基于本体论的专业学位研究生的身份确认与培养

兽医硕士专业学位研究生培养方案

一、培养目标和要求

兽医硕士专业学位是面向各级畜牧兽医工作站、畜牧生产企业、国家动物卫生、兽医卫生监督、动物药品生产与管理、动物检疫等部门，培养从事兽医资源管理、技术监督、市场管理与开发、兽医临床工作和现代化兽医业务与管理的应用型、复合型高层次人才。具体要求为：

１．思想品德要求：较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，品德高尚，学风严学科谨，具有较强的事业心和团结协作精神及为科学勇于献身的精神，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2．业务素质要求：

（一）较好地掌握专业领域的理论基础和专业知识，具备较宽广的相关学科知识，熟悉国家的相关政策和法规。至少掌握一门外国语，能够较熟练地阅读专业领域的外文资料，具有一定的外语写作能力。熟悉我国兽医事业的现状，了解国际兽医行业的发展动态和趋势。

（二）有较强的运用现代科学技术和理论知识解决实际问题的能力，有较强的统筹决策、组织管理和业务实施能力。能独立担负兽医科技服务、技术监督、管理与开发、项目规划与实施等工作。

二、学习方式和学习年限

兽医专业硕士研究生采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，实

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关于推进专业学位研究生培养模式改革

的意见

2014考研冲刺复习阶段任务重时间紧，但是不要因为复习而错过其他考研相关信息，太奇考研会第一时间整理发布考研当日信息，希望考研考生及时关注。

教育部 人力资源社会保障部关于深入推进 专业学位研究生培养模式改革的意见

教研[2013]3号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、人力资源社会保障厅(局)，新疆生产建设兵团教育局、人力资源社会保障局，中国人民解放军学位委员会，各专业学位研究生教育指导委员会，教育部直属各高等学校：

专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分，是培养高层次应用型专门人才的主要途径。积极发展专业学位研究生教育，是全面建成小康社会、建设创新型国家的必然要求，也是研究生教育服务国家经济建设和社会发展的必然选择。发展专业学位研究生教育，要深入推进培养模式改革，加快完善体制机制，不断提高教育质量。根据《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》，现就深入推进专业学位研究生培养模式改革提出如下意见：

一、明确改革目标

以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，建立与经济社会

全日制硕士专业学位研究生培养方案 

研究生院 

二〇一二年四月 

主  审： 孙逢春 

副主审： 薛 唯 

主  编： 罗爱芹 

编  辑： 康 慨 黄明福 李小青 陈 玲 阎 岩 

学院培养方案编写工作领导小组负责人： 

王宁飞、韩峰、左正兴、韩宝玲、郝群、徐晓文、王军政、牛振东、闫达远、曹传宝、李

加荣、唐晓英、胡海云、朱东华、李寿平、谭利群、杨新、何海燕。

全日制硕士专业学位研究生培养方案编写小组负责人： 

应用统计学 徐兴忠 交通运输工程领域工程硕士

国际商务硕士 朱东华 安全工程领域工程硕士 

法律硕士（非法学） 李寿平 兵器工程领域工

美国专业学位研究生教育已具有相当规模,其培养模式在入学形式、培养目标、培养方式和质量评估等方面表现出诸多成熟特征。虽然在不同的社会形态下,专业学位研究生培养模式各异,但在我国专业学位研究生教育不断发展的今天,可以合理地学习并科学地借鉴美国这方面的成功经验。

比较与借鉴H l I ## ¨ ¨川

21 0 2年第 l 3期

美国专业学位研究生

培养模式及其启示●田学真张俊

术

摘要：美国专业学位研究生教育已具有相当规模，培养模式在入学形式、养目标、其培培养方式和质量评估等方面表现出诸多成熟特征。虽然在不同的社会形态下，业学位研究生培养模式各异，专但在我国专业学位研究生教育不断发展的今天，可以合理地学习并科学地借鉴美国这方面的成功经验。

关键词：专业学位；究生教育；研培养模式；会性评估机构社

美国作为专业学位教育的发源地，专业学位研生教育的进一步发展。其 ( )二以层次化培养目标为框架，个性化培养特色 究生教育起步较早、展较为成熟，发是在满足社会对高层次专业人才需求的过程中逐步发展完善的，在专鲜明业学位研究生的入学、养、估等环节中形成了独培评具特色的培养模式。一

美国专业学位的个性化培养特色鲜明，同一层次不同专业学位的培养目标各异，同层次专

美国专业学位研究生教育已具有相当规模,其培养模式在入学形式、培养目标、培养方式和质量评估等方面表现出诸多成熟特征。虽然在不同的社会形态下,专业学位研究生培养模式各异,但在我国专业学位研究生教育不断发展的今天,可以合理地学习并科学地借鉴美国这方面的成功经验。

比较与借鉴H l I ## ¨ ¨川

21 0 2年第 l 3期

美国专业学位研究生

培养模式及其启示●田学真张俊

术

摘要：美国专业学位研究生教育已具有相当规模，培养模式在入学形式、养目标、其培培养方式和质量评估等方面表现出诸多成熟特征。虽然在不同的社会形态下，业学位研究生培养模式各异，专但在我国专业学位研究生教育不断发展的今天，可以合理地学习并科学地借鉴美国这方面的成功经验。

关键词：专业学位；究生教育；研培养模式；会性评估机构社

美国作为专业学位教育的发源地，专业学位研生教育的进一步发展。其 ( )二以层次化培养目标为框架，个性化培养特色 究生教育起步较早、展较为成熟，发是在满足社会对高层次专业人才需求的过程中逐步发展完善的，在专鲜明业学位研究生的入学、养、估等环节中形成了独培评具特色的培养模式。一

美国专业学位的个性化培养特色鲜明，同一层次不同专业学位的培养目标各异，同层次专

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基于校企协同的全日制专业学位研究生培养模式探索

作者：王春梅

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第10期

[摘 要] 通过分析当前全日制专业学位研究生培养所面临的主要问题，针对这些问题提出校企协同创新培养模式，通过高校与企业的协同培养，全面提升全日制专业学位研究生的专业素养、创新能力，培养出适应于社会需求的应用型人才。并就专业学位研究生培养中存在的问题提出相关建议与对策。

[关 键 词] 专业学位研究生；校企协同；培养模式；创新能力

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0039-01

随着我国国民经济的快速发展，建立创新型企业、提升企业自主创新能力成为把我国建设成为创新型国家的必然要求。特别是我国还处于工业化阶段的中期，在构建以企业为主的创新体系的过程中，工业企业迫切需要大批具有创新能力的应用型、高层次专门人才。发展全日制硕士专业学位研究生教育不仅是建设创新性国家的要求，也是服务国家需求和社会发展的必然选择。从2009年开始，我国全日制硕士专业学位研究生

教学研究

2 0 1 3年 3 1月第 1 0卷第 7期

关于中药学专业学位研究生培养模式的思考方芳

北京中医药大学中药学院中药药理系，北京

1 0 0 1 0 2

【摘要】基于中药学专业学位研究生教育的培养目标和发展趋势，本文从转变观念、导师队伍、课程设置、质量评估等方面探讨如何构建具有自身特色的中药学专业学位研究生培养模式。

【关键词】中药学研究生；专业学位；教育；培养模式【中图分类号】 R 6 4 3 【文献标识码】 C 【文章编号】 1 6 7 3— 7 2 1 0 ( 2 0 1 3 ) 0 3 ( a )一 0 1 5 2— 0 3

Th i n k i n g o n t h e t r a i n i n g mo d e o f g r a d u a t e s t u d e n t s wi t h ma s t e r o f Ch i -ne s e ma t e r i a me di c aF ANG F a n g

De p a r t m e n t o f C h i n e s e H e r b a l P h a r ma c o l o g y,S c h o o l o

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关于教育硕士专业学位研究生培养

现存问题的分析与思考

范牡丹

［摘要］教育硕士专业学位研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分。教育硕士专业学位提高了基础教育的师资水平，为基础教育补充了高层次、复合型人才，对基础教育的发展具有重要意义。为进一步提高教育硕士培养质量，文章分析了教育硕士培养中存在的问题，并提出了解决问题的措施。

［关键词］基础教育教育硕士教师

［作者简介］范牡丹（1971-），女，陕西蒲城人，渭南师范学院教育科学系讲师，硕士，主要从事教育基本原理与教育史研究。（陕西渭南

714000）

SJJYB06299［基金项目］本文系2006年陕西省基础教育科研项目“陕西农村和小城镇教师发展状况的调查研究”（项目编号：）09YKZ034“当代中美基础教育课程改革的比较研究”（项目编号：）的研究成果之一。和渭南师范学院教改重点项目与科研基金项目

G643［中图分类号］

A［文献标识码］

1004-398511-0183-02［文章编号］（2009）

的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高”。教育硕社会、士的培养对基础教育的发展具有重大意义。但实践表明，培养院校、基础教育机构及教育硕士个人等，对教育硕士培养的重要性认识不足，未能充分认识到教育硕士专

全日制硕士专业学位研究生培养现状研究

摘要：随着我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。在当前我国提出大力发展专业学位教育的背景下，研究全日制专业学位研究生培养问题无疑具有重要的理论与实践意义。本文在阐述全日制专业学位研究生教育实施背景及培养目标的基础上，分析当前我国全日制专业学位研究生培养存在的主要问题，并提出全日制专业学位研究生培养对策及建议。

关键词：全日制硕士；专业学位；培养现状

一、全日制专业学位研究生教育实施背景及培养目标

专业学位是为满足社会对应用型高端专业人才的需求而设立的一种学位类型，具有特定的教育的实践性和职业倾向性等特征。我国从1991 年开始实行专业学位研究生教育，主要是以在职人员为主的非全日制攻读硕士学位，学业完成并通过论文答辩，可获得硕士学位证书。非全日制攻读硕士学位在研究生教育中所占比重较小，约占10% 左右。2007 年国务院学位委员会第23 次会议提出,要适应经济社会发展需要, 宏观设计, 总体规划, 大力发展专业学位教育, 积极探索和建立具有中国特色的专业学位教育制度。2009 年起，对研究生教育结构类型进行重大改革，下发了《教育部关于做好2009 年全日制专业学位硕士

　　甲方：

　　乙方：

　　为探索高校与产业联合培养高层次应用型人才的新机制，创新专业学位硕士研究生教育的人才培养模式，达到培养产业满意的急需人才，甲乙双方经友好协商，就联合培养工程硕士专业学位研究生事宜达成以下协议：

　　1、甲乙双方共同组建“硕士专业学位研究生校企联合培养工作小组”，在校企联合培养指导委员会指导下，共同确定培养目标、制订校内及企业培养方案、实施培养过程和保证培养质量，并通过不定期的会议协商机制，推进各项具体任务的落实。

　　2、双方联合在乙方建立“硕士专业学位研究生校企联合培养基地”并授牌，为合作培养的硕士专业学位研究生提供必要的工作条件。

　　3、根据乙方及产业的发展需要，双方联合组织选拔招收专业学位研究生，确定培养方向和课题。

　　4、硕士专业学位研究生在乙方进行专业实践、完成工程设计或试验等，时间为1年左右。

　　5、双方联合选聘企业导师和学校导师，为每位硕士专业学位研究生配备双导师，其学位论文或工程设计等共同署名，其成果(包括专利)按照在开题时的约定确定归属及比例。

　　6、硕士研究生在学习期间应遵守乙方的规章制度，尤其要遵守保密协定。

　　合作期限