《工程力学》课程标准

水文与工程地质专业

职业主干课程

《工程力学》

课程标准

江西应用技术职业学院土木工程系

2012年四月

目 录

1．课程定位

2．工作任务和课程目标 2.1工作任务及职业能力 2.2课程目标 3.教学组织

4.教学内容与能力要求 5.教学设施 6.教学方法与手段 7.考核与评价 8.建议与说明 8.1重点及难点 8.2参考教材 8.3参考期刊

1、课程的定位

《工程力学》是水文与工程地质专业必修的主干课程，通过本课程的学习，使学生掌握刚体平衡的基本规律和研究方法；使学生对工程设计中有关构件的强度、刚度、稳定性等问题具有明确的基本概念，掌握必要的基础理论同时具有一定的计算能力。培养学生应用工程力学的理论和方法，分析、解决工程实际中的力学问题的能力，从而为学习后继课程和工程设计打下坚实的基础。

课程的任务是培养学生的应用能力，通过课堂教学和实践性教学环节相结合，强化学生对基本

概念、基本理论、基本方法的理解和掌握：要求学生掌握刚体平衡的基本规律和研究方法；并对各种杆件的强度、刚度和压杆稳定性的基本问题能够熟练地分析和计算。同时结合本课程特点，培养学生的学习和创造能力。

《工程力学》虽为专业理论课程，却来源于工程实际，通过在课

《建筑力学》课程标准

一、课程代码 100101 二、适用专业 建筑工程技术专业 三、课程性质

建筑力学是建筑工程技术专业的一门专业基础课，属必修课性质。它包括理论力学、材料力学和结构力学几部分。通过本课程的学习，要求学生了解一般建筑结构的组成方式，对建筑结构的受力性能具有明确的基本概念和必要的基础知识，对结构内力、应力及位移的分析计算问题具有初步的能力，从而使学生能对一般的建筑工程问题进行初步分析，为学习后续的专业如建筑结构、平法识图与钢筋翻样等专业课程提供一定的力学基础。学习本课程要求有较好的数学基础知识。

四、课程学分与时数分配

《建筑力学》课程共160学时，安排在第一、二学期授课，共10学分。

教学单元 主要教学内容 学习目标 1.明确力、平衡、约束、约束1. 力的概念 2. 静力学公理 3. 约束与约束反力 4. 物体的受力分静力学基本概念、基本理论、平衡计算 1. 力矩与力偶 2. 力的平移 3. 平面力系向一点的简化 4. 平面力系的平衡方程及其应用 5. 物体系统的平衡问题 析与受力图 反力的概念。 2.深刻理解静力学公理。 3.掌握常见约束的特点及相应约束反力 4.能对单个物体和简单的物体系统进行正确的受力分析并正确绘出

《建筑力学》课程标准

一、课程代码 二、适用专业 建筑工程技术专业 三、课程性质

《建筑力学》是“建筑工程技术专业”的一门专业基础课程，其目标是培养学生应用力学方法分析和解决建筑梁、板、柱等构件在荷载作用下的平衡规律及承载能力问题，为学习专业核心课程提供必要的基础，并培养学生科学的思维方法和工作方法。

四、课程学分与时数分配

表1 课程学分与时数分配表

教学时数 序号 第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 绪论 静力学基础知识 平面汇交力系和平面力偶系 平面一般力系 内力及内力图 平面图形的几何参数 杆件的应力与强度计算 压杆稳定 静定结构的内力计算 教学项目（各章）名称 小计 2 9 7 10 16 3 22 3 16 14 10 合计 112 理论 教学 2 9 7 10 14 3 18 3 10 14 10 100 实践 教学 0 0 0 0 2 0 4 0 6 0 0 12 7 学分 第10章 静定结构的位移计算 第11章 力法 五、课程设计思路（包括前言、课程目标、课程内容和实施建议）

（一）前言

《建筑力学》是建筑工程技术专业的一门重要技术基础课，旨在培养学生应用力学的基本原理，分析和

《建筑力学》课程标准

课程代码 课程学分 适用专业 制定人 审核人 1、课程性质

《建筑力学》是道路桥梁工程技术专业一门专业基础课程，兼有基础理论和应用技术的双重性质，是连接基础课和专业课之间的桥梁。前期课程为《应用高等数学基础》、《路桥工程制图》、《路桥建筑材料》等，后续课程为《结构设计原理》、《土质与土力学》、《道路工程施工技术》等，它在整个课程体系中处于承上启下的地位，它不仅为后续的专业技术课奠定必要的理论基础；也为直接解决工程中的一些实际问题提供分析方法和计算原理；同时可培养学生的抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力。 2、课程设计思路 2-1课程设置的依据

依据21世纪高等职业技术教育的人才培养目标和道路桥梁工程技术专业人才培养方案的要求，结合本专业人才培养模式的特点，为了对学生进行初期工程教育，为培养学生解决工程中遇到的力学问题的能力，为便于后续专业课程打下力学基础，为培养学生的抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力，因此建筑工程技术专业开设了建筑力学课程。 2-2课程的设计基本理念

（1）打破以单纯传授力学知识为主要特征的传统学科模式，转变为“服务专业建设、服务专业课程、服务工程实际”的教学模式，从理论与实践两方面进行设计，淡化繁

《工程力学》课程说课稿

说课人 李贞

系 部 电力工程系

平顶山工业职业技术学院 电力工程系

1

说 课 内 容

一、课程设置

1、课程的基本信息

课程类型：机电一体化专业基础课 学时：51 先修课程：高等数学、机械制图 、中学物理 授课对象：大一文理兼收 后续课程：机械设计基础、液压与气压

2、课程性质与定位

《工程力学》是我院面向机电类专业开设的一门专业技术基础主干课程，兼有基础理论和工程应用技术双重性质；其研究问题、解决问题的方法在科学研究和工程应用方面亦具有代表性。研究对象从刚体到变形体，研究内容从静力学到动力学，研究方法包括了矢量动力学和分析动力学，丰富多彩的教学内容为全面培养学生构建了良好的平台。它对培养学生分析和解决工程力学问题的能力，以及对其它后续课程的教学具有重要的作用，其课程建设、教学改革和教学效果的好坏将直接影响到后续课程《机械设计基础》、《液压与气压》的学习及工程技术人才培养的质量。

3、课程的培养目标

知识目标——

（1）静力学基本概念及基本计算； （2）平面力系的合成与平衡； （3）轴向拉伸与压缩的概念； （4）圆轴扭转的概念； （5）

《工程力学》课程学习认识

《工程力学》课程学习认识

工程力学是一门技术基础课，它不仅是力学学科的基础，而且也是《机械设计基础》和《机械制造基础》等后续相关课程的基础课。它在许多工程技术领域中有着广泛的应用，这门课程的任务是让我们掌握静力学和材料力学的基本概念和研究方法，为学习有关的后继课程打好必要的基础，并为将来学习和掌握新的科学技术创造条件。通过本课程的学习使我们掌握了分析和解决一些简单的工程实际问题的方法。

力的作用与物质的运动是自然界和人类活动中最基本的现象。这 正是力学学科研究的对象，从而也奠定了力学在自然科学中的基础地 位。工程力学是现代工程科学技术交叉发展的一门力学分支学科，已成为土木、水利、机械、电子与信息、能源与矿山、交通、环境保护、材料与加工、自动化技术、农业、生物、海洋、船舶、石油化工、航空与航天及国防建设等工程科学的基础；工程力学具有广泛性、复杂性和多样性，体现了多学科交叉发展和相互促进，以及力学在解决重大工程技术问题中的基础性和必不可缺少重要的作用。

工程力学研究的是有关机械或工程结构的各个组成部分在受外力的情况下发生的变形，分析变形对构件的影响，并设计一些简单的构件，使它满足稳定性的要求。 开始学习这门课程，对课本主要知识

《工程力学》课程练习题

适用层次 自学学时 本科、专科 116 教材名称 使用教材 编 者 出 版 社 适应专业 面授学时 油气储运工程 40 使用学期 实验学时 0 工程力学(静力学) 侯密山 材料力学(Ⅰ) 吕英民 侯密山，吕英民 石油大学大出版社 1.气动夹具简图如图所示。气缸固定在工作台上，设活塞受到的向下总压力为P。连杆AB、BC、AD、DE均为铰链连接，B、D为两个滚轮，杆和轮的重量均略去不计，且所有接触均光滑。画出各构件的受力图。 练习题 2.起重机架ABC在铰链A处装有滑轮，由绞车D引出的钢索经过滑轮A起吊重物。重物的重量W=20kN。试求杆AB、AC所受的力，如图所示。 练习题 3.平衡桁架的尺寸和受力如图所示。试求1、2、3、4杆所受的力。 1

4.锻锤在工作时，如果工作位置偏心，工件对锤头的反作用力将使锤头发生偏斜，从而对导轨产生很大的压力，致使导轨加速磨损，并将影响锻件的精度。若已知锤头对工件的打击力P=1000kN,偏心矩e=20mm，锤头高度h=200mm，试求锤头施加于两侧导轨的压力各为多大，如图所示。 5.回转式起重机简图如图所示。其中结构ABC可绕AB轴转动。起重

无锡城市职业技术学院

《工程测量》课程标准

课程名称：工程测量 学时数：60 学分：3 课程类型：B

适用专业：建筑工程技术，工程造价，房地产经营与管理，园林绿化，给水与排水工程,道路与桥梁工程，城市轨道交通等 1、课程性质

《工程测量》一门各建筑工程类专业必修的专业基础课，同时也是技能性要求突出的一门课程，在教学中强调理论与实践紧密结合，着重培养学生工程测量的基本理论，基本方法和基本技能以及熟练应用到工实践中。其前置课程是建筑工程制图，学生在掌握了读图用图的基础上，再通过这门课程的学习，为后续专业课程和实习毕业后工作奠定基础。 2、课程设计

2.1 设计理念：

本课是专业理论与技能实践课、必修课。本课程为建筑类各专业奠定了基础，对其他后续课程起到了推动与辅助的作用。重点培养学生动手实践能力和团队合作能力，本课程是建筑工程类专业的主要专业基础课程，符合高职人才培养目标和专业相关技术领域岗位（群）的任职要求。

2.2 设计思路：

以建筑工程技术专业毕业生所从事测量工作内容为依据，确定课程内容及教学情境。结合建筑工程的发展对测量人才知识、技能的要求，来设计教学任务。

以真实或模拟的现场工作任务和职场工作情境展开学生的职业技能训练，将任务考核作为学生技能掌握程度的主

泰山学院建筑与机械工程系精品课程：工程力学 第五章

习题

5-1 一重G=980N的物体放在倾角的α=30°斜面上如图示。已知接触面间的静摩擦因数fs=0.2。现用FQ=588N的力沿斜面推物体，问物体在斜面上处于静止还是滑动？此时摩擦力为多大？ 5-1 参考答案：

解：研究物体，假设其静止向上滑动趋势，受力分析 列平衡方程

?F?F解得：

xy?FQ?Gsin??FS?0?FN?Gcos??0?G?FS?FN

FN?848.7N,FS?98N FSmax?fs?FN?169.74N?FS? 98 所以物体静止 F S N

5-2 图示为一简易升降装置，混凝土和吊桶共重25KN，吊桶与滑道间的摩擦因数为0.3。试分别求出吊桶匀速上升和下降时的拉力。 5-2 参考答案：

解：研究混凝土和吊桶整体 （1）吊桶匀速上升时，受力分析

列平衡方程

?FT?G?FS?F?F?FNxy?FT?Gsin70??FS?0?FN?Gcos7

泰山学院建筑与机械工程系精品课程：工程力学 第五章

习题

5-1 一重G=980N的物体放在倾角的α=30°斜面上如图示。已知接触面间的静摩擦因数fs=0.2。现用FQ=588N的力沿斜面推物体，问物体在斜面上处于静止还是滑动？此时摩擦力为多大？ 5-1 参考答案：

解：研究物体，假设其静止向上滑动趋势，受力分析 列平衡方程

?F?F解得：

xy?FQ?Gsin??FS?0?FN?Gcos??0?G?FS?FN

FN?848.7N,FS?98N FSmax?fs?FN?169.74N?FS? 98 所以物体静止 F S N

5-2 图示为一简易升降装置，混凝土和吊桶共重25KN，吊桶与滑道间的摩擦因数为0.3。试分别求出吊桶匀速上升和下降时的拉力。 5-2 参考答案：

解：研究混凝土和吊桶整体 （1）吊桶匀速上升时，受力分析

列平衡方程

?FT?G?FS?F?F?FNxy?FT?Gsin70??FS?0?FN?Gcos7