党的思想政治教育史

《思想政治教育史》复习要点

绪论

1、中国共产党思想政治教育史是一门研究党的思想政治教育发生、发展的历史规律的科学，把党的思想政治教育发生、发展及其规律作为自己的研究对象。P1

第1章：

1、1919年五四运动以后，马克思主义在中国广泛传播开来，党的思想政治教育处于萌芽阶段。P5

2、李大钊是中国传播马克思主义、热情讴歌十月革命的先驱。他的《我的马克思主义观》，阐述了马克思主义的三个组成部分，即政治经济学、科学社会主义和唯物史观，这是在中国系统地宣传马克思主义的标志。P7

3、1920年8月由上海社会主义研究社出版的陈望道翻译的《共产党宣言》，是我国第一个用中文印刷的马克思主义经典著作全译本，使中国人第一次看到了国际共产主义运动纲领性文件的全貌。P9

4、马克思主义在中国的传播并非一帆风顺，同反马克思主义进行了三次大的论战是：第一次是“问题与主义”之争。第二次是关于社会主义的论战。第三次是反对无政府主义的斗争。P10-12

5、中国共产党诞生，思想政治教育正式创立。P13

思考题：早期共产主义知识分子是如何开展思想政治教育的？P14-15

1、出版刊物，进行通俗的马克思主义宣传 2、开办文化补习学校，启发工人的阶级觉悟 3、发动

中国共产党思想政治教育史论

目 录

绪 论 ................................................................................................................................................ 3

一、中国共产党思想政治教育史的研究对象和研究内容 ................................................... 3 二、中国共产党思想政治教育发展的基本依据 ................................................................... 4 三、中国共产党思想政治教育史的研究状况 ....................................................................... 5 四、《中国共产党思想政治教育史论》的研究方法 ............................................................. 6 第一章 中国共

1. 什么是思想政治教育及思想政治教育学?

答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。 2.

思想政治教育学有哪些主要特点？

答：阶级性；实践性；综合性。 3. 4.

思想政治教育学的理论体系包括哪些内容?

答：思想政治教育学基本理论； 想政治教育史；思想政治教育的管理理论；思想政治教育的方法理论。 5.

思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些? 答：

(1) 关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论； (2) 关于社会存在与社会意识辩证关系的理论； (3) 关于政治与经济辩证关系的理论； (4) 关于正确处理人民内部矛盾的学说； (5) 关于人的本质的学说； (6) 关于个人全面发展的学说； (7) 关于灌输社会主义意识的理论； (8) 关于群众观点和群众路线的理论； (9) 关于社会主义精神文明建设的理论。 6.

简述社会存在与社会意识辨证关系原理对思想政治教育的指导意义。

答：社会存在与社会意识辨证关系

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外来因素对韩国思想政治教育的影响

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，近代以来，特别是二战后，韩国随形势的变化，不断加强民族意识和爱国思想教育，广泛吸收各种外来积极因素，并使之和韩国国情结合，形成特有的国民伦理教育体系。本文从外来因素的内容、韩国如何对待来分析外来因素对韩国思想政治教育的影响。

一、外来因素及韩国的应对

（一）古代的外来因素及韩国的处理

韩国的思想政治教育，自古以来十分重视外来因素的作用。古代的外来因素主要是中国的传统文化，韩国广泛吸收，为其所用，处理的恰到好处。

在古代，韩国广泛学习中国古代文化，并结合韩国的国情，形成了现在韩国思想政治教育的基础。公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国，儒学在14世纪李朝附期达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起

中国古代思想政治教育的内容及其启示 陈霞玲(西北师范大学政法学院,甘肃兰州730070)

摘 要:中国古代思想政治教育理论历史悠久,源远流长,具有鲜明的特点。批判地分析和借鉴古代思想政治教育的内容,对于我们今天的思想政治教育有重要的意义。

关键词:古代思想政治教育;内容;启示

作者简介:陈霞玲(1978-),女,甘肃兰州人,西北师范大学政法学院思想政治教育专业2007级硕士研究生。研

究方向:高校思想政治教育。

严格来说,我国古代还没有明确的思想政治教育这一概念,现实意义上的思想政治教育概念出现得比较晚。然而,教导人们怎样做人、做什么样的人的道德教育,则是从古就有的。努力挖掘其中的精华,对于今天的思想政治教育工作有深远的意义。 一、中国古代思想政治教育的主要内容中国古代没有明确的思想政治教育或与此相近的提法,但历史上的统治阶级为了巩固其专制政权和阶级统治,无不在道德教育和政治统治中灌输、宣传、贯彻对自己有利的思想和做法,从而使得古代中国历史上的道德教育与政治统治密不可分,成为古代中国社会的一大鲜明特点。中国古代思想政治教育的内容主要有以下几个方面。

(一)以对人性的探讨为支点构建道德教育理念中国古代的思想家们大都注重从人性出发来论述道

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外来因素对韩国思想政治教育的影响

韩国作为东方文化圈中的一员，自古以来就深受华夏文明的影响，非常重视伦理道德教育，近代以来，特别是二战后，韩国随形势的变化，不断加强民族意识和爱国思想教育，广泛吸收各种外来积极因素，并使之和韩国国情结合，形成特有的国民伦理教育体系。本文从外来因素的内容、韩国如何对待来分析外来因素对韩国思想政治教育的影响。

一、外来因素及韩国的应对

（一）古代的外来因素及韩国的处理

韩国的思想政治教育，自古以来十分重视外来因素的作用。古代的外来因素主要是中国的传统文化，韩国广泛吸收，为其所用，处理的恰到好处。

在古代，韩国广泛学习中国古代文化，并结合韩国的国情，形成了现在韩国思想政治教育的基础。公元前11世纪中国周朝时起，中国文化便影响了朝鲜。7世纪纪时新罗时代就仿效汉政制建国，儒学在14世纪李朝附期达到鼎盛，那时孔孟也像在中国一样被封予极高的名誉，而汉字被作为官方文字，为贵族所垄断，这一切都使儒家伦理深深植入韩国文化之中。三国时期，高句丽很早就在中央“立太学”教育子弟，“太学”是以传授儒家经典为主要内容，专门教育王公贵族子弟的国家最高教育机关.其时，由儒家学者所创办的私学不断兴起

1. 中国共产党思想政治教育史的研究对象和主要内容是什么？

中国共产党思想政治教育史是一门研究党的思想政治教育发生、发展、的历史规律的科学，这门科学把党的思想政治教育发生发展及其发展规律作为自己的研究对象。 中国共产党思想政治教育史的主要内容如下：

第一， 对党员和人民群众开展思想政治教育以及思想政治教育为党的中心工作服务的

实践活动；

第二， 党的思想政治教育概念、范畴、理论体系的萌芽、形成、变化、发展的基本线

索及规律；

第三， 党的思想政治教育的地位作用、目标任务、方针原则、内容方法的历史沿革、

发展变化及规律；

第四， 党的思想政治教育领导体制、组织机构、制度安排和队伍建设的历史经验及发

展规律；

第五， 党的思想政治教育的历史经验和优良传统。

2. 学习研究中国共产党思想政治教育史的基本原则和方法有哪些？

学习研究中国共产党思想政治教育史，必须坚持思想性、学术性、与科学性的统一，处理好史实与史论、历史与现实的关系，着重把握一下四个环节。 一、明确学科性质，把握研究对象

明确学科性质和对象是学有收获和取得成效的前提。中国共产党思想政治教育史是一门交叉学科，既是中共党史的分支学科，又是思想政治教育的分支学科；既属于历史学科，又属于理论学科。必须

1. 中国共产党思想政治教育史的研究对象和主要内容是什么？

中国共产党思想政治教育史是一门研究党的思想政治教育发生、发展、的历史规律的科学，这门科学把党的思想政治教育发生发展及其发展规律作为自己的研究对象。 中国共产党思想政治教育史的主要内容如下：

第一， 对党员和人民群众开展思想政治教育以及思想政治教育为党的中心工作服务的

实践活动；

第二， 党的思想政治教育概念、范畴、理论体系的萌芽、形成、变化、发展的基本线

索及规律；

第三， 党的思想政治教育的地位作用、目标任务、方针原则、内容方法的历史沿革、

发展变化及规律；

第四， 党的思想政治教育领导体制、组织机构、制度安排和队伍建设的历史经验及发

展规律；

第五， 党的思想政治教育的历史经验和优良传统。

2. 学习研究中国共产党思想政治教育史的基本原则和方法有哪些？

学习研究中国共产党思想政治教育史，必须坚持思想性、学术性、与科学性的统一，处理好史实与史论、历史与现实的关系，着重把握一下四个环节。 一、明确学科性质，把握研究对象

明确学科性质和对象是学有收获和取得成效的前提。中国共产党思想政治教育史是一门交叉学科，既是中共党史的分支学科，又是思想政治教育的分支学科；既属于历史学科，又属于理论学科。必须

第二次世界大战结束后，冷战开始，美国从1947?1954年度过了一个政治上极其反动和黑暗的时代。其突出表现就是“忠诚调查”和“麦卡锡主义”。一时间搞得举国上下人人自危，一片恐怖。学校里也禁止共产党人担任教师，不准开设关于共产主义的课程。由于对麦卡锡主义横行期间政治压抑的反抗，教育界主张教育应该在价值观上“中立”、学校教育不应带倾向的呼声很高。再加上1958年“国防教育法”的颁布，从60年代初起，美国学校里的思想政治教育受到很大冲击。“重智育轻德育”以及智育方面的实用主义倾向在后来20年的时间里一直占主导地位。 80年代的教育改革以美国“国家教育优异委员会”于1983年4月发表的《国家在危急中：教育改革势在必行》这一报告为开端，前后历时十年。改革的缘起，在于新技术革命的挑战、国际竞争的需要以及美国教育滑坡的局面长期未能扭转。《国家在危急中》详细列举了美国教育质量下降的13个标志，并针对性地提出一套五个方面的改革建议。此后，各州纷纷采取改革措施。在众多的措施中有一个方面就是“加强道德教育，整顿校纪校风”。

从90年代以来，美国中小学的思想政治教育日益受到重视。布什任总统后，出台了一系列的重大举措来加强教育。1991年4月18日，布什签发

思想政治教育载体的涵义

指在思想政治教育过程中，能承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的活动形式和物质实体。 ?思想政治教育载体属于思想政治教育介体，是思想政治教育介体一个独立的组成部分。思想政治教育介体包括思想政治教育内容、思想政治教育方法和思想政治教育载体。

作为思想政治教育载体的两个基本条件

（1） 必须承载思想政治教育信息，能为思想政治教育主体所操作

（2）必须是联系主体和客体的一种形式，主客体可以借此形式发生互动

思想政治教育载体的特征

1、承载性（承载社会要求的思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育信息的特性） 2、中介性（具有联系主体与客体、主观与客观、内化与外化的中介作用的特性） 3、可控性（能为主体所操作与控制的特性） 4、目的性（为教育主体所运用的指向性特征）

5、阶级性（在阶级社会能为不同的阶级利用和服务的特性，由教育主客体和教育内容的阶级性所决定）

思想政治教育载体的功能

1、 思想政治教育信息的承载、传导功能

（承载是传导的前提和条件，传导是载体的目的和主要功能） 2、 促进主客体相互作用的中介功能

（载体促使信息的有效传递，促使受教育者接受、强