计算机信息管理专业课程有哪些

计算机信息管理专业课程

南京大学自考计算机信息管理专业课程 (计算机信息管理)专业课程列表

课程码 课程名称 学分 类别

0001 马克思主义哲学原理 3 必考组 0002 邓小平理论概论 3 必考组

0003 法律基础与思想道德修养 2 必考组 0012 英语(一) 7 必考组

0022 高等数学(工专) 7 必考组 0041 基础会计学 5 必考组 0067 财务管理学 6 选考一组 0144 企业管理概论 5 必考组

0342 高级语言程序设计(一) 3 必考组 0343 高级语言程序设计实验 1 必考组 2120 数据库及其应用 3 必考组

2121 数据库及其应用(实践) 1 必考组 2141 计算机网络技术 4 必考组 2316 计算机应用技术 2 必考组

2317 计算机应用技术实践 3 必考组 2382 管理信息系统 4 必考组

2383 管理信息系统(上机) 1 必考组 2384 计算机原理 4 必考组

2651 计算机信息处理综合作业 3 必考组 4729 大学语文 4 必考组

4754 电子商务与电子政务 4 选考一组 4755 计算机网络技术(实践) 2 选考一组

专业代码：A082207

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

基于职业能力的计算机信息管理专业课程体系设计

作者：廖坚

来源：《中国科技纵横》2013年第22期

【摘 要】 从职业能力的视角，对计算机信息管理人才的现状进行分析，通过归纳职业岗位中的典型工作任务来确定相应的支撑课程，并结合教学情况对计算机信息管理专业课程体系进行设计。

【关键词】 信息管理 职业能力 课程体系

高等职业教育培养的学生不仅应具备扎实的基础理论和专业知识，还应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，在职业素养、职业能力方面，都应满足职业岗位（群）的能力要求。然而从近几年高职计算机信息管理（简称信管）专业的就业情况来看，与用人单位对信息化应用人才的需求还存在较大的差距，一方面企业高薪聘请不到所需要的人才，感叹人才短缺，而另一方面大量信管专业学生找不到满意的工作，专业对口率不高，其主要原因传统的人才培养模式不仅不能有效调动学生的学习热情，而且与企业的实际人才需求也有较明显差距。因此，必须从提高学生职业能力的角度出发，分析、设计出具有针对性和实用性的课程体系，实现人才培养与社会需求之间的无缝对接。

展望中职计算机专业课程考核改革

中职计算机专业课程考核的改革,必须以“行业需求为导向”,在抓好课堂教学的同时,走出学校,用多元化的考核方式和手段,培养个性化、有创造精神的实用型人才,从而实现高薪就业率。 一、中职计算机专业课程考核目前状况

当前,中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标;考试方法重在教室和实训室考试;考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合;考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下,仍出现了“技工荒”,月薪三千难寻一个“数控技师”局面;打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级,却不能胜任一个机关打字员的工作,因为不会使用打印机、复印机、传真机,不知道公文规定格式。

以上新问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足摘要:学校忽视了职业教育的培养目标,学生实际操作能力差;把学生学习局限在校园内,不利于学生职业技能的提高;没能尊重学生个体差异,不能让学生的个性得到很好的张扬;教学脱离了职场工作环境,没能很好地和行业接轨,不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思索专业课程考的改革。 二、课程考核改革前景

对于职业教育来讲,“就业”就是目标和生命,而受到行业亲睐

篇一：信息与计算科学专业课程简介

信息与计算科学专业课程简介

课程代码：311200113

1.课程名称：解析几何 Analytic Geometry

总学时： 64 周学时： 4

学分： 3 开课学期：一

修读对象：必修

预修课程：无

内容简介：《解析几何》是学科基础课程，是所有数学专业及应用数学专业的主要的基础课。它是用代数的方法来研究几何图形性质的一门学科。《解析几何》包括向量与坐标，轨迹与方程，平面与空间直线，柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面，二次曲线的一般理论与二次曲面的一般理论等。

选用教材：吕林根，许子道，《解析几何》(第四版)，高等教育出版社，2006年。 参考书目：周建伟，《解析几何》，高等教育出版社，2005年。

课程代码：311200214、311200314、311200616、311200715

2.课程名称：数学分析Ⅰ-Ⅳ Mathematical AnalysisⅠ-Ⅳ

总学时：334 周学时：4，4，6，5

学分： 18开课学期：一，二，三，四

修读对象：必修

预修课程：无

内容简介：《数学分析》是学科基础课程，是所有数学专业及应用数学专业第一基础课。它提供了利用函数性质分析和解决实际问题的方法, 培养学生严谨的抽象思维能力，为学习其他学科奠定

财经商贸类专业课程体系框架图公共基础课计算语文数学英语机基德育础

专业基础课数据计算计算库应机网电子机组用基络基基础装与础础维护FLASHPHOTOSHOPPREMIERE专业实训课计算机硬网络企业动画影视件检综合网搭片制后期测与布线建作制作维修实训课操作流程网络综合布线实训流程一、实训目标通过实训，培养学生在网络综合布线工程技术方面的设计和工程技术实际施工等方面的综合能力；培养学生团队协作和计划组织等管理能力；培养学生对实际项目的设计、预算、安装、管理等工作流程的熟悉程度。二、实训环境1. 硬件配置①网络综合布线实训装置：华育牌，北京华育迪赛信息系统有限公司出品；②网络配线实训装置：华育牌，北京华育迪赛信息系统有限公司出品；③实训操作台；④网络配线架、通信跳线架、理线环、网络模块、线槽和线管配件、网线等综合布线工程常用器材若干。四、实训主要内容（一）工程设计部分1. 完成网络信息点点数统计表2. 完成材料统计表3. 完成端口对应表（二）配线端接部分4.网络跳线制作和测试5. 完成基本永久链路端接6. 完成复杂永久链路端接（三）布线安装部分7. Φ20PVC冷弯管安装布线8. PVC线槽安装布线9. 管理间子系统的安装和端接（四）工程管理部分

计算机信息管理专业

专业代码：590106

一、制定本专业人才培养方案的基本思路

以计算机类人才市场的需求为依据，全面加强学生的实践经验，与金蝶软件（中国）有限公司江门分公司合作，培养有职业素养、企业管理基础、金蝶实施方法、销售策略与方法、计算机及数据库基础、K/3基础、企业管理实务、K/3高级供应链制造管理专业等相关课程。同时学习国内外著名制造企业的生产管理及信息化经验。

二、学制

学制为3年， 允许在2—5年内完成。

三、培养目标与就业岗位 培养目标：

本专业培养德、智、体、美全面发展的，有良好的语言文字规范意识和沟通表达能力，具有必备的基础理论知识、扎实的专业技能、良好的协作精神和职业道德；从事企业信息化建设，承担信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用工作的高素质技能型人才。从事企业信息化建设，承担信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用工作的高素质技能型人才。

? 正确理解企业文化、顾问行为规范，并应用到实际工作中；

? 领悟实施要点，能够熟练使用ERP标准实施方法、工具等，从事项目实施工作（包括项目计划编制、项目调研、蓝图设计、产品培训等）；

? 精通一种ERP软件功能，并熟悉其他相关功能模

信息与计算科学专业课程大纲 专业必修课程

一、基础数学课程有

1.《数学分析I》1教学大纲(0011103)

2.《数学分析II》教学大纲

3.《数学分析3》教学大纲

4.《高等代数I》教学大纲(0011102)

5.《高等代数II》教学大纲

6.《线性代数》教学大纲

7.《空间解析几何》教学大纲(0011101)

8.《普通物理I》教学大纲

9.《普通物理II》教学大纲

10.《概率论与数理统计》教学大纲

11.《常微分方程》教学大纲

12.《偏微分方程》教学大纲

13.《实变函数与泛函分析》教学大纲

14.《数学物理方法》教学大纲

15.《复变函数》教学大纲

16.《泛函分析》教学大纲

17.《微分几何》教学大纲

二、计算机基础课程有

18.《操作系统》教学大纲

19.《计算机网络》教学大纲

20.《C语言》教学大纲

21.《C++程序设计语言》教学大纲

22.《数据结构与算法》教学大纲

23.《软件设计方法》教学大纲

24.《软件工程方法》教学大纲

25.《MATLAB与数学实验与建模》教学大纲

26.《多媒体课件制作CAI》教学大纲

27.《Excel在统计学中的应用》教学大纲

三、信息专业基础课

29.《信息理论基础》教学大纲

30.《信号与系统》教学大纲

31.《数字信号处理》教学大纲

32.《应

汕头大学计算机科学与技术专业课程计划

专业介绍

（一）培养目标

本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理等部门从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。 （二）指导思想

本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究与开发计算机系统的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（1）掌握计算机科学与技术方面的基本理论、基本知识； （2）掌握计算机系统的分析和设计的基本方法； （3）具有研究开发计算机软、硬件的基本能力； （4）了解与计算机有关的法规；

（5）了解计算机科学与技术的发展动态；

（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有获取信息的能力。 （三）课程特色

（1）专业基础课程

为学生学习专业课程打下扎实的学科基础。重要包括工程数学、普通物理和计算机专业的基础知识课程。

（2）专业核心课程

计算机专业学生所必须掌握的专业课程。包括理论课程和实践设计课程共22门。学生将通过这些课程，学习、掌握计算机学科的主

汕头大学计算机科学与技术专业课程计划

专业介绍

（一）培养目标

本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理等部门从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。 （二）指导思想

本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究与开发计算机系统的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（1）掌握计算机科学与技术方面的基本理论、基本知识； （2）掌握计算机系统的分析和设计的基本方法； （3）具有研究开发计算机软、硬件的基本能力； （4）了解与计算机有关的法规；

（5）了解计算机科学与技术的发展动态；

（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法、具有获取信息的能力。 （三）课程特色

（1）专业基础课程

为学生学习专业课程打下扎实的学科基础。重要包括工程数学、普通物理和计算机专业的基础知识课程。

（2）专业核心课程

计算机专业学生所必须掌握的专业课程。包括理论课程和实践设计课程共22门。学生将通过这些课程，学习、掌握计算机学科的主

计算机专业课程教学中的分层教学模式 本文关键词：分层，教学模式，计算机专业，课程，教学中

计算机专业课程教学中的分层教学模式 本文简介：【摘要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，计算机专业课程占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在新的形势下，教学学科得到了较好的发展，进而对个学科教学效率以及教学质量提出了较高的要求。计算机专业课程，是一门基础性课程，学生存在着个体化差异，进而教学效果也存在着较大

计算机专业课程教学中的分层教学模式 本文内容：

【摘要】随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，计算机专业课程占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在新的形势下，教学学科得到了较好的发展，进而对个学科教学效率以及教学质量提出了较高的要求。计算机专业课程，是一门基础性课程，学生存在着个体化差异，进而教学效果也存在着较大的不同。因此，将分层教学利用其中，不仅能够满足学生个体化差异，同时还能促进教学质量的提升。

【关键词】成人高校；计算机专业课程；分层教学；具体分析

对于分层教学来讲，主要是以学生知识以及能力为基准，选择不同的教学目标，同时教学方式的实施也存在着差异化，进而确保不同层次学生获得全