浅谈培养学生创新能力的方法

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浅谈如何培养学生的创新能力

作者：贾海杰

来源：《成才之路》2008年第06期

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一论述指出了时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才。那么，如何培养学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

1. 新型的师生关系是培养学生创新能力的绿色通道。新时期和谐的师生关系是取得良好教学效果的必要条件。教师应本着以“学生发展为本”的原则，以朋友的身份走近学生，并注意与学生进行情感交融、思想沟通，这样才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，构建民主、活泼的课堂，给学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生心理上感到安全和自由，容易迸发出创造思维的火花。学生在教育教学过程中与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。

2. 大胆的探索精神是培养学生创新能力的动力源泉。培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。能够打破常规，进行批

《浅谈创新能力的培养》

浅谈创新能力的培养 延安市实验中学 张月英

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摘要：教育是培养人、塑造人的伟大事业，积极地开发每个学生的最大潜能，首要是要培养他们的创新意识和创新能力。

关键词：创新意识 创新精神 创新教育 思维空间 主动参与 创新设计

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化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律为对象的自然学科。也是一门与人类生产、生活最为密切的学科。世纪之交，化学作为一门中心学科，正在不断向生命、信息、材料等领域渗透或交叉。一位哲人说过：“处于伟大变革时代，我闪最需要创造力和创造精神。”江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂。”这些话无不体现出了创新的巨大意义。

中学化学作为基础教育的重要学科，必须适应知识经济时代对创造性人才的需要，在中学化学教学活动中，必须有意识地加强对学生创新意识和创新精神的培养。

一、关注身边的化学，激发学生的创新思维。

生活离不开化学，化学源于生活。在中学化学

浅谈中学生数学创新能力的培养

徐 家 湾 中 学

任江涛

浅谈中学生数学创新能力的培养

创新是时代的要求，也是实施素质教育的重要组成部分。在数学教学中，必须重视培养学生的创新意识、创新精神，发展学生的创新能力和实践能力，而这也正是教育工作者研究的重要课题、新课程标准对教师提出的要求。在数学教学中，学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教师要充分发挥学生的创造性，对此给予足够的重视。数学教师应不失时机地对学生进行创造性思维训练，让学生养成良好的思维习惯，从而提高创造性思维能力，尤其是求异思维能力。如何通过数学科培养创造性思维是亟待研究和解决课题。因此，本人在新课程实施中，就培养学生创新能力方面作了如下几方面的探索。

一 数学教师自身要具备创新精神

数学教师的创新意识是培养学生创新能力，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此教师要努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。

第一，教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出

作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。

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谈作文创新能力的培养河南桐柏县毛集镇第二初级中学孙昌梅段立文

作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作

出现怎样的画面呢”等问题。促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太美丽了！完全是用

文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。一

香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这无不显示了学生创新思维的火花，培养学生的创新思维。指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象能力，创

创新能力的培养是一个复杂的过程,是一种复杂非线性系统。教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。为了培养学生的创造性思维,在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题。

教学改革

CA MN H A HR l CI G N

浅谈在数学教学中培养学生的创新能力◎孙永红(川省广汉市兴隆镇中学校，四川广汉 6 8 0 )四 1 30中图分类号：G3文献标识码：A文章编号：17—9 2 (0 0 00 7 0 62 6 3 09 2 1 )1— 7—2摘要：创新能力的培养是一个复杂的过程，是一种复杂非线性系统。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题。 关键词：创新能力；自组织；自主性；创造性思维

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数

浅谈课改中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神和实践能力，是教育教学活动的重点和核心。在全力推行素质教育的新世纪，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？下面结合自己的教学实际谈几点做法：

一、营造和谐氛围，培养创新意识。

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、探索者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”我发现，当学生对所学知识充满兴趣时，当学生能自由参与探索与创新时，当学生被鼓励和被信任能做重要的事情时，他们的学习积极性能最大程度得以发挥。因此，努力营造和谐的教学氛围，调动学生独立思考的积极性，使学生始终置身于“无拘无束”的学习环境，激励学生敏锐发现、自主学习、创新求异。要想更好地运用这一学习方式，首先要从教师自身做起，转变角色，俯下身来，真正成为学生学习的伙伴。其次，教师要关注和尊重学生的需要，更好地鼓励和欣赏学生，允许学生说错、做错；允许学生随时改变自己的说法和做法；要鼓励学生从不同角度思考，从而发现问题，提出问题。学生的创新意识也正是在这种和谐、民主的气氛中得以培养。

二、拓宽创新空间，鼓励想像。

学生的创新思维能力的发展

高中数学 浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力 四川省万源市第三中学校 赵宾竹 中文摘要 顺应时代的发展，进行创新教育，在实际的教学过程中寻找学生创新能力的途径和方法，即树立教师的创新意识，培养学生的创新兴趣，充分发挥教师的主导作用. 关键词：创新教育，创新能力，创新意识 创新是时代精神，时代呼唤创新教育.新时代下，作为教师，必须适应时代的要求，打破落后的条条框框，增强创新意识，与时俱进，开拓进取，端正教育思想，明确教育方向，用新思想，新理念，新观念武装自己，使自己眼高一筹，技高一等.与此同时，要培养学生的创新能力，使学生勇于挑战课本，挑战老师，挑战权威.何谓创新教育呢？就是培养学生的创新素质的活动.创新教育已经成为数学教育教学的一个重点.那么，在实际教育教学过程中，如何培养学生的创新能力？又怎样去寻找培养和发展学生的创新能力的有效途径呢？这些问题，在数学教育教学中，越来越显得重要. 作为一名数学教师，在具体的教育教学过程中，我有着自己定的体会和做法： 一、正确理解创新教育思想的实践意义. 首先，深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育.是否重视培养创新的能力，是传统教育和现代教育的根本区别之一，所以，我们在深化教育教学改革和

浅谈农村小学生科技创新能力的培养

（甘肃省高台县骆驼城学区 肖东）

【内容摘要】实施创新教育，加强的创新意识和培养学生创新能力，要从培养创新精神人手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。我们培养学生的科技创新能力，开展发明创造活动，要将学生的科学素养与科技创新有机结合，培养学生的科技创新能力开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的学习型环境和创新氛围。创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道；以生活实践为来源，发散思维，大胆创新；以兴趣做引领，发挥学生创新潜能和激发创新欲望；以形式多样活动为载体，培养了学生的创新精神和实践能力。

【关键词】科学素养 创新教育 意识 兴趣 潜能 实践

随着现代学科技术的不断发展，加强的创新意识和培养学生创新能力，将关系到国家的前途和命运。实施创新教育，就是要从培养创新精神人手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。在实施素质教育的今天，培养小学生的科学素质，开发他们的创造智慧，使他们养成科学思维的习惯，学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要。为此，在培养学生的科技

浅谈生物教学中学生创新能力的培养

教育的使命是开发人的创造潜能。生物学是建立在试验基础之上的具有广阔发展前景的自然学科，因此，在生物教学中必须注重培养学生的创新能力，其核心是培养学生的创造思维能力。

生物是一门实验性很强的学科，生物实验在中学教学中占有极其重要的地位。新课标指出“将学生探究作为改变学生学习方式的突破口”，在实验教学中，引导学生边观察、边实验、边思考，打破思维定势，实现创新学习，培养创新能力。如教学“绿叶在光下制造淀粉”这一探究实验，做起来很复杂，首先需要将天竺葵处理遮盖叶片，光照及室内处理才能得出结论。学生通过细致入微的观察，思维活跃，提出新的问题：（1）用黑纸片把叶片的上下两部分遮盖起来会出现什么结果？（2）用黑纸片遮盖叶的上表面会出现什么结果？（3）用黑纸片把叶上下表面全部遮盖起来又会出现什么结果？然后让学生按上述三个问题分成A、B、C三组：A组按第一个问题进行实验；B组按第二个问题进行实验；C组按第三个问题进行实验。学生兴趣盎然，动手操作，提高了学生的主观能动性、创造性，增强了学生的主体作用。实验课成为培养学生创造思维能力和创新意识的重要方法和最佳途径。

突出学生的主体性，在课堂教学中营造一种民主、和谐、生动活泼的学习环

浅谈数学教学中创新能力的培养

数学教学活动中含藏着无穷的创新因素，对于如何利用数学科的这个特点，培养学生的创新意识能力，下面谈几点看法。

1创设教学情境，培养创新意识

培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始教师要善于创设教学情境，引发学生的认知冲突，让新旧知识之间的矛盾或新的发展水平之间矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤醒学习者强烈的问题意识，产生学习需要，激发求知欲望，使之成为促使学生建构良好认知结构的推动力。在学习“左右”时，我出示了组小动物教具，依次为：小熊、小免、小象、小狐狸、小猫。我问学生：你知道小熊和小免的位置吗？学生马上回答说：小熊在左边，小免在右边。我又问：那么小免和小象的位置昵：学生说：小兔在左边，小象在右边。我马上提出疑问小免没有动，为什么你们一会和说它在左边，一会儿说它在右边，这是怎么回事，呢？学生们都愣住了，我没有直接给他们下结论，而是让学生充分讨论，积极思考，激活学生的思维，把学过的知识灵活地位用到解决问题的过程中，学生有了问题才会去探索，去思考、去研究，只有主动探索才会有创造，在独立解决问题的进程中才会昌发出创造思维的火花。

2创设问题情境，激发创新思维