苏艳

“点拨”是数学课堂的“画龙点睛”之笔

单位：赣榆县石桥镇第二中心小学 作者姓名：苏艳

论文摘要：点拨可以引导学生越过学习障碍、突出困境，更能帮助学生突破原

有的思想束缚，获得新的发展。为了使点拨获得奇效，必须讲究“准、活、度”，必须掌握“点睛”艺术。

在应试教育向素质教育转轨的今天，学生早就成为教学活动的主体，成为学习的主人。但由于教学内容有一定的难度，加上学生年龄小，能力有限，学习中难免会出现一些障碍。如果我们教师能在知识的疑难点上，在学生思维的转折处做适当的点拨引导，可以引导学生越过学习障碍、走出困境；更能帮助学生突破原有的思想束缚，获得新的发展。

那么，我们怎样才能在数学教学中发挥教师的引导、点拨作用，更好的激活学生的思维，促进学生的发展呢？我想从以下几个方面来谈一谈我的见解：

一、抓住点拨的最佳时机，讲究一个“准”字

教师面对的是一个个鲜活的个体，是一个个充满神奇想象力的“小世界”每个学生的情况都各不相同。这就要求我们教师能有一双火眼金睛，善于捕捉到每一个学生的困惑，抓准时机、抓住火候点拨。

1、与“愤悱”之时点拨

教师的点拨时机首先要在学生具有积极求悟的状态下进行最佳。因为对学生来说，教师的点拨外因只有通过学生求悟这

《数系的扩充与复数的概念》教学课后反思

本节课讲授结束后，听取了同事们的指导性意见，我对本节课实行了深刻的反思，以追求进一步的进步。不足之处恳请同行们批评指正！

一、思内容

数的概念是从实践中产生和发展起来的.早在人类社会初期，人们在狩猎、采集果实等劳动中，因为计数的需要，就产生了1，2，3，4等数以及表示“没有”的数0.自然数的全体构成自然数集N

随着生产和科学的发展，数的概念也得到发展为了解决测量、分配中遇到的将某些量实行等分的问题，人们引进了分数；为了表示各种具有相反意义的量以及满足记数的需要，人们又引进了负数.这样就把数集扩充到有理数集Q.显然N Q.如果把自然数集(含正整数和0)与负整数集合并在一起，构成整数集Z，则有Z Q、N Z.如果把整数看作分母为1的分数，那么有理数集实际上就是分数集

有些量与量之间的比值，例如用正方形的边长去度量它的对角线所得的结果，无法用有理数表示，为了解决这个矛盾，人们又引进了无理数.所谓无理数，就是无限不循环小数.有理数集与无理数集合并在一起，构成实数集R.因为有理数都可看作循环小数(包括整数、有限小数)，无理数都是无限不循环小数，所以实数集实际上就是小数集

因生产和科学发展的需要而逐步扩充，数集的每一次扩充，对

宋艳卷七 嬉戏

◆钱塘一官妓，性善媚惑人，号曰九尾野狐。适是邦阙守，子瞻权摄。九尾野狐者一日下状解籍，遂判云：“五日京兆，判断不难。[《侯鲭录》作“判断自由”]九尾野狐，从良任便。”又有周妓[《侯鲭录》作“复有一名娼”]色技超绝，为一郡之冠，亦援此例。子瞻惜其去，遂判云：“敦召南之化，此意诚可嘉；空冀北之群，所请宜不允。”[东坡志林] 案：《渑水燕谈录》作“慕周南之化，此意虽可嘉，空冀北之群，所请宜不允。”其敏捷善谑如此。

◆东坡自钱塘被召，过京口，林子中作守，郡有会。坐中营妓出牒，郑容求落籍，高莹求从良。子中命呈东坡，坡索笔为《减字木兰花》词，判其牍尾云：“郑庄好客，容我楼前[《陔余丛考》作“樽前”]先堕帻。落笔生风，籍藉声名满帝京。[“满帝京”作“不负公”]/高山白早，莹骨琼[一作冰]肌那解老。从此南徐，良夜清风月满湖。”暗用此八字于句端也。[东皋杂录]

《履斋示儿编·杂记·人物通称》：“妾亦称良人。”原注：“《前汉书·上官皇后传》‘内与父诸良人，侍御皆乱’，师古曰：‘良人，谓妾也，侍御则兼婢矣。’”

案：《苕溪渔隐丛话》谓，《聚兰集》载此词，乃东坡赠润守许仲涂，以“郑容落籍，高莹从良”为句首，非林子中也。

◆东坡

为学生一生奠基

摘 要：情感教育是教学中的重要环节，它在整个教学过程中产生的影响是综合性的。在教学中重视情感教育的作用，有助于培养学生良好的心理素质和情感素质，提高学生的学习积极性，从而达到提高教学效益的目的。正如我国近代教育家夏丏尊认为的那样：教育没有情感、没有爱，就没有教育。

关键词：情感教育；职业道德；爱

热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必备的基本素质。热爱学生是教师对教育事业的高度责任感和事业的高度责任感和事业心的集中表现，这种情感是一种高尚的、无私的情感。正如一位教师在长期的教育实践中体会到的那样：“师生感情好，学生把你当做朋友，你的表扬学生认为是对他的鼓励，你的批评学生认为是对他的关心、爱好，他会更加奋发努力。”教师对学生的热爱，在融洽的师生感情中能够成为学生前进的持久动力，使学生不断取得进步。

由此看出，对学生进行情感教育，是教育成功的关键所在。这种情感教育应贯穿整个教育过程的始终，渗透到具体细微的教育工作中，只有这样教育才能达到预期的目的，收到良好的效果。

那么，作为一名教育工作者，如何把这种情感教育贯穿到实践教育中去呢？ 一、教师对学生要有真诚的爱

这种真诚源于对教育事业的热爱，和为教育事业奋斗一

篇一：感动中国完整版

本期主题词——

感动中国

适用范围

为科学献身 拼搏 爱国 敬业 刻苦 艰辛 艰苦条件取得成就

他自己说的

1. 发达国家能做出来的 我们也能做出来 并且更快 2. 我已经老了，希望年轻人得到这个奖项去激励更多人

个人简介

在氢弹原理突破中解决了热核武器物理中一系列基础问题，提出了从原理到构形基本完整的设想，起了关键作用。后长期领导并参加核武器的理论研究、设计解决了大量关键性的理论

问题。从20世纪70年代起，在倡导、推动若干高科技项目研究中，发挥了重要作用。 于敏把原子核理论分为三个层次，即实验现象和规律、唯象理论和理论基础。在平均场独立粒子方面做出了令人瞩目的成绩。

名人评价

于敏填补了中国原子核理论的空白。（科学家 钱三强） 原子核理论是于敏自己在国内搞的，他是开创性的，是出类拔萃的人，是国际一流的科学家。（科学家 彭桓武）

于敏在氢弹研制中发挥了关键作用。（科学家 朱光亚）于敏是“一个出类拔萃的人”，是“中国的氢弹之父”。（诺贝尔奖得主、核物理学家玻尔）

节目摘录

核武器的建设为中国的发展做出了宝贵的经验 在中国的氢弹研究中于敏发出了宝贵的作用 宁静以致远 鞠躬而尽瘁 最喜欢的人物是诸葛亮 觉得很平凡就好

颁奖词

离乱中寻觅一张安静的书桌，未

为学生一生奠基

摘 要：情感教育是教学中的重要环节，它在整个教学过程中产生的影响是综合性的。在教学中重视情感教育的作用，有助于培养学生良好的心理素质和情感素质，提高学生的学习积极性，从而达到提高教学效益的目的。正如我国近代教育家夏丏尊认为的那样：教育没有情感、没有爱，就没有教育。

关键词：情感教育；职业道德；爱

热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必备的基本素质。热爱学生是教师对教育事业的高度责任感和事业的高度责任感和事业心的集中表现，这种情感是一种高尚的、无私的情感。正如一位教师在长期的教育实践中体会到的那样：“师生感情好，学生把你当做朋友，你的表扬学生认为是对他的鼓励，你的批评学生认为是对他的关心、爱好，他会更加奋发努力。”教师对学生的热爱，在融洽的师生感情中能够成为学生前进的持久动力，使学生不断取得进步。

由此看出，对学生进行情感教育，是教育成功的关键所在。这种情感教育应贯穿整个教育过程的始终，渗透到具体细微的教育工作中，只有这样教育才能达到预期的目的，收到良好的效果。

那么，作为一名教育工作者，如何把这种情感教育贯穿到实践教育中去呢？ 一、教师对学生要有真诚的爱

这种真诚源于对教育事业的热爱，和为教育事业奋斗一

秦淮八艳

１．李香，人称李香君。

活动区域：南京秦淮旧院。

气质才艺：身材短小，冰清玉洁，知书析理，调笑无双，善辨别士大夫忠奸贤愚，人称“香扇坠”。

交游名士：张溥，字天如，复社盟主。夏允彝，字彝仲，几社盟主。杨文聪。侯方域，字朝宗，复社名士，与李香关系甚为亲密，他俩故事，孔尚任戏剧《桃花扇》中有详细描绘。

最后归宿：明亡后，不知所终。 ２．李贞丽，李香的假母，字淡如。 活动区域：南京秦淮旧院。

气质才艺：工书画，有豪侠之气，曾一夜在赌场将千金输尽。

交游名士：陈贞慧，字定生，复社四公子之一。

最后归宿：不知所终。 ３．王月，字微波。 活动区域：南京珠市。

气质才艺：巧于修饰化妆，修身婷

篇一：2015感动中国人物简介

2015感动中国十大人物颁奖词及事迹

①【感动中国人物】中国氢弹之父：于敏

感动中国2014年度人物于敏清事迹：

他是中国科学院学部委员(院士)，国家最高科技奖获得者;他是89岁高龄的于敏。

于敏一生只有两次公开露面，一次是1999年，国家为两弹一星元勋授奖，另外一次是2015年1月9日，国家科技奖颁奖，于敏成为最高科技奖的唯一获得者。

感动中国组委会给予于敏的颁奖词：

离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生;一声巨响，惊诧了世界;一个名字，荡涤了人心。

②【感动中国人物】老骥伏枥：朱敏才、孙丽娜

感动中国2014年度人物朱敏才、孙丽娜事迹：

朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后两人没有选择安逸的日子，而是奔赴贵州偏远山区支教。9年来，他们的足迹遍布贵州的望谟县、兴义市尖山苗寨、贵阳市孟关等地。2010年夫妇二人扎根遵义县龙坪镇，继续他们的支教生涯。在支教9年后，他们被中央电视台评为“最美乡村教师”。感动中国组委会给予朱敏才、孙丽娜的颁奖词：

他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食

审美文化史作业

主讲人：林雨 组员：新闻1班：邹栒、朱梦玲、周爱梅 新闻2班：蔡燕、车丽洁

审美文化史作业

八艳 简介

秦淮八艳指明末清初江南地区南京秦淮河畔的八 位才艺名妓，最先见于余怀的《板桥杂记》分别写了 顾横波、董小宛、卞玉京、李香君、寇白门、马湘兰 等六人。后人又加入柳如是、陈圆圆而称为秦淮八艳。 明朝末年，以色貌才气而名冠秦淮河的金陵八艳 几乎无人不知，无人不晓。当时文人墨客慕名而来者 何止百千？诸多叱咤风云的历史人物的命运皆与她们 有着重大关系。美女爱英雄，妓女爱才子。她们的艳 丽不仅令凡俗之人动心，更令许多英雄才子为之神魂 颠倒，乃至历史随之改变。

审美文化史作业

人物

章台柳隐 一、 ——风骨嶒峻柳如是 红颜倾国 ——倾国名姬陈圆圆

五 、 六 、 七 、 八 、

横波夫人 ——侠骨芳心顾眉生 长斋绣佛 ——长斋绣佛卞玉京

二、

三、

灵秀青莲 ——艳艳风尘董小宛

红泪沾衣 ——风流女侠寇白门 清雅幽兰 ——灵秀多才马湘兰

四 、

桃花零落 ——侠肝义胆李香君

审美文化史作业

八艳 之一

章台柳隐 ——风骨嶒峻柳如是柳如是是活动于明清易 代之际的著名歌妓才女，名隐， 因读辛弃疾词：“我见青山多 妩媚，料青山见我应如是”, 故自号如是； 她是嘉兴人，生于明万 历

玛丽艳的美——自我修炼的美

每个人都渴望美丽，但是很多人都认为美丽是天生的，因此，很多人只能羡慕荧屏中的明星，感叹父母没有把自己生成一个帅哥、美女。

曾几何时，我向母亲抱怨道：“都是你的错，为什么不把我生漂亮一点？”现在从事完美事业，才发现当初是多么可笑，其实我们往往只盯着自己天生的不足，，而忽略了后天的培养，看看那些灿烂的明星，个个魅力十足，忍不住叫他（她）们“帅哥（美女）”。事实上，他（她）们中有许多天生并不美的，甚至相当的平凡。但为什么后来就变成“帅哥（美女）”了呢？因为他们身上形成了一种东西叫“魅力”，正是这种“魅力”抓住人们的眼球，叫人怎么看怎么美！

那到底魅力是什么呢?魅力是一种复合美。它不但不会随年龄的增长消失，还会像陈年的酒一样越酿越醇，越醇越香。它是一种神奇的力量，是每个人都可以通过后天的努力而获得的，只要是你愿意，同样可以魅力四射。

那到底魅力从何而来呢？答案是：修炼！魅力的增加永无止境，就像一个庞大的工程，是一砖一瓦修建起来的，我们把它叫做“魅力工程”。正是这个工程为人们创造了不断获得美丽的机会，同时不断获得快乐与幸福的机会，让人们的生命之花盛开不败。“修炼”是主动的、自发的。把美交给别人只能美一阵子，自己学会美才能美一