《城市化》观后感

《城市化》习题 一、单选题

读甲、乙两图，1-2题。

甲 某城区地理要素变化

乙 城市化过程示意

1.甲图反映了城市化进程中的某种重要现象，其成因不包括( ) A.城市环境质量下降，人们对城市环境质量的要求提高 B.农村地区和小城镇基础设施逐步完善 C.城乡间交通条件的改善 D.郊区生产协作条件更好

2.甲图反映的现象可能出现在乙图中的________阶段( ) A.Ⅰ

B.Ⅰ和Ⅱ

C.Ⅱ后期和Ⅲ

D.只有Ⅲ

下图为“某区域城市化战略设想图”。读图并结合相关知识，完成下列问题。

注：城市人口＝中心城区人口＋郊区人口

3.关于该区域城乡人口变化，下列叙述正确的是( ) A.2020～2030年乡村人口都转移到了郊区 B.2040年郊区人口超过乡村人口 C.2050年乡村人口只占30%

D.2050年中心城区人口数量与2000年相等

4.关于该区域城市化水平，下列叙述正确的是( ) A.2010年约为50% B.2020年以后趋于降低 C.2030年超过80% D.2040年以后保持稳定

5.下列措施有利于城市健康发展的是( )

①先建设，后规划 ②推广节能建筑材料的使用 ③走第一、二、三产业全面发展的道路 ④限制高能耗和高污染的企业

城市与城市化练习

一、单选题(本大题共26小题，共28.0分)

为了解决城市内涝频繁问题，我国打造海绵型城市。海绵型城市是让城市像海绵一样，下大雨的时候吸水，干旱的时候把吸收的水再“吐”出来。根据材料，回答 1. 下图中城市绿地建设，符合海绵型城市要求的是

A. B. C. D.

2.“海绵型城市”建设带来的环境效益主要有 ①防洪 ②抗旱 ③降温 ④捕碳

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

某城市用地主要分为商业用地、工业用地(包括物流仓储用地)、住宅用地、公共管理和服务及其他用地。下图示意2003—2012年该城市四种功能用地的变化。其中外部扩展

是指由非城市用地转为某种城市用地，内部更替是城市用地功能的转换。读图，完成

3.图例①②③④代表工业用地的是

A.① B.② C.③ D.④ 4.图例①代表的功能用地的特点是

A.为城市中最

防震减灾观后感范文一

不知道你有没有观看过《唐山大地震》这部影片，这部影片再次重现了1976年7月28日发生在中国唐山7.8级大地震，造成24余万人死亡，那一段段画面让人看得胆颤心惊，防震减灾观后感--平晨昊。2019年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别…。这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。这次地震重创了中国约50万平方公里的中国大地，一组组数据，一个个生离死别的画面，再一次给我们敲响了警钟。新世纪一个重要的任务就摆在了我们的面前--"防震减灾"。

今年春节，妈妈带我参观了"防震减灾展览"。通过这次参观让我明白了其实自然界的动物可以做我们的"通讯员"，比如：正在冬眠的蛇会涌出洞外;蜜蜂会惊飞、逃窜;狗会狂吠，还有一些家畜会出圈，到处窜跑;老鼠成群结队搬家…，如果出现这些现象，我们就要提高警惕，提前撤离。把损失减到最低。另外，位于亚洲东北部的日本，自古以来就是一个地震多发国家，一次次的地震灾难，一次又一次的惨痛教训，使日本人逐渐形成了很强的防震减灾意识。他们十分注重和强调"用最先进的科学技术来抵御自然灾害"。我们可以学习他们的先进经验，为我所用。最后，我们可以把

试讲人 学科 课题名称 秦纪锋 地理科学 授课 年级 教材及章节 高二 课时 1课时 课型 单一课 高中地理课程（必修2）第二章第二节 城市化 指导教师 顾永泽 教材分析 学情分析 教学目标 本节内容选自普通高中课程标准实验教科书地理（必修2）是人文地理当中不可或缺的一部分。人文地理主要研究人口、资源与环境的关系，本章在第一章人口变化的基础上进一步探究了人口与城市的关系。本章共分三节，第一节从城市的外部轮廓到城市内部空间结构，遵循的是从内到外的逻辑顺序；第二节又从多个城市的角度，遵循由局部到整体的原则，比较不同等级城市的服务功能；本节内容则是在前两节的基础上，从静态到动态研究城市的发展变化过程，即城市化。主要介绍城市化的内涵及其进程，并在此基础上分析城市化对地理环境的影响，进而提出解决措施。 本节课为城市化的第一课时，主要研究城市化的内涵及其进程，为下节课分析城市化对地理环境的影响并提出解决措施提供理论基础。 本节主要面对的是高一年级的学生，因为他们每个人都是城市中的一员，所以对城市并不陌生。他们每个人都会对城市的发展、变化有所认识，只是不能运用地理学科的专业术语去描述、解释城市化现象。本节课要做的就是指导学生从地理学科的角度、运用地理专业

中国传统城市化与新型城市化的异同

从十八届三中全会及新的城市化工作会议对新型城市化进行理解，可知道从概念上讲传统城市化是以城市为核心、以增长为导向的劳动力非农化的过程，而新型城市化是指以人为本，以人口的空间流动和社会流动为主线，城乡一体化发展的过程。

中国传统城市化最核心的问题是城市化水平虚高，人口空间流动

和社会流动受阻，收入差距扩大。社会不稳定因素长期存在，犯罪增加。社会管理成本提高，现代秩序难以形成。城市化质量低，存在城市中的农村问题，两栖状态致使入城居民对未来缺乏预期、长期低收入、缺乏保障、生活质量低、长期被边缘化，亲人长期不能相聚，伦理约束减弱，犯罪低成本。

而新型城市化 统筹城乡发展“四步走”战略

第一，城市通过新型工业化扩大就业，为农村富余劳动力提供发展空间，这是统筹城乡发展的起点。解决农村富余劳动力如何“流”的问题。第二，通过城市的以户籍制度为核心的制度配套创新和改革，使进入城市的人口及其家属成为真正的城市居民，提升城市整体品质，积累人力资本，这是统筹城乡发展的核心内容。解决富余劳动力如何“留”的问题。第三，“三个集中” 促进城乡生产要素有序流动，谋求社会资本、财政资金和土地的规模经济效益， 这是统筹城

城市化的概念及意义

1． 一般来说，表示城市规模的指标是 A．人口比重

B.人口数量

C.城市地域

D.城市经济

2． 下列不属于城市化的是

A．北京市向外扩展的过程中，许多农村居民户口变为城市居民户口

B．由于济南市经济的不断发展，外来打工者越来越多，造成人口规模不断加大 C．上海市的发展过程中，新建了许多卫星城 D．北京市的一位市民到济南创业，开公司 3． 下列说法正确的是

A．城市化的主要动力是人口增长迅速 B、世界城市化水平在不断下降

C．一般来说，城市化水平体现了经济发展水平 D、发达国家城市人口多于发展中国家 4． 有关城市化的叙述正确的是 A．城市化是20世纪开始出现的社会现象

B．一个国家或地区的城市水平的高低，与其经济发展水平无关

C．在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育的差别不断缩小 D．在城市化过程中，城乡居民的价值观念、生活方式的差别不断扩大 5． 衡量一个国家城市化水平高低的最重要的指标是（ ） A．城市人口数量 B.城市人口占总人口的比重 C．城市面积的大小 D.城市职能的重要性 6． 以下叙

专题八 城市与城市化

城市与城市化所考内容涉及:乡村、城市的起源及发展；自然、经济、社会等因素对城市发展的影响；城市化及其进程；城市化过程中产生的问题以及解决途径；城市地域功能分区。不同城市地域结构的特点、城市的合理规划，重点是城市土地利用方式和功能分区、城市化进程及地域文化对人口或城市的影响。

【高考导向标】 年 份 考 点 题 型 选择题 难度 识记、运用 识记、运用 理解 分值（分） 8 12 4 2008年 城市人口统计图表 （全国文综I卷） 2009年 城市化 （福建省文综卷） 城市等级服务范围图表 选择题 2010年 我国城市化进程的区域（福建省文综卷） 差异 选择题

2011年命题趋势预测：在近几年的高考中，城市区位及功能分区一直是出题的重点内容,考查的侧重点是知识的识记和运用。预测2011年高考中，城市化进程、城市功能分区、城市的合理规划及其影响因素，仍是出题热点，既可以选择题的形式出现，也可能以综合题的形式出现。分值一般在8分以上。 ★【要点聚焦突破】

聚焦点一：城市地域形态

城市形态的形成与它所处的地理环境密切相关。决定城市形态的因素中主要有地形、河流。在古代城市和现代城市形态的形成中，交通都是

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考点7 城市与城市化

(2014·新课标全国卷Ⅱ·T1、2·8分)珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地上建起了“握手楼”(如图)。据此完成1、2题。

1.农民建“握手楼”的直接目的是 ( )

A.吸引外来人口定居 B.吸引市民周末度假 C.增加自住房屋面积 D.出租房屋增加收入 2.“握手楼”的修建反映该中心城市 ( ) A.居住人口减少 B.城区房价昂贵 C.人居环境恶化 D.城区不再扩大 【解题指南】解答本题组关键抓住以下几点: (1)位置:珠江三角洲某中心城市周边。 (2)间距:楼房密集,间距小,布局紧凑。

【解析】1选D,2选B。第1题,珠江三角洲地区经济发达,外来务工人员多,中心城市地价高,当地农民修建“握手楼”用来出租以增加收入。第2题,因地处

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珠江三角洲某中心城市的周边,说明因中心城市地价高,房价昂贵,人们只得去房租相对较低的周边农村居住。 【误区警示】解答此题组易出现的失误:

(1)忽略题干

观后感《感动中国2018观后感》

　　今年元宵节前夕，仍是人们团聚一堂的时候。打开电视，调到央视台，感动无数人的《感动中国》节目正准时准点的播放着。错过了直播节目的我，为了一睹感动中国人物的风采，备上了一包纸巾，在网络上观看了《感动中国2018》节目。

　　今年的十大年度人物，分别是程开甲、钟扬、王继才、王仕花、马旭、杜富国、吕保民、刘传健、其美多吉、张渠伟、张玉滚，他们每一位的事迹都值得我们铭记，每一位身上的精神值得我们学习。

　　其中令我印象深刻的，有钟扬钟教授。在节目中，我了解到，钟教授是一位将自己的身心和热情都倾注在西藏的大学教授。可以说，他的一生都在致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。我深深的记得，当我看到他攀登到海报6000多米高的地方采集生物样本时，是多么的令我震撼。而当我看到他因车祸逝世永远地离开了他所钟爱的西藏时，又是多么的遗憾。这么一位伟大的、热爱自己事业的教授，他本可以继续他热爱的事业，本可以和家人快乐的生活，本可以看着自己的学生一步步成长，却因为意外而再也无法感受到他所热爱的一切。他是多么的令人骄傲，又是那么让人遗憾。

　　超越海拔六千米/抵达植物生长的最高极限/跋涉十六年/把论文

　　有一个人曾放弃优越的环境，回到贫穷的祖国种“苹果”，他曾在艰苦卓绝的环境下，给祖国铸造了不止一把锋利的宝剑，他曾在垂暮之龄仍关心着祖国的教育事业。

　　他就是钱学森，一个伟大的科学家，一个伟大的爱国者。

　　“学森学森，学问像森林。”

　　这是电影里的一句玩笑话，幽默而调侃，但学问却不是钱学森的最可贵之处，他最为可贵的是他的爱国的赤子之心，在他的生命中，国家被放在了首要位置，他人生的重大转折点也与国家有着不可分割的联系。钱学森说：“我发誓，要用我的学识改变中国的命运。”所以，尽管人在美国，物质条件丰厚，他仍挂念着多难的祖国，随时关注着祖国的动态，在遭到长达五年的怀疑和监禁后，他更加坚定了回国的信念，当他的朋友杜布里奇校长问他：“中国没有航空科技，你回去能做什么?”钱学森毫不犹豫的回答：“只要回到我的祖国，我做什么都可以，只要祖国需要，我可以去种苹果。”于是最终他排除了万难，回到了祖国的怀抱。回去后，他真的立马就开始了他的种“苹果”事业，现在的我们简直无法想象那是多么艰