负面思考的正面威力

本文介绍了正面思考的益处,对于人们日常处理事情很有指导意义。

正面思考的威力It is common sense to take a method and try it. If it fails, admit it frankly and try another. But above all, try something. ---------------Franklin D. Roosevelt

Positive

本文介绍了正面思考的益处,对于人们日常处理事情很有指导意义。

Contents

1. 正面思考的威力 2. 我们如何看待别人 3. Challengers Forward 4. Conclusion只要思想不滑坡，办法总比困难多Jason.j.lee@http://www.77cn.com.cn

本文介绍了正面思考的益处,对于人们日常处理事情很有指导意义。

正面思考的威力

——摘编自《商业周刊》第974期 文﹒郑呈皇Jason.j.lee@http://www.77cn.com.cn

本文介绍了正面思考的益处,对于人们日常处理事情很有指导意义。

正面思考的威力先进观念 轻松掌握1987年創刊 每周四出刊

商周数位学院第974期〈正面思考的威力〉建议最

《思考的威力》导学案

一．目标

知识目标：把握文章的论证结构。

能力目标：学习文章运用典型事例和名人言论作为论据进行论证的方法。 二．知识链接： （1）走进作者

牛守贤，河南内乡人。发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。 （2）议论文三要素：论点、论证、论据

(3)议论文三段论式结构：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论） (4)整理课文字词注音（参考学海导航）

（5）根据下列词语的意思写出相应的成语。

①一心一意，集中精神。（ ） ②全副精神高度集中。 （ ） ③掌握了关于某一事物的知识，而推出同类中其他事物。（ ） ④形容远得无影无踪。（ ）

⑤顾不上睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。（ ） 一．再读课文，合作探究，解决思考题。

1.本文的中心论点是什么？这个中心论点是不是在开头就提出来的呢？ 它是怎样提出来的？ 这样写有什么好处？

2. 思考本文运用了哪些论据来证明思考的威力大？这些论据有何作用？ 文中列举的人物有 人，引用的具体事例有 个， 引用的言论有 段。

16种负面情绪的正面意义

如何认识与运用16种负面情绪

1、生气

一种高能量的情绪，可以被用来帮助我们作出反应并采取行动，可使我们能够克服那些本不可逾越的障碍和困难。

它经常与我们不喜欢的情况相连在一起，它为我们提供能量使我们采取行动对这些障碍和困难作出反应。

生气就是鼓起勇气，一鼓作气才能成功。 2、悲伤

一种能促进深沉思考的反应，能更好的从失去中取得智慧，从而更珍惜目前所拥有的。

3、后悔

找出一个得不到最好效果的做法中的意义，提醒我们，要找出一个有更好效果的作法，同时让我们更明确内心价值观的排序。

4、左右为难

说明内心价值观的排序尚未清晰明确。 5、恐惧

一种高能量的情绪，恐惧可以提高神经系统的灵敏度，并能使意识性增强，这对我们提高对潜在问题的警觉性很有帮助。它使我们获得本不能得到的信息，它使我们迅速作出反应，并在必要条件下选择逃避。

6、无可奈何

已知的办法全不适用，需要创新与突破思考。 7、内疚

这是一种与评估是非对错连在一起的情绪。如果我们没有其他的方式评估与价值有关的行为的话，内疚可限制我们的行为选择范围。现在我们明白了这个道理，我们就能用更富有建设性的评估方法来取代内疚。

8、紧张

太好了！让我们有额外的能量去保证成功。

思考的威力

【教学目标】

1.把握文章的论证结构。

2.学习文章运用典型事例和名人言论作为论据进行论证的方法。 3.使学生懂得思考的重要性，养成勤学善思的学习习惯。 【重点难点】

1.学习文章是如何围绕中心论点，运用典型事例和名人言论作为论据进行论证。 2.学习文章是如何运用多种论证方法和叙议结合的表达方式论证中心论点。 【教学过程】 一、导入

学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子 “思”的作用何在？

二、作者简介

牛守贤 ：1937年11月生，河南内乡人。中共党员，大学文化。 发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。其中报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖，新闻评论《何必辨中心核心》1990年被评为征文全国一等奖。

三、议论文知识

议论三要素：论点、论据、论证

论证方法： 举例论证、对比论证、比喻论证、 引用论证、类比论证

四、研读课文

1、本文的中心论点是什么？中心论点是怎样提出来的？ 这样写有什么好处 ？

（1）对于每一个人来说，有没有发明创造，一个极其重要的决定性的因素，就是能不能开动脑筋，认真思考 。

（2）开

授课时间 第５周 第１ 次课 授课班级 13机电五专一、二班 课时安排 ２ 授课方式 理论课（√） 讨论课（ ） 实验课（ ） （请打√） 习题课（ ） 其 他（ ） 授课题目（教学章、节或主题）： 思考的威力 1、掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 2、理清文章的写作思路。 3、理解议论、记叙、描写的表达方式。 教学重点及难点： 重难点：掌握议论文的论证结构 、论据 、论证。 教具 作业 多媒体 课后练习四 结合材料，使学生充分理解思考在人们日常生活中所起到的作用。 课后小结 教 学 基 本 内 容 及 时 间 分 配 一、导入（10min） 学而不思则惘，思而不学则殆。 ——孔子 思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特 真知灼见，首先来自多思善疑。 ——洛克威尔 结合以上名人名言，谈谈思考的重要性。 二、作者简介（10min） 牛守贤1937年11月生，河南内乡人。中共党员，大学文化。 发表有议论文《思考的威力》，杂文《学者与卡片》，报告文学《太行不老松》等。其中报告文学《沈发启》、《今日七里营》分别获1984年、1987年《经济日报》报社内部奖，新闻评论《何必辨中心核心》19

史上最全柴静《苍穹之下》事件始末与各方声音

人大经济论坛 2015-03-02 · 分享

柴静震撼调查：雾霾真相《穹顶之下》

（时长104分钟，建议WiFi下观看）

根据传媒圈的数据，2015年2月28日，从央视辞职的记者柴静推出了她自费拍摄的雾霾深度调查《穹顶之下》。不到一天时间，传遍全网，成为数亿人手机朋友圈中热谈的话题。截止2015年3月1日零点，传媒大观察统计了优酷、腾讯视频等各大主流视频网站数据，该调查视频点击率已经突破3100万次。

柴静雾霾调查视频点击指数（3月1日0时发布）

是的，不管这个视频你看了还是没看，柴静和她的《穹顶之下》火了，除了各大媒体转载支持之外，还有很多知名新媒体人也发文力挺，比如@假装在纽约 接连发了两篇文章挺柴静《千千万个普通人有一天他们会说不》《骂柴静的人，我就想问你们一句话》以及资深媒体人武卿撰文《我支持柴静雾霾调查的真实原因》，新任命的环保局长陈吉宁也力挺柴静——“环保部长陈吉宁今日下午表

示，自己已看柴静关于雾霾的纪录片，向她表示感谢，这部纪录片唤醒公众环保意识，值得敬佩。” 还有微博上那些力挺柴静的大V和明星比如范冰冰、俞敏洪，崔永元、五岳散人、姚晨、李佳佳、袁莉、罗昌平等等......

先看看支持的声

马太效应的正面效应及负面效应

科学家作为群体一般的抽象存在形式,称为科学家集团或科学共同体。科学社会学研究表明, 科学共同体具有一种特殊的分层结构, 这种结构是共同体成员由于社会承认的不同而形成的无形等级体系。由于这种等级体系的存在, 加上共同体成员在科学成果上优势积累的不同, 从而出现了被默顿称为“马太效应”的一种现象。科学共同体内部“马太效应”现象也就是科学上的积累效应, 这种现象的形成是科学共同体特定社会运行机制所必然引起的现象。科学共同体内的“马太效应”与共同体内的分层结构一样同属于一种权威效应, 但它不同于由于权力的不同或财产的不同而形成的等级体系,科学上的这种权威结构的形成、权威的行使和对权威的信仰、服从等完全是建立在受动者自愿基础上的, 当某些科学家在科学成果的积累上达到某一优势而形成权威后,他就会受到人们的信赖、同行的崇拜。他们的论著将会以很高的频率被引用, 并不断获得种种科学荣誉。综上所述, 是科学研究系统的奖励结构这一科学共同体内的社会运行机制形成了“马太效应”。

正确分析“马太效应”对科技发展的作用和影响, 有利于我们对这种现象加以引导和规范。“马太效应”对科技发展具有以下一些积极的作用:①“马太效应”现象自然产生和形成

马太效应的正面效应及负面效应

科学家作为群体一般的抽象存在形式,称为科学家集团或科学共同体。科学社会学研究表明, 科学共同体具有一种特殊的分层结构, 这种结构是共同体成员由于社会承认的不同而形成的无形等级体系。由于这种等级体系的存在, 加上共同体成员在科学成果上优势积累的不同, 从而出现了被默顿称为“马太效应”的一种现象。科学共同体内部“马太效应”现象也就是科学上的积累效应, 这种现象的形成是科学共同体特定社会运行机制所必然引起的现象。科学共同体内的“马太效应”与共同体内的分层结构一样同属于一种权威效应, 但它不同于由于权力的不同或财产的不同而形成的等级体系,科学上的这种权威结构的形成、权威的行使和对权威的信仰、服从等完全是建立在受动者自愿基础上的, 当某些科学家在科学成果的积累上达到某一优势而形成权威后,他就会受到人们的信赖、同行的崇拜。他们的论著将会以很高的频率被引用, 并不断获得种种科学荣誉。综上所述, 是科学研究系统的奖励结构这一科学共同体内的社会运行机制形成了“马太效应”。

正确分析“马太效应”对科技发展的作用和影响, 有利于我们对这种现象加以引导和规范。“马太效应”对科技发展具有以下一些积极的作用:①“马太效应”现象自然产生和形成

中文负面情感词语

傒倖 忷 恟 懆懆 搥胸顿足 哀

哀哀切切 哀愁 哀怜 哀悯 哀戚 哀凄 哀切 哀伤 哀痛 哀痛欲绝 哀怨 哀恸 哀矜 傲视 懊 懊恨 懊悔 懊恼 懊丧 百无聊赖 败兴 板 板脸 板面孔 板起脸 板着脸 板着面孔 半信半疑 包涵 包容 褒贬 睖睁 薄 抱不平 抱憾 抱憾终身

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抱恨 抱恨终生 抱恨终天 抱疚 抱愧 抱歉 抱怨 暴跳 暴跳如雷 杯弓蛇影 悲 悲哀 悲愁 悲观失望 悲悯 悲戚 悲凄 悲切 悲切切 悲伤 悲酸 悲天悯人 悲痛 悲痛欲绝 悲怆 悲恸 悲恻 背包袱 绷 绷脸 绷着脸 鼻酸 鄙 鄙薄 鄙贱 鄙弃 鄙视 鄙夷 鞭挞 贬斥 变脸 变色 变心

表示坏情感

憋 憋得慌 憋闷 憋气 憋屈

憋着一肚子气 勃然大怒 驳难 驳议 不待见 不甘 不甘心 不顾 不过意 不寒而栗 不好过 不好意思 不快 不落忍 不满 不满意 不满足 不念旧恶 不平 不容 不是味儿 不是滋味 不是滋味儿 不爽

正面管教

中远实验学校 丁旭晖

课程和原理理论简介

正面管教（一声）的英语是positive discipline，它和我们中国传统意义上的管教（四声）是完全不同的，直接翻译也可以说是正面积极的有纪律的行为。在西方国家正面管教已经存在几十年之久、并且有一套完整的理论。正面管教的定义是：既不使用惩罚手段，也不骄纵的管教方法。在和善坚定的环境中维护孩子尊严，给予他们尊重，以此来培养对社会有用的良好品质和生活技能。”

一、模块一相互尊重

1、活动一：查理 2、活动二：这不公平

3、活动二：尊重差异：外面是丛林 二、模块二错误及如何改正

1、活动一：犯错误，还是成为错误（低年级） 2、活动二：道歉

3、活动三：用行动道歉：当对不起不够用时 三、模块三建立合作

1、活动一：探索权利：建立合作 2、活动二：过界：双赢 四、模块四沟通技能

1、活动一：烦恼和愿望 2、活动二：I MESSAGE我句式

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教学目标

一、模块一相互尊重 1、活动一：查理

①通过查理的故事，理解什么是不尊重的评价。

②通过小纸人的变化，感受不尊重的评价对他造成的伤害。 ③学习如何在一个集体中与人互动。 ④体会归属感的重要性。 2、活动二：这不公平

①理解每