇散文。本单元以“明月”为主题，主体课文有两首古诗、一篇散文和一篇报道。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 2、教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感

放飞想象 快乐阅读

——《走月亮》说课稿

桐城市孔城中心小学 崔爱平

一、说教材 1、教材分析

《走月亮》是北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇散文。本单元以“明月”为主题，主体课文有两首古诗、一篇散文和一篇报道。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 2、教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感

放飞想象 快乐阅读

——《走月亮》说课稿

桐城市孔城中心小学 崔爱平

一、说教材 1、教材分析

《走月亮》是北师大版小学语文四年级上册第二单元的一篇散文。本单元以“明月”为主题，主体课文有两首古诗、一篇散文和一篇报道。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 2、教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感

【篇一】

秋天的夜晚，月亮升起来了，从西河那边升起来了。

月盘是那样皎洁，月光是那样柔和，是在西河里淘洗过吗？月光照亮了高高的静惠山，照亮了校园里的大榕树，也照亮了、照亮了县里的大街和小巷……

这时候，妈妈喜欢拉着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和妈妈走月亮！

粗粗的松树，被明亮的月光照着。树上小鸟站满枝头，都看着这轮明月，好像正讨论着这轮明月。哟！树下的小溪里有个多大的月盘啊，月盘是那样的皎洁、明亮！哦！妈妈，白天你在溪边工作；而我，在溪边捉蝴蝶，与小伙伴们捉迷藏……哦！妈妈，我们到松树林旁的溪边去吧！我们去看看松树林，看看小溪里的月亮，看看我捉蝴蝶的地方！

啊！我和妈妈走月亮……

西桥已经修补好，坑坑洼洼的地方，已经填上了碎石和新土。县城正在变大，车辆也越来越多，只好给旧西桥穿上一件新衣服。鱼儿跃出水面，一只白鹤飞过，泼泼泼一声，白光闪过……从烤鱼店那边传来烤鱼的香味。是鲫鱼，还是鲤鱼？都有。这些美味的烤鱼香味四溢。河水哗哗，很快乐地流着。当然，大邑县的田地几乎都是他在浇灌。在这些地里，人们种过蔬菜，种过水果，种过庄稼。人们在田地里摘过果子，吃过自己亲生种的菜。哦！妈妈我们到河边去吧，去看看那潺潺流动的西河！

啊！我和妈妈走月亮……

有时，妈妈

秋天的夜晚，月亮升起来了，从我家乡那边升起来了。

明亮的月盘，柔和的月光。纷纷扬扬的叶子，潇潇洒洒地飘落着，飞舞着，旋转着。

这时候，妈妈带着我，在乡间的小道上慢悠悠的走着，走着啊，我和妈妈走月亮！

缓缓的河水，流着花草的清香，流着月光。白河边，有许多人抬头欣赏着美丽的景色，一个个都舒展着身体，静静地坐在桥边看着美丽的河水在缓缓地流淌。月光非常柔和，照亮了人们的方向。哦，妈妈，作文你曾在这块草地上陪我读过书，那还有一棵小树苗，是我们亲手栽种的，我们还用手机合过影呢！瞧，它现在已经长大了，长得比我还高了。

啊，我和妈妈走月亮！

小区的器材已经修补成功，有双杆和单杆、滑滑梯和跷跷板等很多器材，有很多小孩子都会在这里追逐打闹，大人们就会在长椅上、秋千上等我们，偶尔聊聊天，天快接近黄昏的时候，大人们就会带我们离开，我们都还有点舍不得。

多美的夜晚啊，我和妈妈走月亮！

夏末初秋的夜晚，月亮从美丽的白河那边升起来了。

月亮是那么明亮，是从白河水里淘洗过吗？月光是那柔和，照亮来来往往的车辆，照亮了害羞的月季花，也照亮了，照亮了我那幼小的心田。

这时候，和蔼可亲的妈妈牵着我那幼小的手在洒满月光的小道上休闲的走。走啊走，就来到岸边，我仔细的观察水面，一怎么一边是碧绿色的？一边是鲜红的呀？满肚子学问的妈妈指着一旁的霓虹灯耐心地告诉我：灯光的颜色不同，映照在河作文水里才会产生不同的颜色”。

波光粼粼的白河奶奶在月亮姐姐的照耀下，引来了许多人”的羡慕，蟋蟀唱着美妙的歌曲，树爷爷威风凛凛的站在白河奶奶的旁边，像一排排威武的士兵。还不住的说：邻居，有这个小跟班，可真叫人羡慕呀！”

妈妈有时给我讲她小时候的故事，我听得入了迷，恍如身临其境；但有时候，她什么也不讲，我们两个人就像是陌生人，就静静享受着柔和的月光。

多美的夜晚啊！我和妈妈走月亮

精读课文：

又呈吴郎

首联从自己过去怎样对待邻妇扑枣说起。就是“任西邻”。为什么要放任呢？原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。

颔联承上第二句，如果不是因为穷得万般无奈，她又哪里会去打别人家的枣子呢？正由于她扑枣时总是怀着一种恐惧的心情，所以我们不但不应该干涉，反而还要表示些亲善，使她安心扑枣。表现出杜甫十分同情体谅穷苦人处境的心情。

颈联两句相互关联，措词十分委婉含蓄。这是因为怕话说得太直，教训意味太重，会引起对方的反感，反而不容易接受劝告。言外之意是：这不能怪她多心，倒是你自己有点太不体贴人。她本来就是提心吊胆的，你不特别表示亲善，也就够了，为啥还要插上篱笆呢！

尾联是全诗结穴，也是全诗的顶点。上句指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削——“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解释。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源，这就是安史之乱以来持续了十多年的战乱，即“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。我们正是要从这种地方看出诗人对待人 民的态度。

一、现身说法，尽可能地避免抽象的说教。

用自己的眼泪感动

《烟台的海》课文解读

一、课文主要内容及全文思路导读

同学们，你见过大海吗？它波澜壮阔、气势恢宏。我国的烟台是一座北面临海的城市，那里的海一年四季有不同的风采。春天，海上微波泛起，浪花追逐嬉戏，似顽皮的孩子；夏天，水平如镜，宛如恬静、温柔的少女；秋天，海水格外湛蓝，天空明朗；冬日，海上波涛汹涌，排天而来，势不可挡。这是多么奇妙的景象啊！就让我们走进烟台的海，去感受那独特的风景。课文《烟台的海》生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点以及人们的生活。全文洋溢着对美好的大自然的喜爱和对生活的赞颂。文章共六个自然段，可以分成三个部分来理解——第一部分是第1自然段，交代烟台的地理特点，总写烟台有独特的海上奇观。第二部分是第2～5自然段，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。第三部分是第6自然段，赞颂烟台的海和烟台人民。课文第二部分着重为我们展示了烟台海的绮丽与壮观，以及烟台人的勤劳、能干。我们在阅读时对这部分应重点感受。

二、精品屋

课文精彩段落欣赏点评

冬天，深褐色的海面显得很凝重。来自西伯利亚的寒流经常

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气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后