小学语文父亲的菜园教学设计

目录

正文

第一篇：《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教学设计

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。

2、请同学读生字词，纠正错误读音。

二、初读课文，感知“诱人”

1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”??

2．“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有??秋有??冬有??）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？

三、品味菜园，启发愤悱

师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

1．请同学们结合课文的语句来说说：

（1）（第三段第1句）“于是??作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）

（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就??才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）

（3）“一

作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的小编分享的《父亲的菜园》的教学设计（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：父亲的菜园教学设计 篇一

教学目标：

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重难点：

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：同学们，你家有菜园吗？

生齐答：有。

师：平时都是谁在打理菜园呀？

生1：妈妈。

生2：爷爷。

生3：爸爸。

师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？

生1：吃不完的蔬菜。

生2：全家人的粮食。

师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。

【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】

二、感知大意，了

28《父亲的菜园》练习题

一、多音词组词。

二、把括号里不能搭配的字画去。

菜（豌 碗） （坚 艰）毅 （蔬 疏）菜

选（择 绎） （尊 遵）严 （嫌 歉）意

三、在括号里填上合适的词语。

（ ）的菜园 （ ）的目光 （ ）的山坡

（ ）的公路 （ ）的神情 （ ）的石墙

四、联系句意，解释带点字的意思。

1．一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 分：_______________________________

2．所谓路，就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。 见方：_______________________________

五、阅读答题。

我家的小园

我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜，花草和树木。这里一年四季都是美丽的。

春天到了，大地像铺上了一条绿毯子。园里一片绿油油。一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来了。

夏天，成行的向日葵长得茁壮，一朵朵金黄色的花，迎着朝阳怒放。火红的石榴花散发着阵阵芳香，引来一群群蜜蜂。一排排玉米威武地挺立着，结出了一个个玉米棒子。地里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这些果实，我感到小园的可爱。

秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了一枝枝红色的小喇叭，

《扫大街的父亲》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，感受恩重如山的父爱。

3.使学生懂得父爱的博大与厚重，让学生学会理解、敬重自己的父亲。

4.培养学生尊重劳动人民的品质。

重点：通过父子间发生的三件事，理解父亲对儿子的爱 难点：通过“我“的两次流泪，体会作者的感情变化 教法：引导法、点拨法

学法：独学、合作探究

教具：多媒体课件

课时：第二课时

教学过程

一、 复习导入

1、课前预热播放歌曲《父亲》

（1）由歌及文，揭示课题。

师：同学们，古往今来，歌颂母爱的文章多的数不胜数，而今天，

我们来认识一位父亲，一起去感受他那恩重如山的父爱。不同 的读法会读出不一样的感觉，请按老师的提示读课文。这是一位做什么的父亲？（生读课题）扫大街的什么？（生再读课题）

（2）回顾上节课的内容

师：父亲是一个怎样的人？（板书：工作负责、关心儿子、忠厚朴实的人）父亲和儿子之间发生了哪几件事？

课件出示练习题：

“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。

二、品读课文

1、课件出示导学一：

（1）默读课文，用

《父亲和鸟》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点、难点：

1、生字读音及字形。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、练习用“我会读”中的词语说句子。

教具准备：多媒体

第一课时

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学重点难点：

正确地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

2、板书课题，齐读课题。

3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、激趣导读。

一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？请同学们自由读课文。要求：先自己读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍；然后小组内互相认读生字，看谁读得准确。

2、认读生字。

1）出示生字词，逐词认读。开火车读，小组赛读，看谁读的准

为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。

一、测评对象:

一年级学生

二、测评时间：

学期期末

三、测评内容:

(一)识字:正确读准字音。

(二）朗读:正确、流利、有感情地朗读学过的课文。

(三）背诵:正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。

(四)口语交际:主动交际，乐于表达，恰当应对。

(五）课外阅读:结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。

四、测评方法及具体操作

识字评分标准（20分)

每组各10个字，一个字2分。朗读评分标准（ 20分)

评分标准:读错1-5个，给20分（相同的字只算1个)﹔读错6-10个，给15分;读错11-20个，给10分;读错21-30个，给5分;读错31-40个，暂不给分。

背诵评分标准（ 20分)

评分标准:正确、流利、有感情，给20分;背错1、2处，给15分;背错3、4处，给10分;背错5、6处，给5分;背错7处(含7处），暂不给分。

口语交际评分标准（20分)

1、小组讨论时，教师注意观察;根据学生发言的

篇一

一、教材分析 　　

《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 　　

二、说教学目标 　　

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 　　

第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 　　

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 　　

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 　　

第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，

22 父亲、树林和鸟

【教学目标】

1. 认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 【教学重点】

根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学难点】

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。 3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，导入新课。 1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的 家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林) （课件出示2）树林和鸟的图片，鸟鸣配音

22* 扫大街的父亲

教学目标： 知识与技能目标： 1.认识5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。 情感、态度与价值观：

使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。 教学难点：

理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。 教学过程 一、导入

同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。 二、初读

1.大声自由读，要求读准生字的音。 2.出示课件，认读课文中的词语。

3.刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？ 4.做练习题：

“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。 三、品读课文

1.默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。

A.(出示课件) 半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。” 你能透过这句话了解父亲的内心活动吗? ①教给学习方法:联系上下文学习。

② 半晌

教学目标：

1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。

2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感。

3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。

教学重点：对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。

教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力。

教学方法：情景引入，对比突出。

教学准备：课件，纸卡片，学习单。

教学过程：

1.任务引入，导出课题

师（出示烈士陵园图片）：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园。

师：哦，同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。

师（出示提示语图片）：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？

生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样。

师：同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦

生：思考并