小学数学立体图形教学策略
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《观察立体图形》教学设计
《观察立体图形》教学设计
设计者:齐俊玲
教学内容:人教版二年级上册69页、71页的观察立体图形。 教学目标:
知识目标:能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立
体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状。
能力目标:在根据平面图形还原立体图形的过程中,培养学生的想象能力。
情感目标:充分利用想象发展学生的空间观念,通过体验数学问题来
源于生活,又服务于生活,激发学习的兴趣。
教学重点:能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
教学难点:通过平面图形还原立体图形,发展学生的空间观念。 教学准备:多媒体课件,小正方体(学生用)、大正方体(教师用)。 教学过程: 一、 情景导入:
师:我们以前已经学习过观察物体,都可以从哪些 方向进行观察呢?
生:正面(前面)、后面(背面)、侧面(左、右)。
请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。
1
二、 新知学习:
(一) 从不同方向观察立体图形的形状 1、 2、
从上面看
小学数学毕业分类练习试卷《立体图形》
分类练习
《立体图形》练习题
第一部分
一、填空
1、一个正方体的棱长为A,棱长之和是( ),当A=6厘米时,这个正方体的棱长总和是( )厘米。
2、把一根长80厘米,宽5厘米,高3厘米的长方体木料锯成长都是40厘米的两段,表面积比原来增加了( )平方厘米。
3、用铁丝焊接成一个长12厘米,宽10厘米,高5厘米的长方体的框架,至少需要铁丝( )厘米。
4、一个长方体的长是25厘米,宽是20厘米,高是18厘米,最大的面的长是( )厘米,宽是( )厘米,它的面积是( )平方厘米;最小的面长是( )厘米,宽是( )厘米,它的面积是( )平方厘米。
5、一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是( )。
6、一个正方体的棱长总和是72厘米,它的表面积是( )平方厘米。 7、把圆柱的侧面沿高剪开,得到一个( ),这个( )的长等于圆柱底面的( ),宽等于圆柱的( ),所以圆柱的侧面积等于( )。
8、将4个棱长为1分米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是( )平方分米,体积是(
小学数学毕业分类练习试卷《立体图形》
分类练习
《立体图形》练习题
第一部分
一、填空
1、一个正方体的棱长为A,棱长之和是( ),当A=6厘米时,这个正方体的棱长总和是( )厘米。
2、把一根长80厘米,宽5厘米,高3厘米的长方体木料锯成长都是40厘米的两段,表面积比原来增加了( )平方厘米。
3、用铁丝焊接成一个长12厘米,宽10厘米,高5厘米的长方体的框架,至少需要铁丝( )厘米。
4、一个长方体的长是25厘米,宽是20厘米,高是18厘米,最大的面的长是( )厘米,宽是( )厘米,它的面积是( )平方厘米;最小的面长是( )厘米,宽是( )厘米,它的面积是( )平方厘米。
5、一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是( )。
6、一个正方体的棱长总和是72厘米,它的表面积是( )平方厘米。 7、把圆柱的侧面沿高剪开,得到一个( ),这个( )的长等于圆柱底面的( ),宽等于圆柱的( ),所以圆柱的侧面积等于( )。
8、将4个棱长为1分米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是( )平方分米,体积是(
认识立体图形
篇一:优质课教案(认识立体图形)
一年级数学课时教学设计
一年级数学课时教学设计
篇二:《认识立体图形》教学设计
二十二中学首届优秀教学设计评选
《 认识立体图形 》教学设计
篇三:认识立体图形
认识立体图形
教学内容:人教版小学数学教材一年级上册第34-35页。
教学目标:
1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教学准备:
图形卡片,计算机软件、投影片
教学过程:
一、质疑激情:
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知:
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分? 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组
认识立体图形的教学反思
《认识立体图形》教学反思
侯家峪小学 柴晓明
本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始,学生是第一次接触学习几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时间进行,这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力,我把本课大部分教学时间都安排学生的操作活动,本节课的目标定为:通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形;培养学生动手操作和观察事物的能力;通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系。
在教学《认识物体》一课时,课前,我准备了三袋学具,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的和用到的,比如火柴盒、铅笔、玻璃球、接力棒、橡皮擦、骰子等,然后让孩子们根据形状相同的分为一类,孩子们分的非常好,大部分都分出了正方体、长方体、圆柱、球这样四类。这样组织教学可以使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,提高了学生的学习兴趣,从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
上课时,我通过让学生看一看,并把形状相同的放在一起,同学们通过分类后的各类实物,能够感知每种物体的特征。学生通过学习,认识了这些物体,并能准确的判断。紧接着我用彩色
小学数学“空间与图形”知识的教学策略
小学数学“空间与图形”知识的教学策略
赤鹫小学 和美红
摘 要:
1、利用实物、模型的演示,引导学生观察 2、加强动手操作,指导学生实验
3、在建立周长、面积、体积观念的基础上,开始量的计算 4、以等积变形的数学思想为主线,通过实验推导求积公式 5、运用所学,解决实际问题 关键词:
小学 数学 空间与图形 策略 引 言:
小学数学\空间与图形'的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
第一学段中,学生将认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,学习描述物体相对位置的一些方法,进行简单的测量活动,建立初步的空间观念。
在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
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第二学段中,学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征,进一步学习图形变换和确定物体位置的方法,发展空间观念。
在教学中,应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题;应注重使学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单几何体和平面图形的形状
立体图形的认识
4.1 立体图形的认识
教学内容:
人民教育出版社一年级上册P32~33《立体图形的认识》 教学目标:
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,并能辨认和区分这几种物体和图形。
2.学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力以及合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
3.通过学习活动,体会生活中处处有数学,体会学数学的乐趣和价值。 教学重点:
直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点:
会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,培养初步的空间观念。 教学具准备:
多媒体课件、各种形状的实物和图形、各种积木、大口袋1个。 教学过程: 一、引入
1.(媒体出示:一个礼物袋。)
师:小朋友们,老师给大家带来了一些礼物,想知道里面是什么吗?
(点击“礼物袋”出示实物:粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球。) 师:说说你看到了哪些物品? (学生自由说。)
师:它们的形状一样吗?你知道他们分别是什么形状的吗?
(学生可能会说到长方体、正方体、球等等,教师让学生充分发表自己的想法。) 2.师:它们到底叫什么呢?今天我们就一起来认识这些新朋友。
浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略
奥数学习!
学羁坠 2 0 1 5年量第 1期
实践讲堂移
浅谈如何指导学生进行阅读课文训练佟国兴 (河北省隆化县白虎沟中心小学语文“阅读课文三步法”就是将阅读课文分为三步走:走近课文谈感知 .钻进课文深理解。 走出课文写作文具体操作如下。 走进课文谈感知 感知的内容:感知写作思路 .概括课文主要内容 .感知语言一
0 6 8 1 6 2 )中体会刘家峡的雄美壮观 .朗读中加深理解 .朗 读中体验 .朗读中评价 .朗读中积累 之后再进行“大家都来写板书”练习 .让学生为课文设计板书三、走出课文写作文篇课文学完了.还要让学生回顾课文 .高瞻远瞩.走出课文写作文 .把课文改编成诗或顺口溜等 .这种方法可以一举多得: 1 .熟练掌握课文. 2 .学会归纳总结 . 3 .培养作文能力 . 4 .日积月 累成习惯最简洁有趣的方法是“我把课文编成诗” .一册语文书 3 O篇课文改编的诗足以编成部作品集 .不管质量好坏 .水平高低,单就工作量.足以让学生有一种成就感.学生的积累本有“我把课文编成诗”的专栏 .学完一篇写一篇 . 篇篇都要搞评比.学生写作的热情高涨,誓把写 诗进行到底。例如《草船借箭》学后我编的诗: 《三国演义》我喜欢,《草船借箭》是经典周瑜巧设反
生活中的立体图形
§1.1 生活中的立体图形
教学目标:
⒈认识几何图形,能根据它们的几何特征,通过观察与交流,经历从具体情景中辨别各种几何图形,感受图形世界的丰富多彩。
⒉在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何体,能用自己的语言描述单个几何体的基本特征,并能根据几何体的某些特征将其分类。
⒊培养学生观察,操作,表达以及思维能力,学会合作,交流和自主探究的学习方式,发展空间观念,培养创造和实践能力,体验数学学习的乐趣,提高数学应用意识。
⒋在合作与交流中,学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重点:
通过观察,讨论,思考和实践等活动,将学生生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体。 教学难点:
从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形,并能用自己的语言准确地描述简单的几何体。 教学过程:
一、 引入
⒈教科书中呈现了生活中的一些物体,要求学生能从中“发现”熟悉的几何体,教师可以根据当地的实际,选择其它的实物进行教学。 ⒉让学生从家中挑选几件心爱的玩具带进课堂, ⒊由教师课前准备或当堂演示一些图片。
⒋想一想:在日常生活中有哪些你熟悉的几何体?
二、讲授新课:
⒈认一认:下面让我们一起来认识它们,(电脑显示上面各物体
《由立体图形到视图》网络课教学设计
利用网络资源的互动应用小程序Java game—Building houses,通过动手实践、合作交流的方式,让学生积极参与到教学活动中,充当教学活动的主角,突出以学生为主体的教学理念,培养学生的团队精神,集思广益、取长补短,相互启迪,使不同学生在课上得到不同的发展。
维普资讯
官刺激;以超文本、超链接方式组织
室等活动都是课堂教学的延伸,养培了学生的对称美感和创造力,学生让体验了成就感。 ()教学策略实施方面:信息技 3术教学个别化的教学特点满足了不同学生的学习需求,也为在数学方面有特殊才能和爱好的学生提供了更多的
教学理念。3.足不
管理学科知识和各种教学信息,仅不有利于学生去主动发现、主动探索, 还有利于发展学生的联想思维和比较意识;学生通过练习,不但满足了知
( )不够信任学生的能力,他 1给们的展示时间不够充分。 () 2由于节奏难以把握,放”“和“”度掌握得不够好,些基础比收的一较弱的学生的主动参与程度还不够, 还应给予更多的关注。
识吸取的需要,且掌握了研究数学而的方法,激发了自主学习数学的愿望,培养了自主学习、合作学习的能
发展机会。他们可以查询、浏览、思
力;整体的教学设计把学生带到了创
考更多的数学问题,而教学中所设计的必答题部分主要是