音乐教学中的课堂语言美

浅谈音乐教学中的语言美

音乐的教学过程是艺术的实践过程。教师的语言美在小学音乐教学中起着至关重要的作用,也是音乐艺术的基础与核心。若在音乐中没有优美、形象生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助语言，正因为语言的存在，音乐才会变化无穷,而语言是健康人具有的本能，在诸多因素上与音乐相通。为更好的优化教学过程，两者必须有机的结合来。我认为在音乐课堂教学中，教师教学用语的合理使用应该注意以下几个方面： 一、语言要准确精炼

普通话是每个教师必须掌握的基本功。在教学中，音乐教师尤其要做到能讲一口标准流利的普通话。教师字正腔圆的发音，不但会给学生带来听觉上的享受，提高学生学习音乐的兴趣；还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。 音乐课有时间的限制，要把音乐知识系统完整地传授给学生，教师的教学用语就必须准确精炼。要抓住教学内容中的主要问题进行阐述，充分调动他们的思维，引导学生积极地学习和创造。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该紧扣教学内容，从激发学习兴趣，到把他们带领到音乐的海洋之中，都应富于逻辑，引人入胜。没有语言组织，东拉西扯，随意发挥的音乐课是难以具有吸引

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浅谈政治教学中语言美

作者：董红超

来源：《读写算》2011年第60期

教学语言的美，就是不同个性的教师在教学的具体情境中，为了达到预定的教学目标，对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是教师艺术性、创造性劳动的表现，又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。

放眼当今政治课教学，形成有吸引力的教学语言风格，应当是每一位教师追求的目标。雨果在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家，尽管有可能获得一时的成功，但却达不到真正的胜利。同样道理，政治课教师若不形成自己独特的语言风格，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。因此，要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言的风格美。 一、豪放的美

豪放就是气势浩瀚、激越高昂、豪壮刚舰英武奔放的语言格调，即人们常说的阳刚之美。形成豪放的语言风格的要素，主要表现在对词语声音色彩的大量选用上。博大高远、气势恢宏、色彩鲜明、胸襟开朗是豪放的主要特征。豪放的语言风格能对学生的情绪产

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音韵美，语言美，意境美

作者：王永生

来源：《考试周刊》2013年第29期

摘 要： 古诗是我国传统文化的精髓，古诗教学要打破传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美。 关键词： 古诗教学 音韵美 语言美 意境美

古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，使学生近距离接触、感受中华小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“以生为本” 的教学理念始终警策着我们。小学语文古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试试图改变这一局面，如创设情境教学古

高中作文指导

谈作文的语言美作文,顾名思义，是作出来的文章。问怎样 做出来----- 得用心思琢磨。 古人讲作诗是“吟安一个字，捻断数茎 须”,讲 “两句三年得，一吟双泪流”, 我们虽不需两句三年得，但也得在作文时 下功夫，遣词造句，合理修辞，努力创造 出文章的语言美。

高中作文指导

我们今天的生活就像春天的植物园，每天都有 新草在吐绿，新花在放蕊。我们总想在没有见过的 奇花异草间驻足观看，乐在其中。 其实，写作也一样，人们总是想在你的文章中 采撷点什么，如新奇的想法，独特的风格，美的语 言等。 美的语言能激起读者心潮的浪花，能使人得到 精神的享受。

高中作文指导

李清照的词点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦， 薄汗轻衣透。 见有人来，袜划金钗溜。何羞走，倚门 回首，却把青梅嗅。

高中作文指导

春日，清晨，花园内。绿杨掩映着秋千架，架 上绳索还在悠悠地晃动。年轻的女词人刚刚荡完秋 千，两手有气无力，懒懒地下垂。在她身旁，瘦瘦 的花枝上挂着晶莹的露珠；在她身上，涔涔香汗渗 透着薄薄的罗衣。花与人相衬，显得格外的娇美。 蓦然间，进来一位客人。她猝不及防，抽身便走， 连金钗也滑落下来。客人是谁？词中未作正面描写， 但从词人的反应中可以知道，他定是位

论《湘行散记》的语言美

摘要：《湘行散记》是沈从文最具代表性的散文集之一 ，在沈从文创作中具有独特的地位和意义。作为一本真实记录返乡见闻的散文集，作者直面故乡，在对故乡人事风景留恋赞叹的同时，更流露出作家对故乡人事变化的隐忧，对湘西人精神状态的叹惋，流贯着作家深沉的乡土悲悯情怀。《湘行散记》吸取了书面语、文言文以及方言的特色，通过独特、鲜明的语言文字，文白杂糅，亦雅亦俗，描绘了一个神奇而美丽的湘西世界。本文以文字为研究对象，从语言的简约美、典雅美、通俗美、意境美、节奏美五个方面简要阐述《湘行散记》的语言美。

关键词：《湘行散记》 典雅美 通俗美 意境美 节奏美

Discussing the Beauty of Language of Xiang Xing San Ji

Abstract: Xiang Xing San Ji is Shen Congwen's most representative of one of the essays, has a unique status and meaning in the creation of Shen Congwen. As a true record

小议语文教师的语言美

作者：王世红

来源：《甘肃教育督导》2013年第11期

语文教学是科学，具有科学美；语文教学又是艺术，具有艺术美。在语文教学过程中，要表现科学美和艺术美的媒介是语文教师的语言美。那么，语文教师的语言怎样才能“美”呢？归纳起来，主要有“五美”。

一、纯正美

在我们的语文课上，教师一定要说一口纯正的普通话，做到音质纯正，字正腔圆，给学生一个很好的示范作用。同时，使用普通话，能在课堂上减少许多废话，使课堂内容更集中，也更有益于创造一个良好的课堂氛围。“耳醉其音”，方能“心醉其情”。一口纯正的普通话首先会给学生产生一种美感，留下一个美好的印象，也便容易激发他们的学习兴趣。

二、线性美

1.教师语言要流畅。流畅、明快的语言，能给学生以清新自然的美感享受，如潺潺的溪流，把知识的琼浆欢快地流注学生心中，浇灌学生心田。从而激发出学生的学习兴趣，焕发出学生的学习热情。

2.教师语言要严谨。教师语言的严谨是指：揭示要旨的关键性词语准确凝练；诠释概念的语句通俗易懂；剖析课文的语句富有逻辑性。语言的严谨富有逻辑性很大程度上取决于思路的清晰。思路井然有序，讲解才能条分缕析。

三、传情美

情感因素是教师语言的生命和灵魂。教师要充分利用语言工具，焕发出学生的心智潜力，建

篇一：我爱祖国语言美

我爱祖国语言美

自古以来，我国的语言一直是一门中华名族特有的艺术，它美化了我们的家园也美化了我们的生活。语言是我们人与人之间沟通的桥梁，也正是这样这一座神奇的桥梁连接了无数零散的个体，从而凝聚成一股庞大的力量，反映着一个历史悠久名族壮丽前景和宏伟蓝图！ 在今日的东方屹立着一颗璀璨的明珠，那就是你我亲爱的祖国，我们用中华名族最美 的语言为你歌唱——我爱祖国语言美！

语言是祖国的灵魂，是我们每一个炎黄子孙的血脉，是我们名族的象征。语言化作文字，记录了中华名族上下五千年的波澜壮阔和历史沧桑，也是我们名族发展的最好鉴证。

我们的生活因为有了语言而更加精彩！

我们每天都在不停的交流，在无数的交流中我们不断沟通，每当我们用最美的语言与 他人沟通就好像为自己的祖国打造了一个印记，说不定在不久的将来，将会成为一个举世长存的惊叹！

多年来，祖国的语言在世界上已经谱下了不少动人的诗篇。

1982年邓小平同志英国首相撒切尔夫人的谈话是1997年香港又回到了母亲的怀抱；之

后1999年12月20日，澳门也会到了母亲的怀抱。这些无不鉴证了祖国语言的魅力及魄力！

近几年来，二十一世纪的中国更是日新月异、飞速发展着，随着中国加入了WTO和2001年在上海举行的APE

作文指导

怎样让作文的语言美起来

一、明确学习目标

知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力， 提升作文语言。

方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别

价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语

二、导入

作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。

三 、完成教学目标

1、我很忧愁。

2、我忧愁地站在一棵树下。

3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。

4、我的忧愁是一棵树。

5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。

6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。

总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象

音乐教育可以培养学生感受能力和鉴赏能力,丰富精神生活,激发他们对美的热爱和追求。在音乐教学过程中,教师的语言起主导地位,要引导学生在练习的过程中学到知识,这就要求老师做到：动静结合,把音乐和生动的语言相结合,给学生以艺术的享受和美的启迪。

教育理论

浅谈音乐教学中的语言艺术陈耀飞高阳侯英 (阳师范学院艺术学院陕西成阳 7 2 0 成 10 0)摘要：音乐教育可以培养学生感受能力和鉴赏能力，丰富精神生活，激发他们对美的热爱和追求。在音乐教学过程中，师的语言教起主导地位，要引导学生在练 .的过程中学到知识，这就要求老师做 - j -到：动静结合，把音乐和生动的语言相结合，给学生以艺术的享受和美的启迪。

关键词：音乐教学；心理学；重要性；语言艺术

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一， 在各种艺术中唯有音乐最富于心灵性，给人的是一种深永的心灵的愉悦…。在我们的生活中处处体现着音乐的天籁之音，人们通过对音乐的学习和使用，达到陶冶情操，净化心灵，美化生活的目的，同时音乐也是学生素质教育的一个重要组成部分。音乐是人类通过特定的音响结构将写在书面上的韵律通过乐器或声音表现出来，表达思想和感情交流，是人类精神生活的有机组成部分。对音乐的感悟，表现和创

音乐的美之崇高美教学案例

音乐的美之《崇高美》教学案例

江苏省高淳高级中学 丁琴 案例背景：

2009年11月27日，学校举行“开放日”活动，通知我开一节公开课，考虑到课程进度我就没有更换课题，正好上到《崇高美》这一课，就对《崇高美》这一课做了充分的准备，为了使课上的更紧凑、更完美一些，我于开课前一天在另外两个班级试上了一下，效果非常的不理想、学生反映平平。这使我感到紧张，因为上课的班级不是自己带的班级，学生不是很熟悉，不知道他们会在课上有什么样的表现。由于时间关系，我没有做大的修改，就直接开课了。但是，令我意想不到的是，公开课竟然非常成功，获得了学生和评委的一致好评。到底这课堂上出现了什么不同的情况，为什么同样的课，会产生不一样的课堂情景和不一样的教学效果?

情景描述：

崇高美这一课的难点是从不同的作品感受“崇高美”，通过欣赏体验，比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽，比壮丽更深刻、更富于哲理”。在导入时我选择了复习导入，请同学们回忆优美和壮美的音乐特点。再请同学们思考一下，崇高美的音乐中有没有优美？是不是和优美一样，温柔、平和呢？有没有壮美？是不是和壮美一样刚劲、果敢呢？如果有，有什么不一样？在导入问题的回答上，学生的表现都差不多。能够理解“崇高美