农村薄弱学校的发展与提质

实施薄弱学科提质的对策和措施

近几年，我校英语成绩不够突出，原因主要是教师的素质有待提高、学生没有养成良好的学习习惯和教师队伍的不稳定性。为消除薄弱学科，打造有质量保证的素质教育，学校高度重视英语教学的研究和指导。 一、 专家指导，落实帮教，扶持薄弱学科。

现已确定由学校领导校长牵头与英语任课教师进行结对帮扶。实行推门听课制度，适时把握英语教学动态。听后还进行了认真的交流，分析了课堂教学的结构，效率，存在的不足和有待改进的环节，并告之以后的帮扶措施。

二、 摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。

以班主任牵头，英语教师相互协调，确定后20%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们，为中下生创设良好的学习心理环境。真正提高学科的合格率。对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，英语教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使英语学科能齐头并进，共同提高。 三、 加强流程工作管理。

学校领导合理调整英语教师任教班级，由原来的一人带一个年级变成了一个年级至少有两个人带，这样既引入了竞争，又方便

了教研。同时，给英语学科分配了早读，并要求领导及班主任配合英语老师抓好学生知识的巩固与落实。

实施薄弱学科提质的对策和措施

近几年，我校英语成绩不够突出，原因主要是教师的素质有待提高、学生没有养成良好的学习习惯和教师队伍的不稳定性。为消除薄弱学科，打造有质量保证的素质教育，学校高度重视英语教学的研究和指导。 一、 专家指导，落实帮教，扶持薄弱学科。

现已确定由学校领导校长牵头与英语任课教师进行结对帮扶。实行推门听课制度，适时把握英语教学动态。听后还进行了认真的交流，分析了课堂教学的结构，效率，存在的不足和有待改进的环节，并告之以后的帮扶措施。

二、 摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。

以班主任牵头，英语教师相互协调，确定后20%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多关注他们，为中下生创设良好的学习心理环境。真正提高学科的合格率。对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，英语教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使英语学科能齐头并进，共同提高。 三、 加强流程工作管理。

学校领导合理调整英语教师任教班级，由原来的一人带一个年级变成了一个年级至少有两个人带，这样既引入了竞争，又方便

了教研。同时，给英语学科分配了早读，并要求领导及班主任配合英语老师抓好学生知识的巩固与落实。

农村薄弱小型学校的现状

一、农村薄弱小型学校的现状 （一）、地处偏僻，办学设施不足，硬件不硬。由于投入不到位，学校没有专用教室，必备的教学器具缺少，电教设施不足。操场地面缺少硬化，晴天一层灰，雨天一场水，连学生出操都无法保障。

（二）、教科研工作盲目，新课程理念难以落实。由于信息渠道不畅，教师在长年的教学过程中墨守成规，安于现状，唯“分数”为命根，视“升学率”为指挥棒。教学理念创新不够，教科研能力不强，教学过程教条有余，课改难以深入，以致课堂活力不强，教学质量不高，学生素质不优。

（三）、德育流于形式，学生缺少生机。本来无处不在的德育是学校中最有生气的教育，但这些学校往往忽略了教师自身素质的开发，忽略了德育理念的培养，忽略了课堂教学中德育现象和德育资源的利用，使德育缺乏一种对人性的震撼，无法有效地做到学生的心坎上，使其应用的魅力正在消失，应有的育人功能正被弱化。

（四）、音乐、体育、美术教师学科素养存在欠缺：音乐、体育、美术专职教师一般都配备，但这些专职教师一般不是科班出身，因此对学生学科素养的培养会打一些折扣。在调查中，我们也强烈地感受到他们在呼唤着县级学科素养的培训。

（五）、教研活动有形式但实效性较差。由于少规模学校大多是单轨教学，跨学

证明（农村学校任教模板）

李四老师于 年 月至现在在佛山市南海区狮山镇小塘初级中学（学校全称，多所学校任教的另附工作简历）担任数学（学科）教学工作。该校是地处区政府所在镇（街道）以外的镇属农村学校。

特此证明。

主管部门意见（公章）：

******学校（公章）

年 月 日

证明（曾在农村学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市小塘镇初级中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作

（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市非街道所在的乡镇农村学校。

特此证明。

******学校（公章） 年 月 日

主管部门意见（公章）：

证明（曾在薄弱学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市*****中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市（区）低等级学校（薄弱学校）。 特此证明。

浅谈如何当好一名农村薄弱学校校长

------远程培训心得体会

2014年北票市教师进修学校组织全市校级以上领导参加了国务院、省教育行政学院主办的培训活动，从网上聆听了马树喜教授的《有效教学与校长课程领导力培养》、张立凯校长的《成功一定有方法》、刘成校长的《推进区域教育均衡发展的实践与思考》和郑飞校长的《有效学校管理》等专家的专题讲座。虽然学习时间非常短暂，但获益匪浅，对自己如何当好一名农村的薄弱校校长有了更深的体会感悟。下面就结合工作实际谈一谈自己的看法。

2014年8月25日，教育局党委派我到北票市小塔子中学挂职。小塔子初级中学历史上创造过辉煌的成绩，受到社会各界的高度赞誉。但是我到任后所看到的学校已经面临生存危机，学校学生严重流失，全校学生总数已不足百人，教学设施老化破旧，教职工积极性不高，学生成绩逐年下降，家长怨声载道，学生流教师走，学校发展前景惨淡。上任伊始，针对学校存在的问题，我团结带领班子团队采取措施，多方争取支持援助。外塑形象，内强素质。在全校师生的共同努力下，在不足一年的时间里，取得了长足进步，得到了社会和家长的一致好评。

一、 校长充当“医生”的角色。

找准病因，摸清病情，对症下药。学校之所以薄弱，无非质量不高，管理

探寻农村小学减负提质之路

摘 要：现今农村的一些教育仍存在实在的问题——远离城镇，交通不便，生源严重不足等。我们所在的学校班平均人数不足20人，85%左右是留守儿童，减负容易，提质却举步维艰。我们矢志不渝地坚守阵地，艰难地探寻着农村小学减负提质之路。初见端倪。 关键词：减负；提质

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-069-01

胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告中指出：“努力办好人民满意的教育。”“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。” 事实上，现今农村的一些教育仍存在实在的问题——远离城镇，交通不便，生源严重不足等。我们所在的学校班平均人数不足20人，85%左右是留守儿童，减负容易，提质却举步维艰。我们矢志不渝地坚守阵地，艰难地探寻着农村小学减负提质之路。初见端倪。

一、审视师道尊严 增强服务意识

“天地君亲师”是中国之五恩，教师职业自古就有崇高定位，“师道尊严”也就情理之中了。目前，“师道尊严”众说纷纭，中庸之道却赋予师道尊严新的内涵：既倡导教育为本，尊师重道，又鼓励师生互动，教学相长。曾经的课上，我们发现学生不守纪

探寻农村小学减负提质之路

摘 要：现今农村的一些教育仍存在实在的问题——远离城镇，交通不便，生源严重不足等。我们所在的学校班平均人数不足20人，85%左右是留守儿童，减负容易，提质却举步维艰。我们矢志不渝地坚守阵地，艰难地探寻着农村小学减负提质之路。初见端倪。 关键词：减负；提质

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-069-01

胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告中指出：“努力办好人民满意的教育。”“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。” 事实上，现今农村的一些教育仍存在实在的问题——远离城镇，交通不便，生源严重不足等。我们所在的学校班平均人数不足20人，85%左右是留守儿童，减负容易，提质却举步维艰。我们矢志不渝地坚守阵地，艰难地探寻着农村小学减负提质之路。初见端倪。

一、审视师道尊严 增强服务意识

“天地君亲师”是中国之五恩，教师职业自古就有崇高定位，“师道尊严”也就情理之中了。目前，“师道尊严”众说纷纭，中庸之道却赋予师道尊严新的内涵：既倡导教育为本，尊师重道，又鼓励师生互动，教学相长。曾经的课上，我们发现学生不守纪

【陶继新对话名校长系列之五十六】

减负与提质的内在和谐

——福建省泉州五中的卓越品质与教育方略

陶继新 刘殊芳

编者按：被誉为“闽南教苑常青之树”的福建省泉州第五中学，是一所有着110年历史的名校。特别是近年来，全面实施素质教育，

积极探索发展之路，在50%定向生的生源质量条件下，依然保持着优质的教育，创造了空前的辉煌。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”践行以人为本的办学理念，丰富教师人文素养，关注学生全面发展，积极研究高效课堂，搭建走向成功舞台，走向了减负与提质并行不悖、素质教育与“应试”成功和谐为一的正途。相反，那种靠加重学生负担、损害学生健康的“应试教育”，非但不能让学生具有持久的发展动力，还有可能在高考竞争中失败。

陶继新先生与刘殊芳校长的这篇对话，从理论与实践两个方面，有效地揭示了这个教育规则。

提升教师素养 减负提质并行

一、减轻课业负担，提高教学水平

【刘殊芳】多年来，学校一直坚持探索实践着“减负提质”。相比于其他部分高中学校，五中学生的课业负担是比较合理科学的。节假日不补课，晚自习不延长时间、不统一要求到校，使得外界对五中常有一种议论，说五中“抓得不够紧”，这其实是对五中坚持“减负提质”的办学策略的一种误解。五中的管理是“

【陶继新对话名校长系列之五十六】

减负与提质的内在和谐

——福建省泉州五中的卓越品质与教育方略

陶继新 刘殊芳

编者按：被誉为“闽南教苑常青之树”的福建省泉州第五中学，是一所有着110年历史的名校。特别是近年来，全面实施素质教育，

积极探索发展之路，在50%定向生的生源质量条件下，依然保持着优质的教育，创造了空前的辉煌。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”践行以人为本的办学理念，丰富教师人文素养，关注学生全面发展，积极研究高效课堂，搭建走向成功舞台，走向了减负与提质并行不悖、素质教育与“应试”成功和谐为一的正途。相反，那种靠加重学生负担、损害学生健康的“应试教育”，非但不能让学生具有持久的发展动力，还有可能在高考竞争中失败。

陶继新先生与刘殊芳校长的这篇对话，从理论与实践两个方面，有效地揭示了这个教育规则。

提升教师素养 减负提质并行

一、减轻课业负担，提高教学水平

【刘殊芳】多年来，学校一直坚持探索实践着“减负提质”。相比于其他部分高中学校，五中学生的课业负担是比较合理科学的。节假日不补课，晚自习不延长时间、不统一要求到校，使得外界对五中常有一种议论，说五中“抓得不够紧”，这其实是对五中坚持“减负提质”的办学策略的一种误解。五中的管理是“

【陶继新对话名校长系列之五十六】

减负与提质的内在和谐

——福建省泉州五中的卓越品质与教育方略

陶继新 刘殊芳

编者按：被誉为“闽南教苑常青之树”的福建省泉州第五中学，是一所有着110年历史的名校。特别是近年来，全面实施素质教育，

积极探索发展之路，在50%定向生的生源质量条件下，依然保持着优质的教育，创造了空前的辉煌。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”践行以人为本的办学理念，丰富教师人文素养，关注学生全面发展，积极研究高效课堂，搭建走向成功舞台，走向了减负与提质并行不悖、素质教育与“应试”成功和谐为一的正途。相反，那种靠加重学生负担、损害学生健康的“应试教育”，非但不能让学生具有持久的发展动力，还有可能在高考竞争中失败。

陶继新先生与刘殊芳校长的这篇对话，从理论与实践两个方面，有效地揭示了这个教育规则。

提升教师素养 减负提质并行

一、减轻课业负担，提高教学水平

【刘殊芳】多年来，学校一直坚持探索实践着“减负提质”。相比于其他部分高中学校，五中学生的课业负担是比较合理科学的。节假日不补课，晚自习不延长时间、不统一要求到校，使得外界对五中常有一种议论，说五中“抓得不够紧”，这其实是对五中坚持“减负提质”的办学策略的一种误解。五中的管理是“