小学语文课教学参考资料

小学语文课教学反思

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程-真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程-真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激-情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激-情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激-情的我”，陪

小学语文课教学反思

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。在各级组织教研活动实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!

反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激-情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激-情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激-情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或

《麻雀》教学设计

教学目标：

1、12个生字，结合上下文理解有关词语。

2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 互动合作，辨词明理。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：

抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点：

体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量） 教法和学法：

以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时

第二课时

一、导入课文，激发学习兴趣。

1、谈话导入：同学们，上节课我们初步学习了俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文。今天，我们将继续学习这篇课文（教师相机板书课题），齐读课题。

2、回忆一下，这篇课文讲了是哪几种动物之间的故事？（板书老麻雀、小麻雀、猎狗），它们之间究竟发生了什么？请大家认真地把课文自由地朗读一遍。注意朗读时应做到（学生举手说

阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。

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体育课教学设计

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阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文

小学科学“物质世界”领域教学参考资料

第一部分： 物体与物质

物体与物质的关系：物体是由物质构成的。

物质：从广义上讲，列宁是这样给物质下定义的：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观存在是通过感觉感知，它不依赖于我们感觉而存在，为我们感觉所复写、摄影、反映。”；从狭义上讲，“物质所表现出的形态——物体，具有一定的结构、性质和状态等。”

物质的基本特性：第一、物质在不断运动。同时在运动中变化，例如，蜡烛点燃后会慢慢的烧尽，蜡烛没有了，可是二氧化碳和水蒸气出来了，二氧化碳和水被植物吸收，二氧化碳和水没有了，可是植物里产生了各种各样的有机物和氧气等等；第二、物质是永恒的。物质无论如何运动，都不能被创生，也不能被消灭。一切新物质的产生，只不过是物质在一定条件下，由一种形态转化成另一种形态而已。

物质的分类：根据物质的成分，物质可以分为混合物和纯净物两大类。 混合物：由不同种单质或化合物简单机械地混合而成的物质。其特点有四：第一、由多种物质组成，这些物质相互间没有发生化学反应；第二、各组成部分的含量多少不固定，不能用化学式或分子式表示其组成；第三、混合物没有固定的性质，它决定于所含各物质原有的性质和数量。如水和硫酸的混合液体，硫酸含量从1％增到

试论小学语文课的教学美

摘要：本文从学生的角度出发，对语文课堂教学美进行了全方位的探讨，并从妙用导语，把握诵读，放飞想象，巧用媒体，教学机智，板书设计等诸多方面提出了自己的思考，创造性地提出“让学生在教学美中感悟课文”这一新的教学理念。

关键词：小学 语文课 教学美

基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。作为一个小学语文教师，应该在语文教学的各个环节中体现美，而美是无处不在的。法国艺术大师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师要充分发现美的因素，并贯穿于教学的始末，引导学生去欣赏，去感悟。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。在此，笔者根据自己的教学实践，结合学生实际，提出几点不成熟的想法，仅供各位同仁参考。

一、在导语中感受愉悦美

人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。

导语主要根据不

阅读类题目，涵盖了经典阅读、古诗文阅读、论述文阅读、文学类作品阅读和实用文本阅读。除了文言文阅读是以游记入题、对考生会有一定难度之外，阅读类题目无论从选文的角度还是从题型来看，都中规中矩。但似乎这也正是最大的特点所在，即从学生的实际学情出发，以平实的选文、熟悉的题型来考查学生的备考情况。训练有素的应届考生，对这类题型应该心领神会。不过，不能不遗憾地说，这样的试卷也就只能检测出学生的备考应试能力。语言应用类题型，此前一直受到关注的时文短评依旧存在，分值与出题思路，基本与往年一致。这很好地体现了考试的平稳性。值得关注的是，在语言应用题中，非常扎实地考查了字的音、形以及词、句的知识，这也提醒我们，在中学语文教学中，应该夯实学生的语言基本功。

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五年级语文下册3,4教学参考资料

《白杨》 教材解读 ．文简说。

这是一篇精读文。写的是在通往x疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心

理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

选编这篇文，一是让学生继续学习把握文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会文是怎样借物喻人，赞颂边疆

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百科名片

j2ee

J2EE是一套全然不同于传统应用开发的技术架构，包含许多组件，主要可简化且规范应用系统的开发与部署，进而提高可移植性、安全与再用价值。 目录

J2EE简介 J2EE的概念 J2EE的优势 J2EE 的四层模型 J2EE 的结构 J2EE的核心API与组件 J2EE初学者需要注意的问题 J2EE的13种核心技术 编辑本段J2EE简介

J2EE Java2平台企业版（Java 2 Platform,Enterprise Edition） J2EE核心是一组技术规范与指南，其中所包含的各类组件、服务架构及技术层次，均有共通的标准及规格，让各种依循J2EE架构的不同平台之

间，存在良好的兼容性，解决过去企业后端使用的信息产品彼此之间无法兼容，企业内部或外部难以互通的窘境。 编辑本段J2EE的概念

目前，Java 2平台有3个版本，它们是适用于小型设备和智能卡的Java 2平台Micro版（Java 2 Platform Micro Edition，J2ME）、适用于桌面系统的Java

参考资料

课程参考书籍目录

一、中文书目

《史通笺注》，(唐)刘知几著；张振笺注：贵阳：贵州人民出版社，1985 《文史通义校注》，(清)章学诚著；叶瑛校注，北京：中华书局，1985 《中国历史研究法》梁启超， (上海：商务，1922)

《新史学》Robinson，J.H.，何炳松译， (上海：商务，1923) 《历史研究法》何炳松， (上海：商务，1927) 《通史新义》何炳松， (上海：商务，1928)

《社会科学与历史方法》Seignobos，Ch.，张宗文译， (上海：大东，1930) 《中国历史研究法补编》梁启超， (上海：商务，1933) 《历史统计学》卫聚贤， (上海：商务，1934) 《史学通论》李则纲， (上海：商务，1935) 《历史研究法》杨鸿烈， (长沙：商务，1939) 《中国历史新研究法》蔡尚思， (昆明：中华， 1940) 《中国历史研究法》吴 泽， (重庆： 峨嵋，1942)

《史学家与科学家》Salvemini，G，周谦冲译， (重庆：商务，1945) 《史学原论》李思纯译， (上海：商务，1968)

《马克思恩格斯列宁斯大林论历史科学》黎澍主编，，人民出版社1980年 《马克思恩格斯列宁斯大林论历史人物