农村中学家校共育现状

农村中学家校共育案例分析之一

——班主任化解母子之间矛盾的感悟

重庆市巫山大昌中学校 戴直楷

【案例】 王某，男，13岁，初中二年级学生，独生子，走读，平时很不爱说话，表达也不是顺畅流利，成绩一般。2016年4月12日中午放学后，没有回家，与另一班里的小学同学，走进了网吧上网一中午。母亲在家准备好中饭，一等也不见其回家，两等也不见其回家，母亲也无从找起。

下午放学后，王某回到家，母亲问他：“中午去哪儿了？”回答：“没去哪儿。”顿时，母亲生气，找来木条，准备体罚。谁知，王某顺势跃起，夺过木条毁掉并大吼：“老子不回来了。”母亲气的不知所措，立即让其奶奶到学校找老师，帮助教育。

【教育经过】 王某冲出家门，向学校走去，七奶奶紧随其后。到了学校，其奶奶向班主任说明情况，班主任找王某到办公室，问王某具体情况。王某面红耳赤，泪流满面，一副十分委屈的模样，简直让人无从下口。

不一会儿，王某的父亲（傍晚到湖边放渔网去了）也来了，待其情绪稍微缓和后，我们开始了对话：

“王ⅹ，中午为什么不回去？”“和别人一起玩了的。” “在哪儿玩的？”“在到处转了一会儿。” “去上网了吗？”“没有。” “和谁一起

浅析农村小学家校合作现状

[摘要]家校合作是现代学校教育的重要组成部分之一，它的推行具有重大意义。近来农村地区的家校合作有所改观，由于农村小学学校和家长自身条件所限，使得家校合作产生种种问题，难以深入。在此笔者将对农村小学家校合作意义及现状简作分析探讨。

[关键词]家校合作 积极方面 存在问题

随着知识经济社会的到来，人们的思想观念、家庭学习方式、学习内容、学习环境、亲子关系等方面都面临极大改变。家校合作开始成为现代学校教育的重要组成部分之一。我们看到，农村地区小学的家校合作已经开始起步发展，与以前相较有所进步。但由于由于农村小学学校和家长自身条件所限，使得家校合作产生种种问题，难以深入。在此笔者将对农村小学家校合作现状简作分析探讨。

一、 家校合作的意义

1.家校合作是由学龄期孩子所受教育的特点决定的。学龄期的孩子，所受的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，尤以家庭教育和学校教育为重。儿童心理学认为，孩子在学校里的表现实际上是折射家庭教育的一面镜子，而这个孩子又在不断地接受学校教育。因此，如果家校不合作，让两股重大的教育力量的任何一方陷入盲区，甚至是对立面，那么不管教育付出多大的努力，都只会事倍功半。尤其是小学生，因为他们此时承受的

浅析民族地区农村中学生源危机造成的社会负面影响

孙国双

（四川阿坝茂县 土门中学 623200 ）

摘要：本文通过对民族地区农村中学生源大面积萎缩的原因进行分析，进而发现生源危机与教学质量低的恶性循环现象，以及这种现象造成社会较大的负面影响。旨在为民族地区政府及教育行政部门制定和执行相关政策时提供借鉴。 关键词：民族地区 农村中学 生源危机 影响 引言

随着政府对教育事业经费投入的进一步加大，教育思想的进一步深化，农村中学普遍得到前所未有的发展，基础设施建设进一步加强，软硬件设施不断提高，教师待遇进一步得以改善，农村中学的面貌焕然一新。作为西部民族地区，国家更是成倍的对教育事业进行投入。但是一个较为严重的问题困扰着农村中学的领导及教师，就是中学生源大面积萎缩，大面积萎缩一方面直接造成学校资源较大的浪费，另一方面社会上的无业青年越来越多，第三农村辍学少年越来越多。这些因素对社会的安全与稳定，对国家民族地区的发展带来极大的负面影响。

1、造成民族地区农村中学生源危机的原因

民族地区地处偏远山区，经济及为落后，人才非常匮乏，生活条件，居住环境，工作环境相对较差。这些因素直接影响各方面的人才交流，导致民族地区培养人才难，留住人才更难的现象，这

家校共育案例

我们都清楚，在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。

我利用家访、电话、校讯通与家长保持联系，及时反映学生在校情况，了解学生校外动态，共同帮助学生改正不良习惯和错误，解决学习和生活中的困难，共同做好问题学生的转化工作

任耐旭的爸爸妈妈希望他性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校他很爱运动，操场是他最爱的地方。开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍，但是常常是哪里玩了哪里扔。他爱调皮，比如在排队集合的时候，大家喊着号子1、2、1一起往前走时，他会一蹦一跳往前走。站旁边的孩子就主动远离他。多数孩子和家长对他有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他调班或转校。

然而，任耐旭也有另外一面。有一次，任耐旭玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。任耐旭的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同

学擦下脸，既悔恨交加又手足无措

家校携手。共育未来

家校携手-共育未来-----七年级第一次家长会

各位家长：

你们好！

非常欢迎和感谢大家在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。今天，因为孩子们的缘分，。我们有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习，为了孩子的进步，为了孩子能够早日更优秀，为了孩子拥有比我们更美好的明天。

说“欢迎”，是客套话；说“感谢”，才是真心话！因为，我要做好三年的班主任工作，要带领这一群孩子创造出最优秀的成绩必须依赖各位对我工作的支持与配合。今天，大家来就是对我工作的有力的支持与配合。对孩子的教育，是我们大家共同的责任，理应互相配合。而且光我们配合好，还不够，还得要孩子自己争气，孩子自己敢拼敢干敢吃苦才行。我有一个说法叫“责任三三制”——孩子、家长和老师各占三分之一，哪一个三分之一没有做好都不行。所以教育子女需要我们最有力的配合。

【学校介绍】

介绍我校的办学理念，办学成绩。

【科任老师】

我们班的任课教师全部上是过五关斩六将，层层筛选后再次挑选出来的优秀教师。我们班的课任老师组合是非常优秀的，是一群教学经验极为丰富的中青年教师队伍，无论知识水平和工作的责任心，还是教育教学艺术和技巧都毋庸置疑。几位主课老师是中青年结合，正如学生所说欣赏语文老师课堂的轻

家校共建 携手共育

胶州市第十八中学始建于1970年。前身是胶县第十二中学，后改为后屯乡中心中学，1996年与后屯乡职业中学合并，2002年7月更名为胶北中学，2003年9月更名为胶州市第十八中学。 近几年来，在各级家长工作委员会的关怀指导下，学校初步形成了我校的特色，受到广大学生家长的欢迎及社会各界的好评，取得了可喜的办学成果。

近几年来的实践使我们深深的体会到：办好家校共建，进一步优化家庭教育，切实提高家庭教育质量，对巩固学校教学成果、培养一代新人具有重要的现实意义和深远的历史意义。

对于家校共建，在差生转化方面进行了一些尝试，并取得了一些成绩。我校学生赵某，升入毕业班时是师生共认的“双差生”，学习不努力；经常违犯学校纪律。我通过一段时间的观察和了解，发现原因是父母过于溺爱，疏于沟通和正面引导。但他有热爱班集体，关心他人，热爱劳动等诸多闪光点，就与该生的家长一起商讨制订了共同的教育目标和方法：多鼓励，少指责，若其犯了错误，应共同分析危害，说服教育，帮助他树立自信。经过一段时间的共同努力，该生有了很大进步。一直到毕业，他不但没有再严重违纪，学习成绩也有了大幅度提高，中招考试他考入理想的学校。

家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，

农村中学语文实践活动的现状与对策

语文实践活动是语文教学的重要组成部分,课标中明确把语文实践活动作为独立的板块体现出来,在九年制义务教育教材中语文实践活动从内容到形式都作了具体安排,易于操作,便于训练;在中招考试中也作为独立板块加以考察,它能够体现学生语文知识的综合运用能力,也是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合。由此可见,新课程改革注重学生的素质教育,着眼于学生的明天,为培养学生适应社会能力为目的。然而,在广大农村中学语文活动却不尽人意。我们的教学依然是基础知识版块、阅读版块、作文版块、口语交际板块,在五大版块中惟独没有语文学习活动的天地。那么,如何摆脱农村中学语文活动开展率低,质量差,语文实践活动教学这种教育现状呢?这不得不引起我们语文教师的思考?从我的亲身经历来看,我认为主要存在以下几方面原因:

一、 没有真正转变落后的教育观念

目前实施的九年制义务教育,本应是全面发展的素质教育。但我县实行了教师工资二次分配、考绩末位淘汰制、分数已不再是学生的命根,而成了教师的命根。为了保住自己的饭碗及应试教育在教师头脑中已根深蒂固,考什么就教什么,怎么考就怎么教,目标瞄准能直接得分的,而忽视了语文实践活动的实践性,忽视了学生在实践中的能力

石莱镇中心小学家校共育活动实施方案

一、指导思想

为了积极探索“家校联系”的新模式，构建“家校联系”的教育平台，促进教育多元化，深入推动家校联系工作的开展，进一步探究素质教育背景下德育工作的新模式，推广先进学校的家校联系工作经验，深入了解学生在家、在校的实际情况做好家长和教师之间的沟通交流，培养孩子良好的行为习惯让孩子健康快乐的成长。 二、活动目的

1、借鉴先进学校的家校联系工作经验，认真及时的填写好《家校联系册》，让《家校联系册》成为教师、家长、孩子之间交流、沟通、了解的平台。

2、通过教师与家长，教师与学生之间的沟通，使教师在实践中成长、成熟，追求成为“孩子心目中理想的教师”。

3、通过家长与教师，家长与学生之间的交流活动，学校组织家长进行学习，改变家长的家教观念，学习家教知识，改善家教方法，提高家教能力。从而使学生家长能对学生进行科学有效的家庭教育。

4、形成学校、社会、家庭三位一体化的德育网络，使各种力量形成时空交叉影响的教育优势力量。

三、家校共建活动领导小组 组 长： 刘德春

副组长： 徐保国 巩玉安

组 员： 刘波 孙清君 孙中彬 赵宗华 陈庆峰 各班班主任 四、实施方案： （一）、宣传发动阶段。

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石莱镇中心小学家校共育活动实施方案

一、指导思想

为了积极探索“家校联系”的新模式，构建“家校联系”的教育平台，促进教育多元化，深入推动家校联系工作的开展，进一步探究素质教育背景下德育工作的新模式，推广先进学校的家校联系工作经验，深入了解学生在家、在校的实际情况做好家长和教师之间的沟通交流，培养孩子良好的行为习惯让孩子健康快乐的成长。 二、活动目的

1、借鉴先进学校的家校联系工作经验，认真及时的填写好《家校联系册》，让《家校联系册》成为教师、家长、孩子之间交流、沟通、了解的平台。

2、通过教师与家长，教师与学生之间的沟通，使教师在实践中成长、成熟，追求成为“孩子心目中理想的教师”。

3、通过家长与教师，家长与学生之间的交流活动，学校组织家长进行学习，改变家长的家教观念，学习家教知识，改善家教方法，提高家教能力。从而使学生家长能对学生进行科学有效的家庭教育。

4、形成学校、社会、家庭三位一体化的德育网络，使各种力量形成时空交叉影响的教育优势力量。

三、家校共建活动领导小组 组 长： 刘德春

副组长： 徐保国 巩玉安

组 员： 刘波 孙清君 孙中彬 赵宗华 陈庆峰 各班班主任 四、实施方案： （一）、宣传发动阶段。

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农村中学外来务工子女教育现状分析

当前，农民外出务工已经成为社会普遍关注的问题。农村农民外出务工也

极为普遍，这已成为多数农民增加经济收入，改善贫穷面貌的一条重要途径。可以预料，在今后一段时间内，农民离乡进城务工的状况还将继续下去。由于各种原因，外出务工的农民不可，家中未成年的尚在读书的子女，只能留在农村，托付给孩子的爷爷奶奶，外公外婆，或其他亲朋好友代为照看，稍大一点的孩子，干脆让他们自己打点自己的生活，甚至还要照看年幼的弟妹。这些农村“留守孩子”，由于得不到父母的关爱和家庭的温暖，其教育和身心健康都受到了严重影响，并由此引发了一些社会问题，已经开始受到全社会的关注联。

农村外来务工子女教育现状分析

1、 家庭教育问题颇多——收入低、居住环境差、父母素质低

从家庭经济情况看，务工人员普遍月收入是1500—2000，每个月要交房

租水电费等必要的支出开销，剩余收入有限，加上部分私营企业由于资金回笼原因不能按时足额发放工资，抚养一个孩子就不容易，而地方 “生不到男孩绝不罢休” 的陈旧腐朽观念的驱使，大部分打工者家庭都是两至三个孩子，生计艰难，家庭生存状况严重制约着务工子女接受教育的条件。

务工子女家庭经济水平低的主要原因是父母职业的低微，他们一般