如何培养课外阅读能力

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如何培养学生的课外阅读兴趣

摘要：学生把阅读当做一种兴趣、休闲活动，养成阅读的习惯，获得各种知识，对于陶冶其情操、培养审美能力、提高语文水平和文化素养是至关重要的。因此，培养阅读兴趣是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，对阅读感兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。

关键词：课外阅读阅读兴趣责任

学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和获取知识的一条重要途径。“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。要树立大语文教育观，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中汲取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。

那么，我们该如何做呢？

一、以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，

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培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”

培养课外阅读能力 提高学生语文素养

湖南岳阳县一中 胡耘洲

【摘 要】在新课标背景下，语文教学应重视学生的课外阅读，培养学生语文素养和良好的个性，处理好课堂教学和课外阅读的关系，建立学生课外阅读和学习方式之间的变通，引导学生更好地重视课外阅读以及怎样去进行课外阅读。 【关键词】自主 合作 探究 语文素养

高中语文新课标对高中生阅读能力的培养从文字到内容、从方法到习惯、从课内到课外均有要求，着眼于阅读习惯和语文素养的整体提高，给学生提供了自主选择的空间，也对学生课外阅读提出了更高的要求。

但是由于应试教育的推波助澜和惯性影响，语文教学存在极为严重的功利化现象。在学校教育教学实践中，课外阅读并没有被纳入语文教学计划中并付诸实施，语文教学中总是难有课外阅读的一席之地。

在新课标背景下，语文教学应重视学生的课外阅读，培养学生语文素养和良好的个性，处理好课堂教学和课外阅读的关系，建立学生课外阅读和学习方式之间的变通，引导学生更好地重视课外阅读以及怎样去进行课外阅读。

一、课堂教学是手段，增强课外阅读培养阅读能力是目的。

高中语文新课标通过阅读教学实践，培养学生以下几方面的能力：

一是使学生热爱祖国，具有美好理想、高尚情操，这种情

培养学生数学课外阅读能力

摘要：在学生数学课外阅读的培养中，要依循序渐进的原则。要激发学生学习兴趣，从而养成良好习惯，并组织学生交流数学阅读的经验和心得，这对促进学生数学阅读能力和阅读兴趣将会大有裨益。

关键词：数学；课外阅读；阅读实践

中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-215-01

一、让学生感受数学课外阅读的乐趣

在数学教学过程中通过数学阅读，激发学生学习兴趣，让学生去感受生活中的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会运用数学去分析和解决实际中的问题。 1、让学生有良好的阅读氛围与空间

数学教师要更新观念，鼓励学生多阅读数学。首先，良好的阅读氛围是培养兴趣的基础。为了营造氛围，可开展“数学阅读活动”，让学生带一些好的数学杂志（如学习指导报、数学报等）到学校，和其他同学交换阅读。刚开始时，给学生讲一些数学小故事。过段时间，再让学生自己去搜集材料讲给其他同学听，进而到介绍一道新颖题、讲述一位数学家的感人故事……从而让他们爱上课外阅读。久而久之，班上就有了读书的气氛。学生们的阅读兴趣提高了，上数学课的热情高涨了，知识面也拓宽了。其次，让学生多动手操

加强语文课外阅读 提高课外阅读能力

洛阳市伊川县西场学校 何巧霞

电子邮箱:yichuanhefengxia@126.com 电话：13938828989

[摘要]小学语文课外阅读是小学语文课外活动中最经常最重要的活动，也是提高小学生语文素质的有效途径。课外阅读在语文教学中的地位是首当其重的，它必须在教师的精心计划指导下进行。加强小学生语文课外阅读的指导，提高小学生的课外阅读能力，必须从以下几方面着手：立足课内，带动课外；指导阅读方法，培养阅读习惯；大量阅读书报，开阔学生视野；开展读书活动，使课外阅读得到全方位的效益。从而使学生学会终身学习，促进语文素质的全面提高。

[关键词] 课外阅读 指导方法 培养习惯 开展活动 全面提高

小学生课外阅读是小学语文课外活动中一种最经常最重要的活动，也是提高学生语文素质的有效途径。随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位是首当其重的。它必须在教师的精心计划指导下进行。苏联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“学校的教学大纲再好，也不能给予学生必备的全部知识，必须不断地用课外阅读来加以补充。”鲁迅

《初中生语文课外阅读能力培养研究》 课题研究结项报告

一、课题的提出：

课外阅读能力是语文素养的根本，更是人发展的需要。吕淑湘先生所言：?问语文学得好的人，无不说得益于课外。大量的课外阅读，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，陶冶学生的情操，是其他活动都不能代替的。学生课外阅读正是课堂阅读教学的延伸，课外阅读能力正是提高学生语文素养的有效途径之一。

《九年制义务教育全日制初级中学语文课程标准》在教学建议部分明确提出要?培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且还特别规定?九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上?初中段（七—九年级）要求:‘学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，这就进一步强化了课外阅读在中学语文教学中的不可忽视的地位。但对于?如何读?却没有做出明确的规定，给师生开展课外阅读留下了自主的空间。 新课程改革以来，教师在语文课堂教学的试验和探索花费了大量的精力，也总结和积累了很多丰富的经验，然而却忽视了学生课后的学习能力的指导，特别是语文课外阅读的指导，这在一定程度上导致了他们自主课

如何指导学生课外阅读

《新课程标准》指出：要重视和加强学生的课外阅读，注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料，并且要求学生六年课外阅读总量达到145万字以上。对此，我们应引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：

一、激发兴趣，使学生乐读。

课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

1、赏析片段，激发兴趣

结合学生喜欢听故事的特点有意识地挑选一些精彩、生动的儿童读物的故事片段，在课余或课堂上讲讲，当学生听得津津有味时停下来，来一句“欲知后事，且听下回分解”，从而激发学生对阅读这篇文章或这本书的兴趣。

浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣

书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是学生的主要学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，培养自学能力等都会起到很好的作用。 在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。

一、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中上课口斤讲，课后能自觉完成作业的孩子，就是一个乖孩子。其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。农村的教育设备落后、资源贫乏，学校的图书藏量不多，没有专人管理，制度不完善，读书活动开展不落实。

二、课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文书籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。

三、学

教师如何引导学生课外阅读（阶段性论文）

永年县第十五中学 赵君英 2014.05 作为语文教师，应该如何指导学生的课外阅读，让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢？

一、激发学生的阅读兴趣

1、教师是阅读兴趣的激发者。教师应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。我告诉学生：我小时候就是一个完全不看书的孩子。在读小学时，来了一位男教师。他用许多的课外知识丰富沉闷的课堂，让我们相信他是一位博览群书的老师。他为我们成立了一个读书角。开始，我并不是其中的一名读者，可当有一天，我发现我的玩伴越来越少，而课余同学们对一本本小书爱不释手时，我忍不住借了第一本．从此我也成了一名书迷。通过这种的叙述，引导学生迷上阅读。显然，教师所影响的不仅是自己学生的未来，而且直接影响着几代学生的未来。

2、教师是经典名著的点拨者与讲解员。在学生学会独立阅读后，教师还应引导学生进行更有深度的阅读。教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很好的理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣。

3、教师要做学生的“书友”。学生

教育科学规划第四期“个人课题”申报表

编号：

姓 名 性 别 文化程度 课题名称 课题界定及理论依据 单 位 职 称 是、否参加市“个人课题”申报 学 科 手 机 语文 小学中年级课外阅读能力培养的策略研究 课题界定： 1、课外阅读：课外，学校上课以外的时间。阅读，看（书报等）并领会其内容。 2、本课题研究着力研究小学生课外阅读兴趣的引导与养成问题，着力解决的是，如何营造良好的阅读空间，如何培养小学生在课外健康、健全的阅读兴趣。 3、本课题旨在通过一些案例对小学三、四年级学生的阅读能力的培养，寻求一些比较有效的方法和策略。 理论依据： 1、《语文课程标准》提出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

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