小说祝福教学设计

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《祝福》教学设计

标签:文库时间:2025-02-19
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《祝福》教学设计

一、教学目标

1、熟悉全文,能够具体说出故事的序幕、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法,并能分析并说出这种手法的作用。 3、能概括出祥林嫂一生所发生的事情。

4、能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩,并能初步感知造成其悲剧的社会原因。 二、教学内容:

1、故事六大情节(重点) 2、倒叙的作用(重点、难点)

3、祥林嫂的人生阶段(重点、难点) 三、教学过程: 导入:

在辛亥革命后的某一天,浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个没有春天的年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正好见证了整桩命案的发生,于是便将他所知道的叙述了出来。那么,这个没有春天的年轻的老夫人到底是谁呢,在他身上到底又发生了什么故事呢?又是谁是这桩命案的始作俑者呢?而这个故事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢?带着这些疑问,让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》,一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。 (一)概括故事情节

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1、阅读全文,按故事的“序幕—开端—发

语文祝福教学设计

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【教学目的】

1、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。

【教学重点】

1、塑造人物的方法

2、理解造成人物悲剧的社会根源

【教学难点】

深刻理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。

【课时】

2课时。

第一课时

教学目标

1、了解小说的情节结构

2、初识环境描写的作用

一、作家作品介绍

1、鲁迅(1881~1936),原名周树人,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,新文学的奠基人。

鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918~1922年间所写的14篇作品,保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色,我们在初中阶段所学过的《故乡》、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。

《彷徨》收入1924~1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》等共11篇小说,反映了鲁迅在20xx年代中期的思想苦闷,表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的。

鲁迅的小说具有最清醒的现

《走进小说天地》教学设计

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《走进小说天地》教学设计1

【教学目标】 知识与技能:

1、激发阅读兴趣,扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。 过程与方法: 1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力,学习虚构故事。 情感态度与价值观:陶冶高尚情操。 【教学重点】

能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。 【教学难点】

尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。 【教学准备】

1、组织方式: 以班级为单位,由语文教师引领,科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动,全班根据小组划分演出单位,抽签决定演出顺序。

2、活动安排: ①先布置学生回忆自己的阅读经历,将以前读过的小说整理成一份完整的书目,积极向学生介绍好书,引导他们进行广泛的课外阅读。 ②学生都读过小说,也普遍喜欢这种文学样式,开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习,从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起,使他们能自然而然产生兴趣,对活动跃跃欲试。 ③课前全班同学自由分成学习小组,围绕“走进小说天地”的话题,力求形

小说名著阅读教学设计

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小说名著阅读教学设计

小说名著阅读教学设计一 、了解《格列佛游记》的全书内容,熟悉精彩的片段。

、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读,提高阅读名著的能力。

、培养学生阅读兴趣,在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。

、认识《格列佛游记》的现实意义,感受作者苦涩而热切的忧世情怀。

、了解全书内容,熟悉精彩的片段; 、学习这部小说的讽刺艺术。 学习这部小说的讽刺艺术。

课前三分钟:请学生讲述自己读过的“游记”故事。 激情导入:刚才,同学们说了那么多有趣的故事,可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近,你们又读了哪些书,或者正在读什么书呢?

读了这么多的书,真好,让我们增长了许多见识。书籍是人类进步的阶梯啊!今天,老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——

A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响,尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。

B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次,他说:“如果要我开一份书目,列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书,我一定会把它列入其中。” C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说,也为

《祝福》教学设计【优秀3篇】

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心为大家整理的《祝福》教学设计【优秀3篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

篇一:《祝福》优秀的教学设计 篇一

[教学目标]

(一)、知识目标

1、 了解小说三要素及小说情节结构。

2、 学习通过肖像描写揭示人物精神面貌的写法,理解环境描写对表现主题思想的作用。

(二)、能力目标

训练学生概括小说情节的能力。

(三)、德育目标

通过祥林嫂的悲剧,了解旧社会劳动妇女的悲惨遭遇和封建社会礼教吃的人本质。

[教学重点]

着重认识环境与人物命运的必然联系。

[教学难点]

领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。

[教学设想]

1、文内容丰富深刻,在教学中不可能面面俱到,只能突出重点。

2、围绕本单元的教学目标进行整体教学。

3、方法上采取老师指导下的学生研读,读、思、议结合。

[教学方法]

分析法、欣赏法,体会法

[媒体设计]

多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标

[课时安排]

二课时

[教学过程]

第 一 课 时

一、导语:有这样一个女人,神情憔悴,衣衫褴褛地从现代名著中向我们走来,

《祝福》教案(教师课堂大赛教学设计)

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《祝福》教学设计

教学目标 三维目标 知识 与技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 内容 1.梳理小说情节,理解倒叙结构的作用。 2.理解环境描写在文中的作用; 3. 把握祥林嫂形象特征,分析造成其悲剧的社会根源。 1.找出并阅读文中的社会环境和自然环境描写,讨论其作用。 2.品读人物外貌、语言、动作等描写,分析人物性格特征。 领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情,理解文章反封建的必要性。 重点 √ √ √ 难点 √ 教法:朗读、讨论、点拨、练习。 课时:3课时

第一课时 教学内容:情节与环境 一:识记生字词

安排课前学生自主完成。上课时巡查学生《世纪金榜》的“字音积累”作业情况。 二、讲述写作背景

《祝福》写于1924年,反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。 辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧,封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索,而农村的劳动妇女所受的压迫最深,痛苦最大。她们不仅没有地位,而且没有人身自由;如果是再嫁寡妇,就更受人歧视,甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。鲁迅一向痛恶封建思想观念,同情劳动妇女。1924年前后,鲁迅

小说教学要寻找眼睛2

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小说教学要寻找“眼睛”

诗有“诗眼”,文有“文眼”。“诗眼”和“文眼”是作品艺术构思的凝聚点,是作品外景内情的交融点,是结构上牵动制约全篇的关键点。清人刘熙载有个形象的说法,叫“眼乃神光所聚”。民国时刘坡公在《学诗百法》中也说过:“作诗点眼,犹之画龙点睛。诗无眼则佳处不见,龙无睛则神采皆失。”小说的“眼睛”指的就是“文眼”,而小说教学的“眼睛”,则是指要在教学中用“文眼”来贯串整个教学过程。寻找小说教学的“眼睛”,主要指寻找情感的错位处、情节的跌宕处以及见精神的细微处等。W 1.寻找情感的错位处

一般来说,“诗与散文大体在常态心理结构中表现人物心灵,而小说却能打破常态心理结构,把潜在的意识、人格挖掘出来,在情感的失衡与恢复平衡的过程中,揭示人性的奥秘。”〔1〕所谓“打破常态心理结构”“情感的失衡”指的就是人物情感的错位。小说中人物情感的错位包括两个方面:一是人物关系越近,情感的心理距离往往越远,或是人物关系较远心理距离却很近,这样的人物形象才生动,才能揭示人性的奥秘;二是人物的禀赋和命运形成反差,人物的命运和读者的希望形成反差,这样的作品就有吸引力,人性的揭示往往也比较深刻。小说教学对人物情感的分析,应尽可能从人物情感的多元错位着手,这样才能

小说人物形象分析(教学案)

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文学类文本阅读——小说——关于“人物形象”的分析

小说是“人物、环境、情节”构成的形象世界。“把握作品中塑造的人物形象”是《考试说明》留给我们的一个朦胧的要求。

如何把握人物形象,捕捉相关命题规律,从而形成“阅读关注”是本课的教学任务。 【课前思考】

阅读2008年江苏卷《侯银匠》、11年江苏卷《“这是你的战争”》、14年《安娜之死》,研读题干及答案,思考江苏卷是如何考查“人物形象”的。 附相关题干: 08年《侯银匠》

12.小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”),对全文情节展开有什么作用?请具体说明。 (4分)

13.文中画线的两处,分别表现了侯银匠什么样的情感?(4分)

14.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。(6分). 15.小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) 11年《“这是你的战争”》

11、文中第3节师生问答的内容,与上下文的人、事叙述有何关联?(4分) 12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明(4分)

13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分)

14、请探究文中自然景物叙写的

人教版高一语文鲁迅小说专题阅读《祝福》《药》《阿Q正传》学案

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鲁迅小说

学习目标:

1、走近鲁迅,了解其小说的思想内容和艺术成就。 2、掌握小说鉴赏的一般方法。

2、能结合故事情节分析人物形象、环境描写、思想内容。

3、激发学生阅读文学名著的兴趣,体验文学作品的魅力,逐步培养学生的阅读能力。

学习安排:《祝福》(两课时)《药》(两课时)《阿Q正传》(两课时)

《祝福》

学习目标

1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。 3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 重点

1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。

2.把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系。 难点

1.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。 2.领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。 知识链接 1、作者简介:

鲁迅〔1881~1936〕,中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。小说集

人教版高一语文鲁迅小说专题阅读《祝福》《药》《阿Q正传》学案

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鲁迅小说

学习目标:

1、走近鲁迅,了解其小说的思想内容和艺术成就。 2、掌握小说鉴赏的一般方法。

2、能结合故事情节分析人物形象、环境描写、思想内容。

3、激发学生阅读文学名著的兴趣,体验文学作品的魅力,逐步培养学生的阅读能力。

学习安排:《祝福》(两课时)《药》(两课时)《阿Q正传》(两课时)

《祝福》

学习目标

1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用。 3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 重点

1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。

2.把握环境描写的巨大作用,体会环境与人物命运的必然联系。 难点

1.理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建礼教的吃人本质。 2.领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情。 知识链接 1、作者简介:

鲁迅〔1881~1936〕,中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。小说集