师生和谐互动实施有效教学
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师生和谐互动 课堂有效性的实践与研究
师生和谐互动 课堂有效性的实践与研究
上海市浦东新区金英小学 王静洁
艺术课程是学习合作与交流的重要途径,总目标中指出要增强与人合作、与人和睦相处的意识,提高合作的意志品质,促进健全人格的发展。
在音乐课堂教学过程中,我们艺术教师可以发挥良好的人格魅力,加强与学生的和谐互动,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体意识,培养学生各种音乐表现能力,切实提高音乐课堂的有效性。
一、建立和谐师生关系,创设教学互动氛围。
师者:传道、授业、解惑也!在传统的师道尊严的观念指导下,我们课堂教学中,教师以往总是扮演严肃、严谨,教授知识、解答疑问的角色,发挥着自上而下传授知识的主导作用。中共中央国务院颁发的《关于深化改革全面推进素质教育的决定》中明确要求教师要和学生平等相处,尊重学生人格,和学生做朋友,建立新型的师生关系。教与学是互动交流的,教师的主导和学生的主体之间是的相互作用是相互促进的。我们应该明确教师不是课堂的统治者、知识的拥有者和唯一的传授者,应该是师生之间平等的对话交流,只有这样才能做到教学相长。心理学家认为:人在心情舒畅的时候学习,工作,思路才会开阔;而在情绪低落的时候,思路就会狭隘。在课堂上,学生只有在轻松和谐的环境中,才会勇于举手发言,发表自己观
家校互动师生互动
家校互动 师生互动 学生互动 ——通过互动激发学生学习兴趣的研究报告
“通过互动激发学生学习兴趣的研究”课题组
主持人:*** 执笔人:*** 课题组成员:***
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家校互动 师生互动 学生互动
——通过互动激发学生学习兴趣的研究报告
一、课题提出的背景
1、新课程改革的需要
新课程改革倡导学生互助、合作、探究性学习。多种形式的互动能促进学生之间的互助与合作,对班级内一些学习态度消极,缺乏学习兴趣和信心的学生进行调查研究,改善这种状况是十分必要的。
2、素质教育的需要
素质教育明确提出教育要面向全体,使每一个学生通过学习得到全面发展。但在我们的教学中,同样的教师授课,同样的教学内容、要求和方法,同一班级的学生却呈现出不同的学习效果,怎样有效改变这种情况?素质教育要求我们对那些缺乏学习兴趣的学生进行转化,转变学习态度,提升其学习成绩,提高全体学生的整体素质。
3、学校提高整体教学质量的需要
我们学校是一所农村学校,地处城乡结合部,学生情况比较复杂,生源素质相对较差,厌学生占有一定的比例。而要提高学校整体教学质量,就必须研究学生厌学产生的原因,研究激发学生学习兴趣,提高学习效率,养成良好学习习惯的有效措施。只有确立学生在学习中的主体地位,促
如何提高思想品德课堂教学师生互动有效性
浅谈初中思想品德课教学之有效性
【摘要】一直以来,作为一线的思想品德课教师都在为如何提高思想品德课堂教学师生互动有效性进行着不懈的探索。但由于各方面的原因使初中思想品德课的教学效果不显著,尤其表现在学生学习多年仍然不能真正掌握学习方法的现状。本文从激发兴趣、氛围营造、改变教法等方面对课堂有效性进行探索。 【关键词】初中政治,思想品德,课堂教学,有效教学 因受应试教育的影响,在初中思想品德课教学的过程中,课堂教学囿于一定模式,导致课堂教学少有生气,过于枯燥乏味,学生对思想品德课不感兴趣,致使“知”和“行”脱节,导致初中中思想品德教学中存在诸多弊端。
《思想品德》新课程标准强调,学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,提高课堂效率。 1.激发学生的学习兴趣
兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物人们就愉快地探究它。所以,在初中政治课教学中,应千方百计调动学生学习政治的积极性,使学生有兴趣去读、去学。思想品德课是一门理论性较强的学科,在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味,很难激起学习兴趣。要改变这种
课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告
课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告
一、课题的提出 课题提出的背景
随着国家基础教育课程改革的逐步深化,新课程理念已经被广大中小学教师所接受,可我们发现,尽管广大教师在教学过程中不时闪烁着靓丽火花,但整体效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中的一些具体细节,都存在着许许多多的问题:理念与行为脱节,教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿,单纯的理论学习由于缺乏实践案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入??
如何融合理念与行为,是广大一线教师迫切需要解决地问题。这就需要我们不断关注学生,将学生的全面发展作为自己教学的出发点,需要我们不断提高教学实效,将实效作为自己教学的落脚点。更需要我们关注教学实践操作层面,关注教学细节,关注教学实效,关注教学智慧,关注自身专业发展。
教育部《新课程标准》提出,在 教学中“有效的 学习活动不能依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习 的重要方式,学生的 学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”, 课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改,让课堂充满着生机和活力,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。通过改进课堂教学方式,
平等对话师生互动
平等对话师生互动
论文摘要:要实现真正意义上的对话,教师必须学会倾听、欣赏、善评价——架起师生平等对话的桥梁。教学中要求活、求放、求发展——构建教学互动的平台。数学来源于生活又服务于生活,数学教学应延伸、延伸、再延伸——让数学教学回到现实的生活中。
面对新课改,数学课堂要注重师生平等的对话。那么。数学课堂如何进行真正意义上的对话呢?
一、倾听、欣赏、善评价——架起师生平等对话的桥梁
对话教学的前提是师生平等和教学民主,离开了生命体的平等,离开了民主的教学氛围,就不能实现真正的对话教学。教学中,怎样让学生享有平等对话的自由呢? 善于倾听。教师要给学生敞开心扉说想法的空间,以极大的热情和耐心去倾听不同的声音,敏锐地把握学生在课堂上所表现出
来的鲜活的学情,及时转化为随机生成的教学环节。
善于欣赏。从心理学的角度看,由于孩子的个性中有“尊重的需要”和“自我实现的需要”,他们迫切需要得到承认和赏识,希望充分地展现自己。因此,教师要以一种赏识的心态。给学生以人文关怀。要蹲下身来看学生,用孩子的眼睛去观察孩子的世界,用孩子的心灵去体验孩子的情感,要善待学生的错误,机敏地引导。例如,我在教学《时、分、秒的认识时》,认识3时55分是本课
浅谈初中数学教学中师生互动的形成
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浅谈初中数学教学中师生互动的形成
作者:陈宇
来源:《学周刊·B》2014年第03期
摘要:数学学科给人的印象一直都是刻板枯燥的,作为教学中的两大主体——学生和教师,理应加强互动,方可创建出和谐高效的课堂,使学生积极地参与到教学中,从而转变数学课堂死气沉沉的局面,增强学生学习的动力,为数学课堂注入活力。总之,初中数学教学加强师生的互动性,一方面可以改善数学学科在学生思想中枯燥乏味的印象,另一方面还可以提高教学质量,强化教学效果。笔者在多年的教学中认真研究了真正意义上的师生互动,看到了师生互动的意义所在,并分享了一些教学方式。 关键词:初中 数学 互动
一、优化师生关系,积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围
轻松、和谐的氛围是实现师生双方平等交流的基础,为实现双边互动提供了平台,因此教师要着重在教学中建立平等、合作的新型师生关系,营造民主、融洽的班级气氛。在教学互动中,教师应尊重和爱护学生的自尊心,切不可随意伤害他们,既要对自满者有所抑制,又要对自卑者有所激励;尤其应善于调控自己的态度、情感和行为,正所谓“亲其师而信其道”,
浅谈初中数学教学中师生互动的形成
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浅谈初中数学教学中师生互动的形成
作者:陈宇
来源:《学周刊·B》2014年第03期
摘要:数学学科给人的印象一直都是刻板枯燥的,作为教学中的两大主体——学生和教师,理应加强互动,方可创建出和谐高效的课堂,使学生积极地参与到教学中,从而转变数学课堂死气沉沉的局面,增强学生学习的动力,为数学课堂注入活力。总之,初中数学教学加强师生的互动性,一方面可以改善数学学科在学生思想中枯燥乏味的印象,另一方面还可以提高教学质量,强化教学效果。笔者在多年的教学中认真研究了真正意义上的师生互动,看到了师生互动的意义所在,并分享了一些教学方式。 关键词:初中 数学 互动
一、优化师生关系,积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围
轻松、和谐的氛围是实现师生双方平等交流的基础,为实现双边互动提供了平台,因此教师要着重在教学中建立平等、合作的新型师生关系,营造民主、融洽的班级气氛。在教学互动中,教师应尊重和爱护学生的自尊心,切不可随意伤害他们,既要对自满者有所抑制,又要对自卑者有所激励;尤其应善于调控自己的态度、情感和行为,正所谓“亲其师而信其道”,
高中语文课堂师生互动有效性研究
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高中语文课堂师生互动有效性研究
作者:饶雯
来源:《散文百家·下旬刊》2016年第07期
摘 要:在传统教学中,以教师为主导地位的教学形式,抑制了学生的主动性与积极性,不利于学生创造性思维的培养与发展。师生互动用引导式、启发式教学手段很好地改善了这一弊端。师生互动指的是学生与教师相互影响、相互促进,共同实现教学目标的一种过程。在这一过程中学生之间交流与教师之间沟通,都是影响教学质量的重要因。 关键词:高中语文教学;师生互动
教师是学生求知路上的督促者与帮助者,当学生遇到不知道该如何解决的问题时,教师应该引导学生寻找分析问题的解决思路,从学生的观点出发,与学生一起讨论、探究,从而培养学生自己解决问题的能力。新颁布的《课程标准》中提到,教师在教学过程中必须以学生为主体地位,让学生在学习过程中有自己的感悟和理解。现阶段,课堂上老师和学生具有良好的互动性对于学生的学习和成长而言至关重要,也是新目标课程改革中的重点内容。 一、师生互动的含义
师生互动是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标,相互影响、相互作用,
高中地理课堂师生互动有效性探讨-精选教育文档
高中地理课堂师生互动有效性探讨
师生互动是指教师与学生之间相互交流、相互对话的过程。就高中地理课堂教学而言,我们呼唤师生关系的和谐,教师教得轻松、学生学得愉快的氛围,但是在实际的课堂教学过程中,很多地理教师为了抓紧课堂有限的时间完成教学进度,一讲到底,学生连反应的时间都没有,更别说互动了。还有些地理课堂为了互动而互动,形式单一,这样的互动反而会使学生厌烦,实际上是低效的。
一、 高中地理课堂师生有效互动主要标准 (一)互动形式实质化
互动形式实质化指的在特定的场域中,由互动目的、互动主体、互动内容、互动方式、互动载体等要素构成的师生之间相互影响、相互作用的复杂的动态过程。它有别于虚假互动,并不是为了互动而去敷衍。比如:在学习人教版必修二第六章第一节《人地关系思想的演变》时,教师让学生讨论“人类与地理环境的关系”,这样的问题范围太广,反而耗时低效,还拖散了课堂结构,一些学生根本不是在讨论,而是在凑热闹。学生之间分工不明确,讨论形同虚设。但如果同样一个问题,教师把它分解成若干个小问题,画出图形,让学生标注出各箭头代表的含义,给学生足够的思考空间和时间,针对性强,学生认真思考,教学效果就比较好。
(二)互动气氛活跃化
浅谈教育教学中师生的有效沟通
学羁 2 0 1 4年第 2期浅谈教育教学中师生的有效沟通张文勇 (山东省莱芜市莱城区花园学校 2 7 1 l O O )与学生的沟通交流是实现教育目的的重要手段。如何与学生进行高效率的沟通交流 . 地回答了提问 (当然问题不是很难 ) 我抓住机会表扬了她 .其他同学也自发地给她鼓掌这个女生受到很大的触动 二是和其他同学沟通 .为她创造受尊重的氛围 课上讨论问题时.同学们不再无视她 .而是跟其他同学一样承担任务 (当然一开始小组长分配任务时必须考虑到她的水平 .让她做力所能及又有一定挑战性的工作 ),让她感到被重视对待她
移教学研究姆
至错误 .并采取恰当的方式帮助孩子改正 .而不是在所谓“恨铁不成钢”的借口之下做出气急败坏的举动 教师不要看到学生一点点错误就揪住不放:不要在学生犯错时一棍子打死.要给学生机会:不要听不进不同意见特别 是那些你心目中不怎么优秀的学生的意见 . 要表现出宽广的胸怀教育最终耍靠学生对教育者的认同而起作
是每个教师必须认真思考的问题怎样才能实现这个目的呢7我的体会有以下三点一
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尊重学生
根据马斯洛的需求层次理论 .人的需求分为五种 .像阶梯一样从低到高 .按层次逐级递升,分别为:生理上的需求、安全上的需求、 情感和归属的需