一年级数学下册两位数加一位数进位加法说课稿

100以内的加法和减法(一)

两位数加一位数 (进位)

一、复习旧知比比看谁都能 24+5你是怎 算正确。 样算的？

4+9=13

20+13=33 24+5=29

3+7=10 20 46+8=14 9

30+14=4424+5=29

二、探究新知(一)情境引入，提出问题

你能提出什么 数学问题？

一共有多少瓶 矿泉水？

24+9=?

二、探究新知(二)探究算法

24+9=33还可以怎样算？

6 3 30

说说24+9你是 怎样计算的。

先算24+6=30, 再算30+3=33。

二、探究新知(二)探究算法

24+9=3320 4 13说说24+9你又 是怎样计算的。 你是怎样算的？ 先算4+9=13, 再算20+13=33。

二、探究新知(三)观察对比今天学习的24+9, 个位相加满十了。 以前学习的24+5, 个位相加不满十。

这节课学习的两位数加一位数 24+ 9=33 24+5=29 和以前学习的两位数加一位数 有什么不同？

20 4

20 4 9个位相加满十，一 定要向十位进1。

13两位数加一位数在计 算时要注意什么？

三、知识应用(一)先圈一圈，再计算

31 7 20 4 11 11 31 6 8

44 14

30

14

44

三、知识应用(二)填出 里的数 2+44= 4 6 36

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

一年级数学下册

两位数与一位数的进位加法

长坝乡新化小学

张梅

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

我有24张画片。 小 亮 我有 张 画片。

有

张

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

24+6=

30 ( 张 )再算：20+10=30

+小亮和小红一共有30张.先算： 4+6=10

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

我有24张画片。我有9张画片

小亮

小明

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

24 +9 = 33先算24+6=30 再算30+3=33

6 30

3

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

24 +9 = 33先算4+9=13 再算20+13=33

20

4 13

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

想想做做：1、先圈一圈 圈一圈，再计算。 圈一圈

38+2= 40先算 再算 8 + 2 = 10 30 + 10 = 40 先算 再算

26+7= 3326 + 4 = 30 30 + 3 = 33

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

2.算一算： 算一算： 算一算

4+8=□ 4+8 12 4+8 42 34+8=□ 62 4+8 54+8=□ 4

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

一年级数学下册

两位数与一位数的进位加法

长坝乡新化小学

张梅

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

我有24张画片。 小 亮 我有 张 画片。

有

张

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

24+6=

30 ( 张 )再算：20+10=30

+小亮和小红一共有30张.先算： 4+6=10

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

我有24张画片。我有9张画片

小亮

小明

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

24 +9 = 33先算24+6=30 再算30+3=33

6 30

3

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

24 +9 = 33先算4+9=13 再算20+13=33

20

4 13

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

想想做做：1、先圈一圈 圈一圈，再计算。 圈一圈

38+2= 40先算 再算 8 + 2 = 10 30 + 10 = 40 先算 再算

26+7= 3326 + 4 = 30 30 + 3 = 33

一年级数学第二册两位数加一位数的进位加法。

2.算一算： 算一算： 算一算

4+8=□ 4+8 12 4+8 42 34+8=□ 62 4+8 54+8=□ 4

两位数加一位数进位口算

执教：莱阳市文峰学校 钟雪丹

教学内容：青岛版一年级下册第四单元信息窗2，两位数加一位数（进位）口算。 教学目标：

1.结合绿色行动的具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、探索交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理和动手实践能力。

3.能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。 教学重点：

掌握两位数加一位数的进位口算方法，能正确熟练地口算。 教学难点：

理解两位数加一位数的进位口算的算理。 教具学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：

一．课前交流，增强环保意识。

你知道现在是什么季节吗？你喜欢春天吗？为什么呀？春天确实是个很美的季节，老师给你们带来了几张春天的图片，我们一起欣赏一下好吗？当你置身在这么美丽的景色中，你想对大家说点什么？我们自身应该做点什么呢？对保护环境是我们每个人的责任，这节课我们继续在我们的绿色行动中学习一些新的知识好吗？

【设计意图：用春天美丽的景色吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，让学

课题一：两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法

教学内容：P12 — P13例1、例2。 教学目标： 知识与技能

1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 过程与方法

经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。

教学重点：1、理解相同数位的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。 教学准备： 小木棒 教学过程： 教学教师引导 学生活动 教学意图 环节 一、提师：同学们准备去参观博物馆。请 供参大家仔细观察这幅图，你发现了哪学生思考并讨论，各通过观察情境加博些数字信息？说给你小组的同学说出不同的方法与见图，从而使学物馆听一听。全班汇报发现。二（1）解。 生发现问题，场景，班学生和本班带队老师一共有多激发解决问题引入少人？怎样列式？学生小组交流的情趣。 课题 汇报。 列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：两位数加一位数不进位加法。 二、

两位数加一位数进位加（珠心算）

教学目标：

1、使学生经历探索两位数加一位数拨珠方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地掌握拨珠方法。

2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发学生珠心算学习的兴趣。

3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 学情分析：

这节课是在学习了20以内进位加法、两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是学生在已经熟练知道两位数加整十数只要在十位上加几十，两位数加一位数不进位加法就是在个位上加几，在此基础上来学习时，只要把新知识转化成学生已有知识进行教学。

教学重点、难点：

1、让学生探索两位数加一位数（进位）拨珠方法的过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、基本功练习 1、火眼金睛

5、21、125、74、205、15、 2、听数布数

12 、65 、20 、39 、57、86 3、全盘练

4+1、9+6、7+3、42+6、5+31、 4、单档听珠算

2 7 5 3 9 3 4 -4 -3 4 6 4 - 3 9

两位数乘一位数（不进位）说课稿

一、说教材

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。

本节课的重点是（不进位）笔算，让学生了解乘的顺序，每进一步计算的含义，乘法竖式的书写格式。同时“做一做”的两道练习题目是学生进一步内化算法、掌握算法，为将来学习多位数乘、除法做铺垫。 二、说学情分析

学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 三、说教学目标

1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会书写竖式，了解竖式每一步计算的含义。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

两位数加整十数、一位数

教学目标：

知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。

教学过程：

一、复习旧知

谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。

1．口答

3个十是多少？3个一是多少？

8个十和4个一合起来是多少？

45里面有几个十和几个一？

2．口算

70+2= 30+4= 30+6=

70+20= 30+40= 30+60=

生：指算口答。

师：算70+2你是怎样想的？

师：算70+20你是怎样想的？

评价：你的计算过程说得真清楚。

二、动手动脑，探讨新知

（一）教学例1

1．谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。

师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?

生：口答

《两位数加一位数进位加法》评课稿

小专题: 如何解决新授课中教学重、难点突破过程中低效或无效行为教学内容：义务教育课程一年级下册第62页例2。

教学目标：

1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。

3.体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

本节课一开始姚老师通过情景创设给小动物过生日这种活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过学生动手操作、同桌合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐。

这节课教学设计颇具新意，教师力求引导得法，学生学习积极主动，使整个学习活动成为学生主动参与，自主探究，思维创新的全过程。纵观这一过程，我认为教学设计符合小专题如何解决新授课中教学重、难点突破过程中低效或无效行为。将从以下几个方面去实施：1．探究解释，思维创新

首先教师在教学例2：24+9时，没有急于领着学生一步一个脚印地讲解，而是向大家提供讨论步骤

典型例题

例1 计算：

（1）63＋5＝ （2）33＋40＝

分析：第（1）题是两位数加一位数，把63分解成60和3，先算3加5得8，再加60是68，即是先把两位数的个位上的3同一位数5相加，再把得数与十位上的数相加，得68． 第（2）题是两位数加整十数，先把十位上的数相加，再与两位数的个位数相加．

解：（1） （2）

例2 计算：

（1）14－7－2 （2）14－（7－2）

分析：这两道计算题的数字和运算符号都相同，但是第（1）题不带小括号，按从左往右的顺序计算．第（2）题是带小括号，要先算括号里的7减2得5，再算括号外面的14减5得9．

解 ：（1） （2）

例3 小图书室借出40本故事书，剩下的和借出的一样多．小图书室有多少本故事书？ 分析：小图书室的故事书分成了两部分，即借出的和剩下的，把这两部分合起来就可以求出图书室故事书的本数．根据借出的是40本，剩下的和借出的一样多，可知剩下的也是40本，那么图书室的故事书是40＋40＝80（本） 解：40＋40＝80（本）

答