作用多媒体手段提高课堂效果

运用多媒体辅助教学手段 提高数学的课堂教学

效率

【内容】小学数学课堂教学中，合理利用信息技术资源，适时恰当地运用多媒体辅助教学，既优化教学环境和教学意境，营造一个和谐的乐学氛围，激发学生的学习兴趣和学习欲望，恰到好处地调动学生的学习积极性；又优化了教学过程和教学手段，直观、生动、形象地解析抽象事物和问题，通俗易懂地突破知识重难点，有利于提高课堂教学效率。 【】运用多媒体 辅助数学教学 优化教学手段 提高课堂教学效率

当今信息时代，随着信息技术推广应用步伐的加快，多媒体已逐步运用到教育的各科教学之中。运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，新课程改革的需要，培养学生创新能力的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理恰当运用多媒体进行辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。大量的教学实践也充分证明多媒体辅助教学，确实能优化学习环境，优化教学过程和手段，激发学生的学习兴趣，

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培养学生的思维和能力，大大提高课堂教学效率和质量，

运用多媒体辅助教学手段 提高数学的课堂教学

效率

【内容】小学数学课堂教学中，合理利用信息技术资源，适时恰当地运用多媒体辅助教学，既优化教学环境和教学意境，营造一个和谐的乐学氛围，激发学生的学习兴趣和学习欲望，恰到好处地调动学生的学习积极性；又优化了教学过程和教学手段，直观、生动、形象地解析抽象事物和问题，通俗易懂地突破知识重难点，有利于提高课堂教学效率。 【】运用多媒体 辅助数学教学 优化教学手段 提高课堂教学效率

当今信息时代，随着信息技术推广应用步伐的加快，多媒体已逐步运用到教育的各科教学之中。运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，新课程改革的需要，培养学生创新能力的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理恰当运用多媒体进行辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。大量的教学实践也充分证明多媒体辅助教学，确实能优化学习环境，优化教学过程和手段，激发学生的学习兴趣，

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培养学生的思维和能力，大大提高课堂教学效率和质量，

利用多媒体，提高生物课堂效率

十里坪镇九年制学校 宁伟

【摘要】随着素质教育在我国的不断实行，教育改革的不断推进，多媒体教学已经广泛地应用于各项教学活动中。尤其是对于生物教学来说，多媒体教学手段更加具有传统教学方式所不可比拟的优势，它“活化”了教材，将生物知识动态化、生活化，所以对提高课堂效率非常有用。

关键词：多媒体 生物教学 课堂效率

随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。近年来，计算机多媒体网络辅助教学正如日方中，作为一名生物教师，将计算机多媒体网络技术应用到生物学教学中，是很有必要的,尤其近年来网络的普及和推广,如何使网络与多媒体教学很好的结合来,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,对于我们来说是一个值得深思的问题题。

传统生物教学往往就是老师灌输，学生被动接受，学生的智力潜能得不到发挥，学习的主动性和积极性得不到体现，学生学习起来很被动，因此课堂气氛沉闷，而且长此以往，学生积极性很难被调动，从而使得师生关系趋于形式化，单调乏味的教学场景处处可见，最终导致课堂效率较低。

实际上生物学科有它自己独特的优势，生物是最贴近生活的一门学科，从天上飞的、

合理运用多媒体，提高作文教学效果

作文是一个人运用语言能力的体现，是语文教学的重中之重。传统的语文作文教学多用—点评个别，启发全体，诵读习作，抛洒新题。这种方式使的课堂缺乏生气，学生参与少，不能充分调动学生的写作积极性，教学效果不佳。如何优化作文教学、提高学生写作能力是当前新课程改革中的热点话题。随着计算机多媒体的日益普及，多媒体教学作为一种现代化的教学模式已经走进课堂。作文教学如能充分利用这一优势，把现实生活中的情、景、事、物通过处理，加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前，对拓展学生的思维空间，丰富写作素材，激发写作兴趣会起到积极的作用，有极佳效果。它能使作文变得生动活泼、声情并茂，让学生作文鲜活、丰富起来。

一、多媒体可激发学生写作兴趣，让写作不再枯燥

写作的素材来源于生活，学生也只有通过观察生活，感知生活，作文时才能“言之有物”。所以许多老师为了作文会组织学生实地观察，或给学生布置一些去体验的作业或活动，为作文做准备，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的影响，学生的体验往往是停留在表面或杂乱无章，而不能进行得十分细致、深入，以致最后对事物仍然是缺少足够的了解，写起文章不是内容空洞，就是条理不清。而运用多媒体教学作文，就可把

合理穿插运用多媒体手段，形成简约高效教学模式

祁仪乡一初中：谢海珍

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合理穿插运用多媒体手段，形成简约高效教学模式

祁仪乡一初中：谢海珍

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，如何提高初中语文课堂教学效率，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，是一个一直存在和探讨的问题。由于多种原因，在初中语文课堂教学效率方面，与城市相比，农村尤其是山区还有不小的差距，多媒体技术则为缩短这种差距提供了一个契机。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，努力建设开放而有活力的语文课程，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。多媒体的普及，推动了语文课程改革，为山区学校提供了内容丰富的语文教学资源和新鲜的教学手段及教学模式，对语文教学的影响越来越大，正在不断提高农村初中语文课堂教学的效率。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。 美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”教师从多媒体课件中选取合适的、教学需要的动画、文字等资料，配合光、形、声、色，提高语言感

巧用多媒体，提高物理课堂新知识导入的有效性

要上好一堂物理课，新知识的导入环节至关重要。在物理课的新知识导入环节中，单靠讲解并不能完全吸引学生的注意力和调动学生学习的积极性，而应通过多渠道的信息传递实现对各种感官的刺激，以便使学生迅速投入新知识的学习。 为此，笔者巧用多媒体进行新知识的导入，把物理现象以及生活中物理知识的方方面面直观生动地展现在学生面前，为课堂教学提供了高效逼真的学习环境。 该方式不仅优化了物理课的导入，而且调动了学生的思维积极性，让学生主动地获取知识，便于学生对新知识的理解和记忆。 一、 巧用多媒体设置情境导入，提高学生的求知欲望。

教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱好的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘物理教材中的爱好因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

1.1多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变

巧妙运用多媒体 提高初中历史课堂效益

山西省太原市第五十一中学 赵 君

摘要：随着科学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，成为辅助教学的重要手段。在初中历史课堂教学中，充分利用多媒体可以激发学生兴趣，帮助学生理解记忆，提高课堂效率，发挥历史课堂思想教育的功能。但在多媒体运用过程中，也出现了一些问题，必须合理使用，才能真正发挥其作用。

关键词：多媒体 历史课堂教学 效益 问题 正文：

随着信息技术的迅猛发展，“信息技术与课程整合”成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。前教育部长陈至立指出：“各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。”多媒体技术是运用声音、文字、图像、动画等信息集成协调统一的界面，它在教学领域的运用为初中历史课堂插上了活力的翅膀，改变了过去“一本书、一张嘴、一根粉笔、一块黑板”的教学模式。初中一、二年级的学生，年龄较小，形象记忆占主要地位，比较适于观察直观的事物，而在观察具有间接性的历史现象时往往会有一定难度。他们喜欢听有趣的历史故事，而对枯燥的史实却难以集中注意力。利用多媒体可以把教材内容具体化、形象化、通俗化，有益于激发学生学习历史知识的兴趣，产生主动学习的愿望。在学习过程中，形象的内容又容易

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如何运用多媒体提高数学课堂教学效率

作者：韦颂扬

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第07期

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0089-01

多媒体的形象、生动和高效得到了广大数学老师的认可，同时也激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。但是，如何恰当使用多媒体辅助教学，提高课堂效益呢？下面谈谈自己的几点体会。

一、创设教学情境

根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。”小学生学习时，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。例如：有一位老师在教学小学一年级《加法的意义》时，用动画的形式展示：原来有5只鸡，又来了9只

多媒体教学手段在物理教学中的

作用探讨

姓名：任心鸿

地址：河南省辉县市文昌中学

邮编：453600

目 录

摘 要??????????????????? ??第3页 关键词????????????????????? 第3页

引 言????????????????? ??第3页 一、多媒体技术的基础理论与多媒体教学?????第3页 二、多媒体手段在物理教学中的正向作用?????第4页 三、多媒体教学手段在物理教学中的问题???? 第10页 四、措施研究???????????????? 第13页 五、结论?????????????????? 第17页

多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨

任心鸿

河南省辉县市文昌中学 邮编：453600

摘 要：上世纪90年代以来，多媒体技术在教学中的应用日趋增多并逐步普及。如何利用多媒体教学手段，提高教学效果，已经成为教育教学领域中的迫切问题。该文通过对多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨及问题透视，旨在进一步发挥多媒体技术在教与学中的功能，以实现教学的最优化。

关键词：多媒体技术；物理教学；作用；教育。

引 言

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的

优化教学手段 提高课堂效率 ——谈多媒体在语文教学中的作用 冀州市第四中学 王金霞

随着社会的发展和科学进步，我们的教育教学改革也在悄然发生着变化。先是录音机、投影仪翩然走进课堂，现在代表先进教学手段的多媒体已成为校园里一道亮丽的风景。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。相对于古老的黑板、粉笔对学生的吸引更是可想而知。

多媒体在课堂教学中的辅助作用是不可小觑的。 它首先能够激发兴趣 ， 寓教于乐。苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。 在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生们面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“黄河”的汹涌澎湃，感受“安塞腰鼓”生命蓬勃的力量。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《观舞记》一课时，传统教学中，老师就可能依据自己的理解，自我陶醉的把自己的想法灌输给学生。学生被动的接受，没有亲身经历，没有感受欣赏，文章